李碧云

摘要：幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無(wú)法替代的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育；師幼互動(dòng)；多媒體

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0249-01

多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，它以精美、形象、富有動(dòng)感的效果，深受孩子們的喜愛(ài)。特別是在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的許多教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體課件能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力！

1.幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，嬰幼兒期是人的一生中掌握語(yǔ)言最快速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知過(guò)程。所以幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)將對(duì)人一生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

但是，過(guò)去的很長(zhǎng)時(shí)間里幼兒園的語(yǔ)言教育中，教師基本上都是以傳統(tǒng)式的語(yǔ)言教育方式和方法開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。如在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語(yǔ)言信息傳遞給幼兒，或借助圖片進(jìn)行教學(xué)，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容，影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。因此，在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1以教師提問(wèn)為主，無(wú)法形成良好的師幼互動(dòng)。幼兒園中的語(yǔ)言活動(dòng)大部分是一集體活動(dòng)的方式出現(xiàn)，在活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的時(shí)間里都是教師在說(shuō)，孩子們?cè)诼?tīng)的情況。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)的機(jī)會(huì)也只是在教師提問(wèn)的時(shí)候，而且所回答的內(nèi)容都是教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。在活動(dòng)中，沒(méi)有給孩子們表達(dá)對(duì)文學(xué)作品看法的機(jī)會(huì)，而這些枯燥的提問(wèn)與模式化的教學(xué)方式讓孩子們失去了對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，使得語(yǔ)言活動(dòng)變成了教師的"獨(dú)角戲"，幼兒成了"觀眾"，活動(dòng)中沒(méi)有形成良好的師幼互動(dòng)。

1.2教具單一，缺乏趣味性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，教師常常會(huì)使用與教材相關(guān)的教學(xué)掛圖、人物手偶等教具輔助教學(xué)。但是，單一地用圖片展示，在活動(dòng)中對(duì)幼兒的吸引力是很短的。特別是一些比較長(zhǎng)的童話或故事，往往要出示4-6幅教學(xué)圖片，在活動(dòng)中給教師的操作帶來(lái)了不便，而且不停的出示和收起掛圖也會(huì)分散幼兒的注意力，導(dǎo)致教師無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的優(yōu)化作用

2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)使多種信息同時(shí)呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)語(yǔ)言的興趣。興趣是最好的老師，是求知欲的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。幼兒?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。我國(guó)古代教育家朱熹早就說(shuō)過(guò)"教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)"。布魯納也指出："學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的方法，來(lái)實(shí)施幼兒聽(tīng)讀游戲，使幼兒在活動(dòng)中感到語(yǔ)言易學(xué)且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.2多媒體課件的運(yùn)用，有助于教師進(jìn)一步理解教材中的重難點(diǎn)。在開(kāi)展活動(dòng)前，由于需要用到PPT多媒體課件，教師在活動(dòng)前需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)并制作PPT課件。在制作課件的過(guò)程中，為了使課件達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，課件就應(yīng)該更好地與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。為此，教師在制作課件之前就要更加仔細(xì)地去理解教材的內(nèi)容，分析教材的重難點(diǎn)，考慮如何能更好地讓幼兒理解。如：我在開(kāi)展繪本活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)時(shí)就遇到了這個(gè)問(wèn)題。起初，我在分析教材時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本故事所包含的知識(shí)點(diǎn)較多，不可能在一個(gè)活動(dòng)中全部涉及到。進(jìn)過(guò)考慮，我將重難點(diǎn)放在了初步了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，以及知道動(dòng)物的生長(zhǎng)需要食物，但進(jìn)食要適量這兩方面。如果只是單一地將繪本的圖片制作成PPT課件，也就不能突出地體現(xiàn)出這兩個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)了。因此，我在制作課件時(shí)將毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程、讓吃多了的肚子舒服的方法單獨(dú)羅列了出來(lái)，這樣給幼兒一次完整的梳理從而幫助幼兒理解重難點(diǎn)。

綜上所述，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越受到幼兒和教師的歡迎，它在輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中有著不可替代的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒提供了形象化的語(yǔ)言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，我們應(yīng)更好地開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的作用，將其充分運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。