石紅衛(wèi)

摘要：在語文的教學(xué)中，給學(xué)生進(jìn)行的作文教學(xué)訓(xùn)練，不只是要訓(xùn)練學(xué)生寫足夠數(shù)量的文章，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，讓學(xué)生在寫作的過程中，學(xué)會自己對文章進(jìn)行修改。然而，當(dāng)前的學(xué)生很少有人會在寫完文章后，對自己的文章進(jìn)行復(fù)讀，然后對文章中的字詞句進(jìn)行簡單的修改。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：在進(jìn)行作文教學(xué)時，一定要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。其實(shí)筆者認(rèn)為，這項技能既能體現(xiàn)出語文教學(xué)的實(shí)踐性，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，有了明顯的提高學(xué)生的寫作能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；習(xí)作訓(xùn)練；修改；字詞句

一、提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力

要想讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改，首先他們應(yīng)該能夠?qū)ψ约旱奈恼逻M(jìn)行一定的閱讀鑒賞。這就需要在日常的教學(xué)中，教師對學(xué)生的這種能力應(yīng)該不斷地加以培養(yǎng)。其實(shí)在日常的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對于自己的作文的認(rèn)識不足。在他們眼中，寫作文是一種任務(wù)，老師讓寫就必須要完成。而改作文就不是自己應(yīng)該做的事情。因此在他們將作文寫好之后，就不會再進(jìn)行閱讀和修改，總是以為教師能夠幫助他們精心的修改文章。其實(shí)這樣的想法是錯誤的，首先我要進(jìn)行說明，學(xué)生自己對作文進(jìn)行修改能夠提升他們對自己寫作水平的認(rèn)知和文章的鑒賞能力，很多古人都曾說過自己批改作文的重要性，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，即提升他們的審美能力。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面人手：

（1）教學(xué)中多給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，并加以自己的評論。這種方法能夠讓學(xué)生更好的他要欣賞能力，要讓學(xué)生指出，文章好在哪里，又有哪些不足的地方。有些學(xué)生可能認(rèn)為，教師給推薦的好文章都是一些名家名作，雖然有很好的地方，但是他們學(xué)不會。教師在教學(xué)中一定要注意這個問題。

（2）讓學(xué)生閱讀同一水平的文章。既然學(xué)生對名家名著會產(chǎn)生一種恐懼心理，那么教師就盡量讓學(xué)生讀一些學(xué)生所寫出來的好文章。這樣學(xué)生就能更方便學(xué)習(xí)其寫作中的優(yōu)美之處。教師可以讓學(xué)生對閱讀的文章進(jìn)行一定的點(diǎn)評，并且讓學(xué)生們總結(jié)這些好文章的相同之處，

（3）給學(xué)生閱讀一些反面教材，讓學(xué)生尋找不足。在學(xué)生的作文中會出現(xiàn)很多一致的問題，比如錯別字、病句、分段等，這些都是常出現(xiàn)問題的地方。學(xué)生在給他人的作文進(jìn)行找茬后，再進(jìn)行對自己文章的越多，這樣就能夠幫助學(xué)生不知不覺中提高鑒賞能力。

二、幫助學(xué)生掌握正確的修改作文的方法技巧

在學(xué)生進(jìn)行了一定的鑒賞能力的訓(xùn)練后，教師就有必要教給學(xué)生修改作文的一些簡單的方法。在作文中出現(xiàn)字詞句的錯誤屬于是基礎(chǔ)錯誤，因此學(xué)生一定要打好基礎(chǔ)，然后再修改作文是就能夠簡單得多了我在作文去練中常常會讓學(xué)生對寫作定一個初稿，然后讓學(xué)生對初稿的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的推敲，以至于確定主題表達(dá)的是否明確，所敘述的事情是否具體清晰，字詞等是否有錯誤。一旦發(fā)現(xiàn)問題就要及時進(jìn)行修改，要努力做到讓人看了就有興趣繼續(xù)讀下去。力求讓學(xué)生能夠?qū)o用的字詞句全部刪去，讓文章變得精妙有文采。然后我會在學(xué)生交上來的最終作品中挑選出優(yōu)秀的和具有典型性的文章，給學(xué)生印發(fā)下去，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這個任務(wù)可以在課堂上完成，也可以發(fā)下去，讓學(xué)生在課后完成。這樣一步一步的就能教會學(xué)生如何對作文中的字詞句進(jìn)行修改。

對于學(xué)生作文中字詞句的問題，也就是幫助學(xué)生完成語言文字上的修改。這些問題具體包括語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、錯字、病句、使用不當(dāng)?shù)脑~語等，學(xué)生在對他人的作文進(jìn)行評述時，一定要將所有的錯誤清晰地標(biāo)注出來并加以改正，如果發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)牡胤?，就要?biāo)注問題的原因：如果發(fā)現(xiàn)字寫錯，就要將這個字改正過來：如果認(rèn)為某個詞語使用不當(dāng)，就要將自己認(rèn)為，正確的詞語加以改正，并標(biāo)注出錯誤原因。這樣才能讓學(xué)生在自己的作文中多加注意。

在課堂實(shí)際的教學(xué)中，我會將學(xué)生分成小組形式，然后將小組命名為批改中，讓學(xué)生對他們的作文進(jìn)行批改，并做出評價，然后讓學(xué)生學(xué)會一些簡單的批改符號，最后將批改好的作文統(tǒng)一上交由我再次審閱。其實(shí)這樣的方法是非常正確的。學(xué)生在幫別人修改文章時，往往會將自己所學(xué)到的知識，全部都用上，這樣才能夠保證責(zé)任感得到明確，并且不被他人質(zhì)疑。如果學(xué)生遇的自己不能明確的知識，就一定會去詢問他人，或者是去查閱字典，相互交流修改意見，以便修改的更加正確。其實(shí)學(xué)生在幫別人修改文章時，自己的鑒賞水平和閱讀水平也會得到很大的提升。學(xué)生在寫自己的文章時就會變得更加順手，如果自己在遇到什么問題時，只要一經(jīng)過他人的點(diǎn)撥，就一定會茅塞頓開。

讓學(xué)生正確地對修改作文樹立觀念意識，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行批改，這樣，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀鑒賞能力，更能夠幫助學(xué)生提高寫作水平以及寫作的積極主動性，學(xué)生可以獨(dú)立的對作文中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和思考，并加以解決，這也是在作文教學(xué)中要樹立的明確的目標(biāo)。一旦學(xué)生對語言文字的運(yùn)用都正確了，那么在寫作時也會變得更加得心應(yīng)手，這樣學(xué)生的寫作水平就一定會有一個質(zhì)的飛躍。