藝術(shù)課程
- 生生之美?向心而建
隊(duì)伍的建設(shè)、藝術(shù)課程的再造、學(xué)生素養(yǎng)的提升等方面進(jìn)行了大膽的革新和改造，師生藝術(shù)素養(yǎng)得到了較大的提升?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 教育觀念 藝術(shù)課程 藝術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它有著其他學(xué)科教育不可替代的作用。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)創(chuàng)辦已有百年歷史。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加速，位于城鄉(xiāng)接合部的遙觀中心小學(xué)的生源質(zhì)量不容樂(lè)觀，約有80%的學(xué)生為外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女。為讓這些外來(lái)務(wù)工人員的孩子在遙觀中心小學(xué)享受同等
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 聚焦美術(shù)課堂 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
。【關(guān)鍵詞】藝術(shù)課程 小學(xué)美術(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，藝術(shù)類(lèi)課程應(yīng)將立德樹(shù)人作為課程教學(xué)的根本任務(wù)，堅(jiān)持以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中去感知藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)、理解藝術(shù)。美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)類(lèi)課程中的重要一員，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實(shí)施下，也應(yīng)推進(jìn)教學(xué)改革。基于此，本文以小學(xué)學(xué)段美術(shù)學(xué)科為例，針對(duì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)從堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合三個(gè)維度展開(kāi)分析，旨在優(yōu)化美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)
新教師 2023年7期2023-09-11
- 論綜合藝術(shù)課程與兒童生活的建構(gòu)
摘?要：藝術(shù)課程會(huì)對(duì)兒童日常藝術(shù)生活產(chǎn)生潛移默化的影響，藝術(shù)與生活的聯(lián)系既不是線性的，更不是機(jī)械的，而是一種網(wǎng)絡(luò)狀、千絲萬(wàn)縷的生態(tài)構(gòu)成與融通。藝術(shù)來(lái)源于生活，并超脫于生活，兩者相輔相成，辯證統(tǒng)一。藝術(shù)與生活在不同的維度發(fā)揮著相同的功能，是生活的記錄，是生活的升華；同樣，生活也滋養(yǎng)著藝術(shù)，為藝術(shù)發(fā)展提供水和養(yǎng)分，為參天大樹(shù)和百花齊放提供源源不斷的素材。因此，本文深入探討藝術(shù)課程與兒童教育的前提，就要深刻理解藝術(shù)和生活的辯證關(guān)系，不能割裂兩者間密切聯(lián)系，通過(guò)分
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- 藝術(shù)課程中戲劇融入音樂(lè)學(xué)科的區(qū)域
在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》推行之際，給其他區(qū)域和學(xué)校開(kāi)展戲劇融入中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科提供相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】藝術(shù)課程 戲劇 音樂(lè)學(xué)科 實(shí)踐為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中優(yōu)化了課程設(shè)置，增加了“新三科”即舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。戲劇如何在學(xué)校課程中有效地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家育人的目標(biāo)，成了大家關(guān)注的問(wèn)題。深圳市鹽田區(qū)自2015年開(kāi)始在區(qū)域全學(xué)段開(kāi)展戲劇融入音樂(lè)學(xué)科的實(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 以“美”繪人生，以“育”塑成長(zhǎng)
化課，還包括藝術(shù)課程特別是美育教育。美育能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解世界的多樣性和學(xué)習(xí)的必要性，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，當(dāng)今美育教育在新時(shí)代教育體制改革中所占的重要地位。美育是促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展的重要方式，學(xué)生通過(guò)高質(zhì)量的美育教育，對(duì)美有了更深層次的理解。在新課改的實(shí)施和推進(jìn)下，美育獲得了更多教師的關(guān)注，有了更加廣闊的發(fā)展前景。新時(shí)代背景下中小學(xué)教學(xué)能夠通過(guò)美育教育發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與作用，因此，文章把注意力放在美育教
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 新課標(biāo)指導(dǎo)下初中戲劇含戲曲課程建設(shè)探究
］《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》在落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)教育的階段性發(fā)展提出新的意見(jiàn)和要求。文章在此背景下，就現(xiàn)階段藝術(shù)學(xué)科新增課程內(nèi)容展開(kāi)探究，在總結(jié)與戲?。ê瑧蚯┱n程相關(guān)的前期研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)下一階段藝術(shù)課程的規(guī)劃進(jìn)行思考及展望。［關(guān)鍵詞］新課標(biāo)；藝術(shù)課程；戲?。徽n程融合［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-605
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育混合式課程教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)施
：學(xué)前教育；藝術(shù)課程；混合模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）10-00-03基金項(xiàng)目：本論文為2022年度柳州市教育局柳州市職業(yè)教育課題“高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)施”成果，項(xiàng)目編號(hào)：LZJ2022C0510 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的所見(jiàn)所聞更加豐富，思維也保持活躍狀態(tài)。然而，許多專(zhuān)業(yè)教師受經(jīng)驗(yàn)主義的局限，雖然認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)方式和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，但在具
藝術(shù)科技 2023年10期2023-05-30
- 以多種活動(dòng)落實(shí)核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索
；核心素養(yǎng)；藝術(shù)課程《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了音樂(lè)課程教學(xué)必須堅(jiān)持“以美育人”的理念，“以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線”，并提出要聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等4個(gè)核心素養(yǎng)組織課程內(nèi)容。怎樣的音樂(lè)課堂才能真正體現(xiàn)聚焦核心素養(yǎng)？本文嘗試以節(jié)奏與旋律教學(xué)環(huán)節(jié)為例，闡述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)落實(shí)核心素養(yǎng)。一、語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)：感知音樂(lè)節(jié)奏以往的小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往是先板書(shū)出幾條節(jié)奏類(lèi)型，接著讓學(xué)生試著按節(jié)奏拍打桌子或
閱讀（教學(xué)研究） 2023年2期2023-03-02
- 川劇元素融入中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂的研究
〕義務(wù)教育；藝術(shù)課程；音樂(lè)學(xué)科；川劇元素；中小學(xué)音樂(lè)教育一、川劇與川劇元素川劇，又稱(chēng)川戲，是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲劇種之一，其主要流行于四川、重慶、云南、貴州四省市。與其他劇種的不同之處是，川劇是將五種不同的聲腔與四川方言、音韻、音樂(lè)進(jìn)行融合的劇種，這五種聲腔分別是：昆腔、高腔、胡琴、彈戲、燈戲。明清時(shí)期，興盛以高腔、梆子腔、皮黃腔、柳子腔為主的風(fēng)格較活潑嘈雜的亂彈，由于這些于外省所產(chǎn)生的腔調(diào)相繼在四川、重慶、云南、貴州等地演出，其后便產(chǎn)生了將五種聲腔藝術(shù)形式以及四
音樂(lè)世界 2022年6期2023-01-09
- “課程思政”融入研究生藝術(shù)課程創(chuàng)新路徑研究
要：在研究生藝術(shù)課程中滲透“課程思政”具備重大的現(xiàn)實(shí)意義，然而當(dāng)前研究生藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中融入“課程思政”還面臨著一系列問(wèn)題，如：教育顯性化與隱形化存在矛盾、缺少完善的“課程思政”評(píng)價(jià)體系及師生被動(dòng)性與自主性二者之間的矛盾等。這就需要在研究生藝術(shù)課程教學(xué)中融入“課程思政”時(shí)，應(yīng)構(gòu)建顯性與隱性教育整合的教學(xué)體系、構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)估與驅(qū)動(dòng)體系及組建高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程;課程思政;研究生一、“課程思政”融入研究生藝術(shù)課程存在的問(wèn)題（一）教育
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)
承的中職學(xué)校藝術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;傳承;中職學(xué)校;藝術(shù)課程引言：基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的探討具有非常重要的意義。其一，對(duì)于中職學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討不僅能夠使教師更加全面地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且通過(guò)深入挖掘教材中的內(nèi)容來(lái)將其與中國(guó)的傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系。這樣一來(lái)，就能夠有效地在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其二，對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)這一門(mén)科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)將不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式與中國(guó)傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系，
教育周報(bào)·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 藝術(shù)課程實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值的實(shí)踐與體會(huì)
的教育形態(tài)。藝術(shù)課程也在其中。中小學(xué)教育中的美育途徑，可以表現(xiàn)為藝術(shù)課程從鑒賞走向?qū)嵺`、藝術(shù)社團(tuán)從興趣走向?qū)I(yè)、藝術(shù)展演從表演走向綻放，更可以表現(xiàn)為審美融入校園文化、課程建設(shè)、學(xué)科教學(xué)和教育評(píng)價(jià)的常態(tài)校園生活，通過(guò)以美育人實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人?！娟P(guān)鍵詞】審美教育 藝術(shù)課程 審美融入中小學(xué)的藝術(shù)課程，通常是指音樂(lè)、美術(shù)，以及舞蹈、書(shū)法、戲劇等學(xué)科教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、展示表演等。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的興趣與能力。對(duì)一個(gè)人審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，
中國(guó)教師 2022年7期2022-05-30
- 中職藝術(shù)課程“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建
欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，闡述“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，指出中職學(xué)校可通過(guò)“轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”“完善教學(xué)內(nèi)容，提高動(dòng)態(tài)教學(xué)成效”“完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程”“融入教學(xué)診改，及時(shí)查找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”等，構(gòu)建中職藝術(shù)課程“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】工作室+項(xiàng)目 藝術(shù)課程 動(dòng)態(tài)教學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）14-0010-0420世紀(jì)初，德國(guó)包豪斯學(xué)院提
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 基于人才培養(yǎng)導(dǎo)向的“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)改革
目”一體化;藝術(shù)課程;以賽促教在高校藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論素養(yǎng)與高超實(shí)踐能力、較高的綜合素質(zhì)，學(xué)校方面進(jìn)行了很多的探索。在諸多的探索中，“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化教學(xué)可以說(shuō)是最為貼近藝術(shù)類(lèi)學(xué)科需求和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)模式。本文將對(duì)其展開(kāi)論述。一、“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化藝術(shù)課程概述（一）“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化的內(nèi)涵所謂“教學(xué)-競(jìng)賽-項(xiàng)目”一體化，指的是課程教學(xué)與技能競(jìng)賽、項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合，使教學(xué)中的理論內(nèi)容與技能競(jìng)賽、項(xiàng)目任務(wù)中的實(shí)踐
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年3期2022-05-16
- 城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的融合策略探析
;身心素養(yǎng);藝術(shù)課程;實(shí)踐活動(dòng)基金項(xiàng)目：本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開(kāi)發(fā)與行動(dòng)研究”課題階段性研究成果（2019A060）。作者簡(jiǎn)介：包玉紅（1975.4—），女，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院附屬學(xué)校，高級(jí)教師，本科，黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。一、城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景近年來(lái)，中小學(xué)的教育教學(xué)改革工作引發(fā)了全社會(huì)關(guān)注，開(kāi)始成為一個(gè)群體性話(huà)題，并對(duì)各方產(chǎn)生了不同程度的影響。2020年召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)提出要進(jìn)一步深化中
求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27
- 城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的融合策略探析
;身心素養(yǎng);藝術(shù)課程;實(shí)踐活動(dòng)基金項(xiàng)目：本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開(kāi)發(fā)與行動(dòng)研究”課題階段性研究成果（2019A060）。作者簡(jiǎn)介：包玉紅（1975.4—），女，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院附屬學(xué)校，高級(jí)教師，本科，黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。一、城鎮(zhèn)小學(xué)藝彩特色校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景近年來(lái)，中小學(xué)的教育教學(xué)改革工作引發(fā)了全社會(huì)關(guān)注，開(kāi)始成為一個(gè)群體性話(huà)題，并對(duì)各方產(chǎn)生了不同程度的影響。2020年召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)提出要進(jìn)一步深化中
求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27
- 基于信息技術(shù)提高中學(xué)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
要：中學(xué)綜合藝術(shù)課程，是一門(mén)融合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種綜合性的藝術(shù)課程。綜合藝術(shù)課程的實(shí)施對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。藝術(shù)教師需迫切提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)新課程要求?；谛畔⒓夹g(shù)的輔助功能，本文從綜合發(fā)展能力、課程開(kāi)發(fā)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力四個(gè)方面闡述藝術(shù)教師需提高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程;信息技術(shù);教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)綜合藝術(shù)課程不同于以往的音樂(lè)、美術(shù)課程，它融合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇以及影視、篆刻、書(shū)法等藝術(shù)手段和形式。藝術(shù)學(xué)科的多元性、教學(xué)材
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年2期2022-02-16
- 民辦幼兒園藝術(shù)課程改革研究
較重要的就是藝術(shù)課程，其能夠?qū)τ變旱膶徝浪仞B(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在實(shí)施藝術(shù)課程時(shí)，需要加強(qiáng)課程的改革力度，將其與其他課程緊密融合，圍繞總體教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。關(guān)鍵詞：民辦幼兒園;藝術(shù)課程;改革前言：現(xiàn)階段，人們逐漸強(qiáng)化了審美意識(shí)，對(duì)于幼兒的藝術(shù)教育也更加關(guān)注。而在逐漸深入幼兒園課程改革的背景下，人們深刻意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，其與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，通過(guò)結(jié)合隱性課程，能夠有效促進(jìn)藝術(shù)教育效果的提高。但目前幼兒園
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30
- 美育聚焦“大概念”：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
出發(fā)的綜合性藝術(shù)課程可作為提升農(nóng)村學(xué)校美育的落腳點(diǎn);創(chuàng)設(shè)多學(xué)科緊密相連的融合性課程，以大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)為路徑，單元內(nèi)由一個(gè)或幾個(gè)大概念統(tǒng)攝多種藝術(shù)形式，共同指向?qū)θ宋闹黝}的體驗(yàn)感知與文化理解。在跨界學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)中，引發(fā)學(xué)生追求美與崇高，升華人文精神，完成對(duì)人的整體塑造，是面向農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)美育課程開(kāi)發(fā)的邏輯歸旨與行動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校美育;藝術(shù)課程;“大概念”;大單元整體教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編
音樂(lè)探索 2021年3期2021-12-24
- 民間藝術(shù)在高校藝術(shù)課程中的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新研究
；課程思政；藝術(shù)課程；創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）18-086-03【本文著錄格式】馬建瑋.民間藝術(shù)在高校藝術(shù)課程中的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，9（18）：86-88.現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是立德樹(shù)人，課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的核心要素。國(guó)家在《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中對(duì)高校，提出推動(dòng)高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)
中國(guó)民族博覽 2021年18期2021-12-13
- 中學(xué)藝術(shù)課程開(kāi)展音樂(lè)與美術(shù)綜合教學(xué)的價(jià)值探究
婧【摘要】在藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中，綜合多種藝術(shù)形式開(kāi)展教學(xué)，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更輕松、更愉快，使學(xué)生獲得藝術(shù)能力更自然、更容易。筆者認(rèn)為，綜合音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)有以下幾點(diǎn)的價(jià)值：文化價(jià)值、智能價(jià)值、情感價(jià)值及創(chuàng)造美和鑒賞美的價(jià)值。【關(guān)鍵詞】藝術(shù)課程;音樂(lè);美術(shù);綜合教學(xué);價(jià)值單科的音樂(lè)、美術(shù)教育在我國(guó)的歷史悠久，雖然能提升學(xué)生一些藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但是對(duì)學(xué)生的全面、多元及可持續(xù)發(fā)展還有一定的局限性。開(kāi)展綜
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 在小學(xué)藝術(shù)課程中引入“專(zhuān)遞課堂”教學(xué)
專(zhuān)遞課堂”;藝術(shù)課程;教育均衡[基金項(xiàng)目]2019年度江西省規(guī)劃課題“對(duì)小學(xué)藝術(shù)課程入駐‘專(zhuān)遞課堂的研究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：20PTYB118）。[作者簡(jiǎn)介]林琳（1985—? ? ），女，江西新余人，新余市五一路小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)。為推進(jìn)教育信息化發(fā)展，鼓勵(lì)城區(qū)學(xué)校和教師積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支教的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，2018年5月，筆者所在學(xué)校在上級(jí)部門(mén)的支持與配
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究
教師可以采用藝術(shù)課程+游戲形式的教學(xué)模式，讓幼兒在興趣的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程內(nèi)容的理解和記憶。本文圍繞幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)課程;游戲化教學(xué)前言：藝術(shù)的學(xué)習(xí)常常是用來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)于外界的感知能力的，因而對(duì)于這一板塊的內(nèi)容，教師可以選擇盡可能貼合幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方式，促使幼兒能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)。為了輔助幼兒更好地理解藝術(shù)，促使其加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知程度，教師可以從以
教育周報(bào)·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 藝術(shù)課程培養(yǎng)初中生積極學(xué)業(yè)情緒的實(shí)驗(yàn)研究
要：為了驗(yàn)證藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。本文以西安市曲江第二中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生為被試對(duì)象，按照實(shí)驗(yàn)干預(yù)的手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生開(kāi)展為期3個(gè)月的藝術(shù)課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，藝術(shù)課程教學(xué)可以提升初中學(xué)生積極高喚醒和低喚醒情緒，降低消極低喚醒情緒。初中生藝術(shù)課程教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和重視，以充分發(fā)揮其美育的功能價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù);音樂(lè);藝術(shù)課程;學(xué)業(yè)情緒目前，關(guān)于藝術(shù)課程與學(xué)業(yè)情緒相關(guān)性的研究還比較少，尤其是關(guān)于初中生藝術(shù)課程的美育價(jià)值、初中生學(xué)業(yè)情緒
教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合
升教學(xué)水平。藝術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)。因此，在藝術(shù)課程教學(xué)中，將其與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)流程、方法以及內(nèi)容等進(jìn)行全面優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)。本文以筆者的工作經(jīng)驗(yàn)為例，淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程整合的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)狀以及措施。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);藝術(shù)課程;整合中圖分類(lèi)號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年26期2021-10-18
- “一主兩翼”藝術(shù)教育新模式
;藝術(shù)教育;藝術(shù)課程;美育中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-425一、“一主兩翼”藝術(shù)課程體系課程是生命教育的載體。我們遵循“以美育人”的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了“一主（國(guó)家課程）兩翼（校內(nèi)社團(tuán)課程和校外假期休閑教育）”藝術(shù)課程體系。（一）重構(gòu)國(guó)家課程結(jié)合我校藝術(shù)“和美”教學(xué)理念，我們從與人的生命息息相關(guān)的“人與自我、人與自然、人與他人、人與社會(huì)”四個(gè)生態(tài)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行整合：一是對(duì)原教材進(jìn)行單元重組;二是對(duì)重組后各生態(tài)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 治療視域下藝術(shù)課程構(gòu)建的實(shí)踐研究
楊瓊摘要：藝術(shù)課程作為高校教育中的組成部分，雖然其作用十分重要，同時(shí)該教學(xué)也具有必要性，但由于該課程自身在可行性方面存在弊端，而在具體教學(xué)過(guò)程中仍存在部分不足，導(dǎo)致課程的開(kāi)展并不順利，學(xué)生也無(wú)法在該課程中提升自身的美育能力與藝術(shù)水平.因此，本文通過(guò)治療視域視角針對(duì)以上分析內(nèi)容，提出幾點(diǎn)優(yōu)化學(xué)校公共藝術(shù)課程的方法。關(guān)鍵詞：治療視域;藝術(shù)課程;實(shí)踐研究 ;構(gòu)建與組成;一、藝術(shù)治療的起始時(shí)間和社會(huì)背景藝術(shù)療法最初源于20世紀(jì)初，美國(guó)一群藝術(shù)家在一所精神病院當(dāng)義工
文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 課程思政背景下高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)策略研究
前教育專(zhuān)業(yè);藝術(shù)課程;教學(xué)創(chuàng)新隨著新一輪教學(xué)改革的不斷升入?新的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式成為當(dāng)前的重要課題。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由培養(yǎng)勞動(dòng)技能的教育實(shí)踐活動(dòng)而被廣泛用于學(xué)生的教育實(shí)踐中?組織形式逐漸豐富?應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。實(shí)踐證明?現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際?符合學(xué)生教育和成長(zhǎng)規(guī)律?易于接受、成效顯著的教學(xué)形式。一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的建立1.所謂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是教師結(jié)合一定的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)條件?同現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員共同組織的教學(xué)。它可以給學(xué)生提供直接知識(shí)?豐富他們的感性認(rèn)識(shí)?對(duì)于理論
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的幼兒園小班藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)研究
兒核心素養(yǎng);藝術(shù)課程;資源開(kāi)發(fā)一、幼兒核心的素養(yǎng)的內(nèi)涵2016年9月中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究成果發(fā)布。針對(duì)什么是學(xué)生的核心素養(yǎng)，闡述了其基本內(nèi)容，包括3個(gè)方面、3個(gè)維度和18個(gè)基本點(diǎn)。從幼兒教育的角度看，核心素養(yǎng)中提出的健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于探索和審美修養(yǎng)是幼兒教育過(guò)程中發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。為新時(shí)期幼兒教育指明了方向。二、幼兒園藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容選擇（一）欣賞領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容欣賞是表達(dá)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。我們必須首先通過(guò)大量的傾聽(tīng)和觀看，從外部層面感
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年4期2021-09-10
- 高校公共藝術(shù)課程存在的問(wèn)題及改革措施
高校進(jìn)行公共藝術(shù)課程有一些問(wèn)題點(diǎn)需要研究。藝術(shù)課程是我國(guó)目前高校都開(kāi)設(shè)的一種課程，可以很好的提升大學(xué)生的審美能力、觀察能力、鑒賞能力都具有重要作用。但是在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，就會(huì)導(dǎo)致高校藝術(shù)鑒賞課程質(zhì)量不高。就會(huì)失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。本文主要分析高校公共藝術(shù)課程存在的問(wèn)題及改革措施，昔我往能對(duì)高校公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助?！娟P(guān)鍵詞】高校公共藝術(shù);藝術(shù)課程;課程存在問(wèn)題引言：現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)校園越來(lái)越去
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究
教師可以采用藝術(shù)課程+游戲形式的教學(xué)模式，讓幼兒在興趣的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程內(nèi)容的理解和記憶。本文圍繞幼兒園藝術(shù)課程游戲化教學(xué)策略研究展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)課程;游戲化教學(xué)前言：藝術(shù)的學(xué)習(xí)常常是用來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)于外界的感知能力的，因而對(duì)于這一板塊的內(nèi)容，教師可以選擇盡可能貼合幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方式，促使幼兒能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)。為了輔助幼兒更好地理解藝術(shù)，促使其加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知程度，教師可以從以
教育周報(bào)·教育論壇 2021年36期2021-06-29
- 藝術(shù)課程培養(yǎng)初中生積極學(xué)業(yè)情緒的實(shí)驗(yàn)研究
要：為了驗(yàn)證藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。本文以西安市曲江第二中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生為被試對(duì)象，按照實(shí)驗(yàn)干預(yù)的手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生開(kāi)展為期3個(gè)月的藝術(shù)課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，藝術(shù)課程教學(xué)可以提升初中學(xué)生積極高喚醒和低喚醒情緒，降低消極低喚醒情緒。初中生藝術(shù)課程教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和重視，以充分發(fā)揮其美育的功能價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù);音樂(lè);藝術(shù)課程;學(xué)業(yè)情緒目前，關(guān)于藝術(shù)課程與學(xué)業(yè)情緒相關(guān)性的研究還比較少，尤其是關(guān)于初中生藝術(shù)課程的美育價(jià)值、初中生學(xué)業(yè)情緒
教育周報(bào)·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)
承的中職學(xué)校藝術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;傳承;中職學(xué)校;藝術(shù)課程引言：基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中職學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的探討具有非常重要的意義。其一，對(duì)于中職學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討不僅能夠使教師更加全面地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且通過(guò)深入挖掘教材中的內(nèi)容來(lái)將其與中國(guó)的傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系。這樣一來(lái)，就能夠有效地在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其二，對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)這一門(mén)科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)將不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式與中國(guó)傳統(tǒng)文化建立密切的聯(lián)系，
教育周報(bào)·教育論壇 2021年27期2021-06-16
- 鋼琴教學(xué)中民族文化內(nèi)涵的“藝術(shù)”處理
成部分，作為藝術(shù)課程要做好“藝術(shù)”處理，持續(xù)發(fā)揮鋼琴教學(xué)的價(jià)值，則要以民族化發(fā)展為核心。鋼琴教學(xué)的民族文化內(nèi)涵創(chuàng)新，是依據(jù)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需求、鋼琴藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)新需求以及傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的需求，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的民族文化內(nèi)涵的挖掘，通過(guò)課程體系、教學(xué)形式與作品呈現(xiàn)的創(chuàng)新，突出鋼琴教學(xué)的價(jià)值，建立保障機(jī)制，為我國(guó)藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展提供助力。關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程 鋼琴教學(xué) 創(chuàng)新思路中國(guó)的文化底蘊(yùn)深厚，擁有豐富的文化資源，如何將鋼琴樂(lè)器這種舶來(lái)品賦予民族文化內(nèi)
藝術(shù)研究 2021年1期2021-03-30
- 利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園藝術(shù)課程與應(yīng)用研究
要內(nèi)容。在對(duì)藝術(shù)課程資源的選擇上，既要從藝術(shù)的角度，也要從課程本身的角度來(lái)考量。藝術(shù)課既能促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)，又能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)從多種角度發(fā)掘和運(yùn)用新的教學(xué)方法，不斷拓展教學(xué)的思維，提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。文章從本地的課程資源特征入手，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的本土藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)及其運(yùn)用路徑進(jìn)行探討，以達(dá)到提高幼兒園教育質(zhì)量的目的。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園;藝術(shù)課程;鄉(xiāng)土資源引言幼兒園要充分利用本地教育資源，積極發(fā)展具有特色的資源。在教學(xué)中
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 基于音樂(lè)藝術(shù)測(cè)評(píng)的初中藝術(shù)課程建設(shè)
，初中階段的藝術(shù)課程建設(shè)必須以此為背景和突破口，將培養(yǎng)具備良好藝術(shù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的學(xué)生作為藝術(shù)教育的重點(diǎn)。在初中音樂(lè)藝術(shù)課程的建設(shè)發(fā)展當(dāng)中，把音樂(lè)藝術(shù)測(cè)評(píng)的要求作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系初中生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展要求，建設(shè)音樂(lè)藝術(shù)課程是非常重要的，也是從根本上提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的保障?！娟P(guān)鍵詞】? 音樂(lè)藝術(shù)測(cè)評(píng);初中;藝術(shù)課程;建設(shè)在時(shí)代發(fā)展和課程改革深化的背景下，初中音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課也必須立足學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的特征和要求，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)課程進(jìn)行持續(xù)修正完善，從而建設(shè)更加科學(xué)
啟迪與智慧·教育版 2021年1期2021-02-04
- 初中藝術(shù)課程在線教學(xué)模式探索
曹敏關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程;在線教學(xué);教學(xué)模式一、問(wèn)題的提出1.近幾年，初中藝術(shù)課程依然是學(xué)校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，師資隊(duì)伍參差不齊、設(shè)施設(shè)備不齊全、課堂教學(xué)形式單一、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題。2.信息化教學(xué)的充分運(yùn)用必然是教學(xué)方式變革的發(fā)展趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來(lái)、信息技術(shù)的全面運(yùn)用，為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革帶來(lái)了希望。3.現(xiàn)代教學(xué)中，各地通過(guò)直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線翻轉(zhuǎn)課堂等方式，開(kāi)展了豐富多彩的在線教育活動(dòng)。4.本校課題《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校遠(yuǎn)程課堂的互動(dòng)研究
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21
- “淮水資源”在幼兒園藝術(shù)課程中的運(yùn)用
源;幼兒園;藝術(shù)課程藝術(shù)活動(dòng)課程是幼兒園課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，是通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等形式對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)能力，給幼兒帶來(lái)美感和愉悅的心境。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從淮河鎮(zhèn)的資源庫(kù)中整理出適合藝術(shù)活動(dòng)課程的內(nèi)容，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)課程使幼兒更多地了解淮河流域。一、運(yùn)用淮水資源滲透到幼兒的藝術(shù)欣賞活動(dòng)課程中在課程實(shí)施的過(guò)程中，我們充分挖掘淮水資源，如：鐵山寺森林公園、淮河風(fēng)光帶、淮河大橋、淮河里的船、明祖
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21
- 藝術(shù)課程的審美功能研究
載體之一就是藝術(shù)課程，如何利用藝術(shù)課程培養(yǎng)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力、創(chuàng)造能力是每一位藝術(shù)工作者一直在探索的問(wèn)題。藝術(shù)具有千姿百態(tài)的面孔，正如我們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同人站在不同的審美視角對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)都會(huì)截然不同。本文主要論述了藝術(shù)課程的審美功能，剖析了藝術(shù)課程在審美教育中發(fā)揮的重大價(jià)值。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 藝術(shù)課程 審美功能 藝術(shù)價(jià)值藝術(shù)教育可以幫助我們發(fā)現(xiàn)大自然、生活中的美，練就一雙“火眼金睛”，把從生活中挖掘到的藝術(shù)美，轉(zhuǎn)化為
頌雅風(fēng)·上半月 2020年5期2020-12-28
- 高校美育課程教育的教學(xué)現(xiàn)狀與改革實(shí)踐
高校教育? 藝術(shù)課程? 教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）20-0100-03進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，學(xué)界中對(duì)美育的定義有許多種，其中作為現(xiàn)代美育思想奠基人的德國(guó)哲學(xué)家席勒，在其著作的《美育書(shū)簡(jiǎn)》中，對(duì)于美育的定義為“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育，這種教育的目的在于培養(yǎng)我們感性力量中精神力量的整體達(dá)到盡可能和
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年20期2020-12-14
- 綜合驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新 統(tǒng)整彰顯特色
—— 基于四川音樂(lè)學(xué)院“藝術(shù)課程”的統(tǒng)整研究
等，提出“以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合……增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)等文件精神，指明了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的新方向，為藝術(shù)教育綜合改革提供了重要的研究依據(jù)”①鄭莉：《藝術(shù)教育綜合改革研究》，《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》2019 年第4 期，第140 頁(yè)。。 在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域， 國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》 《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》并編制了教材，但缺乏相應(yīng)的師資人才。在這一發(fā)展態(tài)勢(shì)下， 四川音樂(lè)學(xué)院作為高等藝術(shù)院校，
音樂(lè)探索 2020年4期2020-12-07
- 有為教育理念下小學(xué)“美為”藝術(shù)課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究
“創(chuàng)為”三類(lèi)藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)。梳理學(xué)科脈絡(luò)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂教育、課程整合、實(shí)踐活動(dòng)等方式，切實(shí)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】有為教育;“美為”藝術(shù)課程;學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施;校本課程一、課程開(kāi)發(fā)的背景（一）政策背景——“立德樹(shù)人”與“課程改革”黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央要求全面貫徹黨的教育方針，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中針對(duì)課
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年132期2020-12-06
- 淺析學(xué)前教育聲樂(lè)歌曲展演中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策分析
：學(xué)前教育;藝術(shù)課程;聲樂(lè)歌曲展演一、緒論隨著現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教育事業(yè)關(guān)注目光的不斷增多，幼兒們的學(xué)前教育問(wèn)題已成為當(dāng)下社會(huì)人們關(guān)注的熱點(diǎn)。這也就對(duì)各大高校中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們帶來(lái)了更大的壓力與挑戰(zhàn)。發(fā)展學(xué)前教育需要重視什么？幼兒教師在其中承擔(dān)了什么義務(wù)？學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)與技能是什么？一直都沒(méi)有一個(gè)規(guī)定性的文件或者法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行約束，學(xué)前教育的發(fā)展勁頭猛烈，但發(fā)展腳步較混亂。從2010年頒布的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中我們可以看出，國(guó)家不僅越來(lái)越重視幼兒
神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 淺析幼兒綜合藝術(shù)課程的建構(gòu)與實(shí)踐
析了幼兒綜合藝術(shù)課程的現(xiàn)狀，指出了現(xiàn)階段幼兒藝術(shù)教育中的教育誤區(qū)，提出新的教育理念，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程;建構(gòu);幼兒;實(shí)踐引言：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》把幼兒園教育劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。在幼兒教育中最重要的就是幼兒藝術(shù)教育，將傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育與國(guó)外先進(jìn)的幼兒藝術(shù)教育相比較，我國(guó)的藝術(shù)教育存在很多教育誤區(qū)，忽略了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，沒(méi)有將藝術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。一、幼兒綜合藝術(shù)課程的概念綜合藝術(shù)課
大眾科學(xué)·下旬 2020年5期2020-10-21
- 創(chuàng)新小學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)重要性探究
詞：小學(xué)生;藝術(shù)課程;重要性孩子們是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，小學(xué)階段對(duì)孩子們進(jìn)行的素質(zhì)教育主要是通過(guò)藝術(shù)課堂這個(gè)載體，如何更好地將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等藝術(shù)元素交叉融入藝術(shù)課堂，為孩子們提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)信息，對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)顯得尤為重要。新的藝術(shù)課堂教學(xué)不僅更加重視學(xué)生人格的健全發(fā)展，而且還充分鼓勵(lì)學(xué)生們大膽進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有趣、更容易被大多數(shù)孩子所理解，從而能夠在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用所掌握的知識(shí)，促進(jìn)孩子們獲得成功感
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 新冠肺炎疫情背景下藝術(shù)類(lèi)課程混合式教學(xué)模式分析
：新冠肺炎;藝術(shù)課程;混合式教學(xué)模式注：本文系寧波市“疫情防控與教育教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)課題（2020YQZX164）研究成果。面對(duì)突發(fā)、持續(xù)的新冠肺炎疫情，不論大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)或幼兒園都要分析如何長(zhǎng)久、充分地做好教學(xué)準(zhǔn)備。在新冠肺炎期間，教育系統(tǒng)涉及24萬(wàn)多所中小學(xué)，3800萬(wàn)多高校在校生，248萬(wàn)多的高校教師和2600多所高校，面對(duì)這次疫情，壓力可想而知。而且還要在防控疫情的同時(shí)確保教育教學(xué)的質(zhì)量，更加重了各類(lèi)學(xué)校在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期所面對(duì)的全新挑戰(zhàn)。一、混合式教學(xué)模
大觀 2020年6期2020-10-20
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)課程教學(xué)研究與反思
對(duì)象，探究了藝術(shù)課程背景對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的影響。論文通過(guò)相關(guān)教學(xué)案例的分析研究，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在開(kāi)展藝術(shù)課程過(guò)程中的幾點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行了教學(xué)反思并提出了改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程;環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué)研究;反思中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）02-00-02一、藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師在文藝復(fù)興時(shí)期，設(shè)計(jì)師之間可以進(jìn)行藝術(shù)與設(shè)計(jì)之間的合作。例如，建筑設(shè)計(jì)師約翰·韋伯的圖紙將平面圖，立面圖和剖面圖整齊地排列，以作為雕刻頁(yè)
藝術(shù)大觀 2020年2期2020-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的藝術(shù)課程師資構(gòu)建與評(píng)價(jià)探討*
的關(guān)鍵時(shí)期，藝術(shù)課程作為高中階段新開(kāi)設(shè)課程，在課程怎樣開(kāi)展、師資怎樣構(gòu)建、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)如何改進(jìn)等方面都需要積極探討，才能使教改順利推進(jìn)并取得良好效果。關(guān)鍵詞? ?藝術(shù)課程? 核心素養(yǎng)? 師資評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)今世界教育領(lǐng)域的共同追求，我國(guó)也一直重視基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的全面發(fā)展，早在1952年教育部就頒布了《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》，規(guī)定在小學(xué)實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育[1]，后來(lái)在中小學(xué)全面教育中又加入勞動(dòng)而概括為德智體美勞全面發(fā)展的教育。我國(guó)對(duì)學(xué)生核心素
教學(xué)與管理(理論版) 2020年7期2020-09-22
- 文化自信對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)課程中的影響
存在差異，但藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中的文化自信培養(yǎng)同樣是非常重要的。為了提高高校藝術(shù)類(lèi)課程大學(xué)生的文化自信，在具體的課程教學(xué)開(kāi)展中要注意方式方法，而從文化自信對(duì)于高校藝術(shù)課程教學(xué)的影響角度分析，有多方面的積極影響。關(guān)鍵詞：文化自信;高校;藝術(shù)課程;培養(yǎng)一、引言高校藝術(shù)類(lèi)課程的總體內(nèi)容豐富性強(qiáng)，但也同樣提出了較高的專(zhuān)業(yè)性要求，文化自信的培養(yǎng)對(duì)于高校藝術(shù)課程的教學(xué)有多方面的積極意義，應(yīng)當(dāng)結(jié)合藝術(shù)課程的具體內(nèi)容重視文化自信的培養(yǎng)。二、文化自信培養(yǎng)的意義文化自信的培養(yǎng)在
喜劇世界·中旬刊 2020年8期2020-09-10
- 課程思政背景下高職院校學(xué)前教育藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)策略研究
前教育專(zhuān)業(yè);藝術(shù)課程;教學(xué)創(chuàng)新隨著新一輪教學(xué)改革的不斷升入?新的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式成為當(dāng)前的重要課題?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由培養(yǎng)勞動(dòng)技能的教育實(shí)踐活動(dòng)而被廣泛用于學(xué)生的教育實(shí)踐中?組織形式逐漸豐富?應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。實(shí)踐證明?現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際?符合學(xué)生教育和成長(zhǎng)規(guī)律?易于接受、成效顯著的教學(xué)形式。一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的建立1.所謂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是教師結(jié)合一定的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)條件?同現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)人員共同組織的教學(xué)。它可以給學(xué)生提供直接知識(shí)?豐富他們的感性認(rèn)識(shí)?對(duì)于理論
- 藝術(shù)與STEM課程融合的方法和路徑：促進(jìn)STEAM教育的實(shí)現(xiàn)
EM方式增強(qiáng)藝術(shù)課程”;從“社會(huì)—學(xué)校—教師”三個(gè)層面形成藝術(shù)與STEM課程融合路徑：“社會(huì)支持”確保領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)和支持;“學(xué)校規(guī)劃”建立藝術(shù)與STEM課程融合團(tuán)隊(duì)，制定藝術(shù)與STEM課程融合愿景和行動(dòng)計(jì)劃;“教師行動(dòng)”開(kāi)發(fā)藝術(shù)與STEM融合課程，提供以工作為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，建立文檔、記錄數(shù)據(jù)和評(píng)估，確保可持續(xù)發(fā)展。面向STEAM教育，藝術(shù)與STEM課程融合帶來(lái)的啟示為：實(shí)施“社會(huì)—學(xué)?！處煛眳f(xié)同的藝術(shù)與STEM課程融合路徑;突出藝術(shù)與STEM課程融
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年7期2020-07-28
- 民族歌謠融入幼兒園藝術(shù)課程的實(shí)踐探討
謠;幼兒園;藝術(shù)課程;實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0043-02伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育中對(duì)民族因素的強(qiáng)調(diào)也在不斷增強(qiáng)。在此情況下，作為專(zhuān)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，幼兒園教育日益受到社會(huì)關(guān)注。而幼兒園教育中素質(zhì)教育要求下的種種藝術(shù)類(lèi)課程也成為社會(huì)關(guān)注點(diǎn)與自身教育教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。面對(duì)這一情況，作為幼兒園集體以及個(gè)體教師需要從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行反思與建設(shè)，完善課程理論，提升
當(dāng)代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 淺談設(shè)計(jì)思維在小學(xué)藝術(shù)課程“織繡醒獅”中的有效應(yīng)用
;織繡醒獅;藝術(shù)課程在“織繡醒獅”創(chuàng)作的過(guò)程中，我們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建設(shè)計(jì)思維的重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，建立設(shè)計(jì)思維意識(shí)，從而更有目標(biāo)、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地進(jìn)行主題創(chuàng)作。設(shè)計(jì)思維能有效地幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，將知識(shí)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的工具，真正成為“織繡醒獅”的創(chuàng)造者。最終，師生、家長(zhǎng)齊心協(xié)力，創(chuàng)作出了一批獨(dú)具特色的立體織繡醒獅作品，筆者主持的廣州市藝術(shù)課題子課題《村小綜合藝術(shù)課程中結(jié)合傳統(tǒng)編織藝術(shù)創(chuàng)新龍獅造型及展演的課程資源
少男少女·教育管理 2020年4期2020-07-14
- 創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實(shí)踐研究
式融入幼兒園藝術(shù)課程，可以提高幼兒的理解能力和自我認(rèn)知能力?；诖?，本文主要分析創(chuàng)造性藝術(shù)融入幼兒園藝術(shù)課程的重要價(jià)值。探討幼兒的藝術(shù)理解和藝術(shù)表達(dá)，從而提高幼兒的感知力、理解力、活動(dòng)能力和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性戲劇;幼兒園;藝術(shù)課程;藝術(shù)實(shí)踐一、 創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程時(shí)間的價(jià)值創(chuàng)造性藝術(shù)戲劇突破了傳統(tǒng)幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)形式，不局限于音樂(lè)活動(dòng)，也不局限于美術(shù)活動(dòng)，而是拓展了音樂(lè)的領(lǐng)域，順應(yīng)了目前幼兒園改革的趨勢(shì)，對(duì)于提高幼兒的實(shí)踐能力具有促進(jìn)作用。
考試周刊 2020年55期2020-07-14
- 幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建研究
在幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，需要對(duì)本土文化充分重視，并通過(guò)對(duì)這類(lèi)全新教學(xué)資源的有效運(yùn)用，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和傳承本土文化的雙目標(biāo)。鑒于此，文章以湖南隆回花瑤文化為例，就幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討，以期起到相應(yīng)的啟示和借鑒作用。關(guān)鍵詞：本土文化;藝術(shù)教育;課程體系;藝術(shù)課程注：本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（XJK16BXQ25）。一、幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建原則與目標(biāo)幼兒園本土藝術(shù)課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程，必須先對(duì)原
大觀 2020年5期2020-06-22
- 凝思一間教室，牽手七彩夢(mèng)想
;運(yùn)動(dòng)課程;藝術(shù)課程;生活探索課程新教育倡導(dǎo)通過(guò)研發(fā)課程來(lái)締造完美教室，有怎樣的課程，就會(huì)有怎樣的兒童生活;有怎樣的兒童生活，就會(huì)有怎樣的成長(zhǎng)方式。努力和我們的學(xué)生過(guò)上幸福完整的教育生活而積極研發(fā)課程，就是深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施新教育理念。而我們教師要做的就是一種卓越課程的思考、研發(fā)、創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)生命的豐盈成長(zhǎng)。一、開(kāi)發(fā)書(shū)香課程，呵護(hù)生命成長(zhǎng)新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：每一年的閱讀應(yīng)該符合各自的不同特點(diǎn)，童年是一段由粉紅到天藍(lán)，由浪漫到精確的彩色階梯。我校的書(shū)香課程也遵循
家長(zhǎng)·中 2020年3期2020-05-18
- 學(xué)前教育藝術(shù)課程——兒童創(chuàng)意音樂(lè)劇實(shí)踐個(gè)案研究
專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程主要是培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多具有綜合藝術(shù)素質(zhì)的人才。本文以學(xué)前教育藝術(shù)課程中的兒童音樂(lè)劇為例，分析開(kāi)展兒童創(chuàng)意音樂(lè)劇的必要性，以及學(xué)前教育藝術(shù)課程的整合及具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 藝術(shù)課程 兒童創(chuàng)意音樂(lè)劇深入研究?jī)和瘎?chuàng)意音樂(lè)劇，既能豐富幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教育理念，又能帶動(dòng)兒童音樂(lè)劇的創(chuàng)作和發(fā)展，并在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中構(gòu)建全新的藝術(shù)課堂體系。一、開(kāi)展兒童創(chuàng)意音樂(lè)劇教學(xué)的必要性到目前為止，我國(guó)兒童戲劇教育仍處于萌芽階段，
參花（下） 2020年5期2020-05-11
- 藝術(shù)課程在義務(wù)教育階段的實(shí)施落差
義務(wù)教育階段藝術(shù)課程實(shí)施產(chǎn)生落差的過(guò)程。調(diào)查顯示：國(guó)家與省級(jí)之間落差微弱，極少數(shù)省級(jí)課程方案突破國(guó)家方案;但省級(jí)方案與學(xué)校課表之間落差較大，部分班級(jí)課時(shí)嚴(yán)重不足?；诖耍瑧?yīng)增強(qiáng)學(xué)校課程管理人員的法規(guī)意識(shí)，規(guī)范藝術(shù)課程名稱(chēng)及地位;構(gòu)建藝術(shù)課程課時(shí)監(jiān)管機(jī)制，減少“少開(kāi)設(shè)或多開(kāi)設(shè)”的現(xiàn)象;因地制宜優(yōu)化藝術(shù)資源配置，重點(diǎn)解決“少開(kāi)設(shè)”的地區(qū)差異，以此縮小省級(jí)與校級(jí)課程實(shí)施的差距，緩解藝術(shù)課程各實(shí)施層級(jí)之間的落差。關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育;藝術(shù)課程;課程實(shí)施層級(jí)基金項(xiàng)目：
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-01-22
- 新形勢(shì)下高校學(xué)前教育藝術(shù)課程構(gòu)建思考
高校學(xué)前教育藝術(shù)課程的構(gòu)建帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。所以對(duì)于高校學(xué)前教育的教學(xué)需要采取一定的措施貫徹新課程改革的相關(guān)要求，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中提升知識(shí)儲(chǔ)備。本文首先對(duì)學(xué)前教育藝術(shù)課程的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出新形勢(shì)下高校學(xué)前教育藝術(shù)課程構(gòu)建的思路，最后對(duì)如何實(shí)施學(xué)前教育藝術(shù)課程的構(gòu)建方案進(jìn)行闡述，對(duì)藝術(shù)課程的課時(shí)量以及教學(xué)模式進(jìn)行改革，希望可以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新形勢(shì)下;高校學(xué)前教育;藝術(shù)課程;構(gòu)建方案學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)前教育教
智富時(shí)代 2019年10期2019-12-09
- “課程思政”理念在藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中的探索
：課程思政;藝術(shù)課程;教學(xué)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出： “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@對(duì)高校思想政治教育提出了新要求，要充分重視各類(lèi)課程的思想政治教育。藝術(shù)類(lèi)課程作為承載美學(xué)、文化學(xué)的學(xué)科，為教學(xué)實(shí)踐中“課程思政”的有效融入提供了廣闊平臺(tái)。一、“課程思政”融
當(dāng)代旅游 2019年5期2019-12-09