趙家勛

摘要：隨著課程改革的不斷深化，涌現(xiàn)了許多全新的教學(xué)方法及理念，其宗旨都是為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者通過自身教學(xué)經(jīng)歷，對如何在初中地理教學(xué)中融入趣味性元素進(jìn)行了闡述，希望初中地理教學(xué)可以取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；趣味性；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0206-01

前言：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。地理教師應(yīng)該從教學(xué)現(xiàn)狀入手，使課堂更具趣味性，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，使地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問題。趣味教學(xué)相比傳統(tǒng)形式教學(xué)具有非常強(qiáng)大的優(yōu)勢，可以為學(xué)生營造更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性和求知欲，自發(fā)的參與到初中地理學(xué)習(xí)中來，本文從三個方面闡述開展初中地理趣味教學(xué)的方法。

1.利用趣味性課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

地理課堂教學(xué)想要取得良好的效果，需要教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在趣味教學(xué)理念下開展趣味性課堂導(dǎo)入無疑是正確的選擇。當(dāng)趣味性導(dǎo)入成功后，就可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍到達(dá)一個高峰，學(xué)生處在這種學(xué)習(xí)氛圍中，對知識的感興趣程度，注意力的集中程度就會變得非常高，同時學(xué)生在心理上也會產(chǎn)生歸屬感，從而在地理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更加強(qiáng)大的認(rèn)知，也可以為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在課堂教學(xué)開始之前，可以利用猜謎語的形式完成課前導(dǎo)入，采取這種形式讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有大概的認(rèn)知。學(xué)生在思考謎底時，大腦思維會處于非常活躍的狀態(tài)，利用自身已有的地理知識儲備和書上的知識內(nèi)容對謎語進(jìn)行解析，這對提升課堂趣味性很有幫助，通過這種形式完成課堂教學(xué)的過渡，學(xué)生也會更加順利的進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。教師也可以選擇多媒體進(jìn)行課堂趣味導(dǎo)入，多媒體的優(yōu)勢在于圖文并茂，可以把抽象知識具體的呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看多媒體上呈現(xiàn)的各種文字和圖片，對學(xué)生內(nèi)容就會了解的更加充分，像學(xué)習(xí)歐洲地圖時，就可以展示埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院等標(biāo)志性建筑，強(qiáng)化學(xué)生對這部分地理知識的認(rèn)知。

2.利用趣味性提問，激發(fā)學(xué)生探究意識

讀書長知，思考長智，虛心長識，應(yīng)用長技。學(xué)生在頭腦中可以產(chǎn)生問題，在學(xué)習(xí)過程中可以提出問題，才可以不但完善自身的智慧，加強(qiáng)自身對地理學(xué)習(xí)的興趣。一個比較有價值的問題，往往可以讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的火花，可以更加主動的進(jìn)行思考和探究，帶著問題投入到學(xué)習(xí)之中一定比盲目學(xué)習(xí)的效果要好得多。在課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行提問時，也要仔細(xì)思考問題本身是否有價值，問題的提出是否可以對學(xué)生起到實際的促進(jìn)作用，實現(xiàn)提問的藝術(shù)性，讓學(xué)生可以把注意力放在問題上，并且能夠通過教師提出的問題對知識展開探究。

如果僅僅是為了提問而提問，不僅會影響課堂教學(xué)效率，也會讓學(xué)生對回答問題產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致提問出現(xiàn)反效果。提問不能只用對錯來衡量，教師需要對教材有非常深入的了解，并且結(jié)合多方面的資料，來保證提問有足夠的價值和趣味性。例如，在實際進(jìn)行課堂提問時，可以選擇這樣的問題。"位置最靠南、海拔最高、氣溫最低、冰層最厚的是？"（南極洲），這種問題形式本身就包含了非常多的信息，這種問題有一定趣味性，提問價值也很高。另外，教師應(yīng)該選擇一個地區(qū)具有標(biāo)識性的事物讓學(xué)生完成地區(qū)記憶，瑞士-鐘表之國，拉薩-日光城等等。在這個過程中，地理教師可以講述一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等等，強(qiáng)化學(xué)生的感興趣和記憶的程度。

3.利用合作學(xué)習(xí)、實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要在課堂上扮演許多角色，而學(xué)生只能是被動的配合教師，教師說一步，學(xué)生就做一步，使地理課堂沒有一點(diǎn)活力，導(dǎo)致學(xué)生在思想上存在很大限制，知識學(xué)習(xí)過程也比較死板。"以生為本"是新課改下重要的教學(xué)理念之一，旨在讓學(xué)生可以實現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，轉(zhuǎn)化自身在課堂上的被動地位，初中地理教師應(yīng)該充分相應(yīng)這一理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的趣味性，踐行"以生為本"理念。

在合作學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生基本不會受到教師的行為所影響，有助于學(xué)生發(fā)揮自身的自我意識，在團(tuán)體中，學(xué)生也會更加清楚自身學(xué)習(xí)的意義，逐漸增強(qiáng)自身對學(xué)習(xí)的參與程度。為了更好的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的個體差異進(jìn)行分組，也可以對學(xué)習(xí)小組提出比較有建設(shè)性的問題，讓其考慮，更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。例如，可以讓每個小組為單位，考慮怎樣記憶中國各個省份更加方便，教師起到輔助作用就可以。通過小組交流和談?wù)摚罱K教師就可以結(jié)合各個小組的意見，提出"兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天"這首打油詩。

4.結(jié)束

總而言之，開展初中地理趣味教學(xué)，不是盲目的在課堂上講幾個笑話那么簡單，而是要綜合考慮每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)，結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生可以感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，改變傳統(tǒng)地理教學(xué)，利用趣味性教學(xué)實現(xiàn)新課改的各個目的，為學(xué)生提供寓教于樂的地理課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力和教學(xué)質(zhì)量的雙向提升。盡可能實現(xiàn)學(xué)生"開開心心上學(xué)來，高高興興回家去"。

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