付艷梅

[摘要]藝術(shù)素養(yǎng)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，課程是傳播藝術(shù)文化的載體。對(duì)于地方高職院校的學(xué)生首先是通過(guò)藝術(shù)類公選課來(lái)開(kāi)展藝術(shù)教育。本文分析了地方高職院校開(kāi)展藝術(shù)類的現(xiàn)狀，探討了藝術(shù)類公選課課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和一些解決方案。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)課程；藝術(shù)類公選課；藝術(shù)教育

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]167l-5918（2018）01-0175-03

為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育，各個(gè)高校都在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程開(kāi)設(shè)等方面做了很多探索與改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)的全化和科技的飛速發(fā)展，要求當(dāng)代大學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要，全面提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。而加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，所以各個(gè)高校都應(yīng)該重視并加強(qiáng)藝術(shù)教育的推廣?！度珖?guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）中已經(jīng)指出：“自《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989-2000年）》頒布實(shí)施以來(lái)，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育在法規(guī)建設(shè)、行政管理、教學(xué)活動(dòng)、教師隊(duì)伍、設(shè)備器材、科學(xué)研究等方面，取得了顯著的成績(jī)。但是，學(xué)校藝術(shù)教育目前還處于相對(duì)薄弱的地位，要盡快改變這個(gè)狀況?！薄度珖?guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年》還指出“新的形勢(shì)對(duì)教育在培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代高素質(zhì)新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容?！边@里說(shuō)明了藝術(shù)教育的重要性和必要性。所以各個(gè)高校都集思廣益通過(guò)各個(gè)途徑加強(qiáng)藝術(shù)教育，而各類型學(xué)校情況不同采取的方法自然不同，都根據(jù)各個(gè)院?；蛘邔I(yè)特征做了很多工作，例如人才培養(yǎng)計(jì)劃的合理開(kāi)設(shè)、加大資金投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等等的方法，對(duì)提高藝術(shù)教育水平都有顯著效果。各類高校中作為地方高職院校受地方財(cái)政狀況、地方人才需要、地方政策等等諸多因素影響，很多地方高職院校首先采取的就是加強(qiáng)藝術(shù)類公選課的課程建設(shè)，這個(gè)方法對(duì)提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、深化素質(zhì)教育確實(shí)成效顯著，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在很多問(wèn)題。下面以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例，分析探討一下在地方高職院校在這個(gè)藝術(shù)類公選課的開(kāi)設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決方案和取得的成績(jī)。

一、地方高職院校藝術(shù)類公選課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）目前地方高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀。

目前高考考生人數(shù)逐年銳減，而自從1998年至今很多高校的招生計(jì)劃確實(shí)逐漸增加狀態(tài)，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)推進(jìn)職業(yè)教育，但是考生對(duì)職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)可度還是偏弱的，所以很多學(xué)生都是無(wú)奈地選擇了職業(yè)院校，對(duì)于地方高職院校就更為明顯，導(dǎo)致學(xué)生各方面的基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣積極性。另外一方面，在快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)風(fēng)氣、家庭教育等都對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了較高的要求，要在有限的教育時(shí)間內(nèi)完善教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而地方高職院校學(xué)制基本都是三年，在校時(shí)間短，大都采取“2+1”或者“2.5+0.5”的模式，也就是在校學(xué)習(xí)時(shí)間是2年或者2.5年，后面的1年或者0.5年要到單位實(shí)習(xí)以及做畢業(yè)設(shè)計(jì)等，根本不能在校學(xué)習(xí)。還有就是學(xué)生對(duì)公選課本身重視程度就弱，藝術(shù)類公選課就更容易讓學(xué)生覺(jué)得與專業(yè)和今后發(fā)展無(wú)關(guān)，不愿意參與。作為受教育的主體學(xué)生就不愿意參與，所以這個(gè)公選課很難達(dá)到預(yù)期效果。

（二）師資力量薄弱，教師的藝術(shù)素養(yǎng)不高，積極性不夠

加強(qiáng)藝術(shù)教育不是階段性事物，而是一項(xiàng)持久、長(zhǎng)期的教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略。加強(qiáng)藝術(shù)教育除了必要基礎(chǔ)設(shè)施投入外，還有人才、藝術(shù)教育資源建設(shè)。地方高職院校有其地域的特殊性，資源來(lái)源于地方服務(wù)于地方，院校的發(fā)展首先考慮的是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，在其特殊性下，藝術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施很難完善，師資引進(jìn)、培養(yǎng)自然也優(yōu)先專業(yè)教師。這樣一來(lái)，導(dǎo)致很多地方高職院校的專職的藝術(shù)類教師很少甚至是沒(méi)有。隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，地方高職院校的教師師資力量的加強(qiáng)工作很受重視，從國(guó)家到地方師資培訓(xùn)也有很多，但地方高職院校教師能參加的大都是屬于專業(yè)技術(shù)或信息化素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)。對(duì)于大部分地方高職院校教師來(lái)說(shuō)幾乎不可能通過(guò)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流來(lái)等方式提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)教學(xué)水平。所以教師提高藝術(shù)素養(yǎng)、加強(qiáng)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)不高，積極性也不夠。最終藝術(shù)類課程尤其是公共選修課就成了簡(jiǎn)單地完成學(xué)生選課學(xué)分的通道而已。長(zhǎng)時(shí)間累積下來(lái)導(dǎo)致的結(jié)果就是大部分高職院校的藝術(shù)類師資力量薄弱，教師的積極性也大大受挫，教師的整體藝術(shù)素養(yǎng)很難提高，基本的藝術(shù)教育開(kāi)展都很困難，就更不用說(shuō)加強(qiáng)和提高了。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、資金困乏

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要總控學(xué)校的全局發(fā)展的，尤其是地方高職院校，在有限的資金和各種實(shí)際條件限制下，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，為了使學(xué)生能盡快地走上崗位、適應(yīng)社會(huì)。會(huì)盡量滿足學(xué)生專業(yè)需求，藝術(shù)類教育相對(duì)專業(yè)而言容易被忽視。藝術(shù)類課程和專業(yè)課程相比投入多、產(chǎn)出少，不像專業(yè)課程的投入能比較直接的轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出，效果明顯，更加容易被領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生乃至家長(zhǎng)接受。很多地方高職院校的資金都很有限，有限的資金盡量用來(lái)拓展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地上，以縮短學(xué)生從理論課堂到工作崗位實(shí)戰(zhàn)的距離，培養(yǎng)快速適應(yīng)高位的高技能人才，也就很難用來(lái)投入到藝術(shù)類公選課上來(lái)了。

（四）缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校的監(jiān)督和激勵(lì)基本都只針對(duì)專業(yè)上的各類課程或者老師，尤其是激勵(lì)機(jī)制大都是針對(duì)加強(qiáng)專業(yè)老師、學(xué)生競(jìng)賽等。至于藝術(shù)類公選課，任課教師上課情況好壞靠教師的職業(yè)操守，學(xué)生上課出勤情況靠自覺(jué)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

二、對(duì)上述地方高職院校藝術(shù)類公選課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案及取得的一些成績(jī)

（一）藝術(shù)教育的重要性。

要解決上述問(wèn)題，就要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類課程開(kāi)設(shè)的重要性，并且認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類公選課的開(kāi)設(shè)是加強(qiáng)藝術(shù)教育的一個(gè)重要途徑。藝術(shù)是人類文化的重要組成部分，社會(huì)需要課程這種載體來(lái)傳播藝術(shù)文化，包括人類社會(huì)發(fā)展所積淀下來(lái)的藝術(shù)成果，那些物態(tài)化和理念化的東西需要社會(huì)有組織、有規(guī)劃，以更有效的方式來(lái)傳播社會(huì)所認(rèn)同的文化，于是需要藝術(shù)課程。學(xué)習(xí)藝術(shù)是有個(gè)人需求的，藝術(shù)在一定程度上可以陶冶情操、提高人的審美能力，能塑造、完善自我，提高人的修養(yǎng)。而且優(yōu)秀的藝術(shù)成果需要我們學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)。教育部頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教體藝〔2014〕1號(hào)）文件指出“藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能?！彼囆g(shù)教育的重要性是顯而易見(jiàn)的。

（二）加大投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

沙工加大資金投入，加強(qiáng)藝術(shù)軟硬件設(shè)施建設(shè)，從2007年建立專門的大學(xué)生活動(dòng)中心、藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2014年在中心內(nèi)建設(shè)音樂(lè)室、書畫室、戲曲室、棋茶室、舞蹈房、團(tuán)體活動(dòng)室等。很好的完善了藝術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施。

開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式和學(xué)生活動(dòng)，不定期請(qǐng)?zhí)K州評(píng)彈藝術(shù)、錫劇藝術(shù)、蘇州滑稽劇團(tuán)等進(jìn)校表演，也會(huì)帶學(xué)生到市大劇院觀看藝術(shù)表演。積極的辦藝術(shù)類社團(tuán)、開(kāi)展藝術(shù)教育方面的競(jìng)賽和展覽，做好校園文化建設(shè)，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，提高了學(xué)生的藝術(shù)類公選課的參與度。

早在2006年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知（教體藝廳〔2006〕3號(hào)）中就提出要求：“藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。教育部部屬學(xué)校、“211工程”學(xué)校，以及省屬重點(diǎn)學(xué)校應(yīng)開(kāi)足開(kāi)齊上述課程。其他學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，通過(guò)2到3年的努力盡快予以開(kāi)設(shè)。”文件上的課程都是對(duì)我國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的傳承，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操的同時(shí)，也傳統(tǒng)我國(guó)優(yōu)良的經(jīng)典藝術(shù)文化。根據(jù)文件要求，各個(gè)高校都大力推動(dòng)藝術(shù)類公選課的課程設(shè)置建設(shè)工作。各個(gè)院校根據(jù)院校自身特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件克服困難開(kāi)展工作。大部分院校很快開(kāi)設(shè)了課程，并且為了推動(dòng)課程建設(shè)進(jìn)程和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，相關(guān)課程都納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生的選課分?jǐn)?shù)，幾年來(lái)效果顯著。但是對(duì)于地方髙職院校來(lái)說(shuō)很難立即具有相應(yīng)的師資力量和教學(xué)條件開(kāi)展教學(xué)。以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例，為了豐富學(xué)校的藝術(shù)類公選課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容，緩解藝術(shù)師資力量薄弱的情況，從2014年開(kāi)始開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生不出校門就可以聆聽(tīng)各大名校優(yōu)秀的專業(yè)教師教授的課程，借助平臺(tái)配備學(xué)校的學(xué)習(xí)助教，極大地拓展了學(xué)校的藝術(shù)類課程開(kāi)設(shè)的教育空間，緩解了藝術(shù)師資不足的現(xiàn)狀。對(duì)于信息化社會(huì)里的大學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過(guò)調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的功能滿意度97.94%。

（三）注重教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)過(guò)程管理。

為了加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類公選課的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，借助優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)習(xí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析。登陸平臺(tái)管理員或者教師可以對(duì)院開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行課程統(tǒng)計(jì)、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)、答疑統(tǒng)計(jì)等等，通過(guò)這些統(tǒng)計(jì)可以清楚了解課程的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)批改量、教學(xué)進(jìn)度、答疑量等情況，有清楚的數(shù)據(jù)表。還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)各類數(shù)據(jù)可以監(jiān)控對(duì)這些課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)控分析。院校管理員還可以針對(duì)具體課程學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑（移動(dòng)端還是電腦網(wǎng)頁(yè)）、訪問(wèn)情況、學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度、討論情況、作業(yè)完成度都能實(shí)時(shí)掌握，還可以對(duì)學(xué)生綜合成績(jī)分布情況進(jìn)行分析。通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)更直觀的反映了課程教學(xué)情況。就可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)督，對(duì)教學(xué)安排也能更合理，加強(qiáng)了過(guò)程管理。

（四）評(píng)價(jià)、監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制合理有效。

為了保證藝術(shù)類公選課程的有序良好的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教材建設(shè)等方面的管理和指導(dǎo)，藝術(shù)類公選課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃。制定相關(guān)文件，完善監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，建立合理動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)藝術(shù)類公選課的師生評(píng)價(jià)監(jiān)督，評(píng)價(jià)老師的同時(shí)也要評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)并督促師生共建，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類公選課教學(xué)形式的現(xiàn)代化和多樣化，讓任課教師和選課學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這樣大大提高了藝術(shù)類公選課的教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)類公選課的課程建設(shè)，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美觀，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。需要我們跟上時(shí)代發(fā)展的需要，不斷地探索和實(shí)踐，逐漸提高藝術(shù)教育水平，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）[Z].2002.

[2]左邊.淺談高校藝術(shù)類課程的價(jià)值與其它[M].北京：中外教育研究，2010

[3]教育部.關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)[Z].2014.

[4]教育部.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知[Z].2006.