羅東和

摘要：學(xué)生在語文學(xué)習過程中，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，從某種特殊的意義上來講，朗讀是學(xué)生語文學(xué)習的核心。小學(xué)語文朗讀，是一種出聲的閱讀方式。本文就小學(xué)語文朗讀教學(xué)方面做出了一些論述，希望對各位同行在教學(xué)方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；小學(xué)教學(xué)

語文是很獨特的一門學(xué)科。小學(xué)語文是每個人在小學(xué)階段都必然會接觸到的一門學(xué)科，俗話說語文隨處可見，無處不在，不論是在生活中還是學(xué)習中都必然會接觸到語文，其中小學(xué)語文的學(xué)習多數(shù)與朗讀有關(guān)，在今天我們將從其“重要性”和“怎么辦”兩個角度出發(fā)，著重討論有關(guān)而小學(xué)語文朗讀的內(nèi)容。

一、小學(xué)語文朗讀對于小學(xué)語文的教學(xué)起著重要的作用

就小學(xué)語文朗讀而言，它能夠幫助學(xué)生更好的記憶當天所學(xué)習的知識，以及溫習以前學(xué)習過的知識。同時朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文語感，讓他們在不自覺之中學(xué)會書面表達，朗讀還可以讓學(xué)生變得更加自信，發(fā)聲的朗讀可以讓他們的情感得到充分的宣泄，讓他們能夠更加明白其中的意思。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要教會學(xué)生進行斷句，不同的斷句會有不同的意思，因此想讓學(xué)生學(xué)會朗讀，就要教會他們?nèi)绾螖嗑?。在正確斷句的情況下，學(xué)生的朗讀就會讓學(xué)生對文章的意思更容易理解。學(xué)生在朗讀過程中還需要注意節(jié)奏，根據(jù)文章所要表達的感情，抑揚頓挫的進行朗讀，這樣可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生對文章節(jié)奏感的把握。

二、小學(xué)語文朗讀需要教師的引導(dǎo)和安排

學(xué)生的朗讀不是與生俱來的，這是學(xué)生在小學(xué)階段由教師慢慢教學(xué)，在這個教學(xué)過程中逐漸學(xué)會的。小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生的朗讀加以引導(dǎo)和安排，不能讓學(xué)生在語文學(xué)習過程中盲目地去朗讀，沒有目的朗讀，這樣的朗讀是毫無意義的，還不如說學(xué)生是在浪費時間。作為一名小學(xué)語文教師，我們要在朗讀方面給予學(xué)生一些建議，告誡他們在朗讀過程中要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明”，這樣的朗讀對他們的語文學(xué)習才會有明顯的效果。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此對于小學(xué)語文的教學(xué)我們必須予以高度重視，而朗讀是學(xué)生語文學(xué)習過程中一個及其重要的部分，因此我們必須對朗讀予以高度重視。合理安排學(xué)生的閱讀時間對于學(xué)生的語文學(xué)習會起到十分明顯的作用。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！毖芯勘砻?，早上七點半到8點半這一個小時之間人的記憶力是十分好的，學(xué)校一般都會將早自習安排在早上7點五十分到8點半這一段時間左右，一般情況下，早自習都是屬于語文學(xué)科的時間，學(xué)生在早自習期間可以進行朗讀，作為小學(xué)語文教師，我給學(xué)生的建議是讓同學(xué)們先齊讀二十分鐘左右，剩下的時間則是交給學(xué)生自由朗讀。在齊讀時，我會跟著學(xué)生們一起讀，這樣就可以起到帶領(lǐng)的作用，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以受到潛移默化的影響。跟隨老師閱讀的節(jié)奏，學(xué)生能夠在閱讀過程中不斷提高自己對語文的語感和節(jié)奏感，在剩余學(xué)生自由閱讀的時間里，我們需要做的就是隨時為學(xué)生提供幫助和監(jiān)督。當學(xué)生遇到不認識的字或者不能理解的句子時，我們需要給他們做出詳細的講解，幫助他們讀懂字詞或者文章，與此同時，還要對學(xué)生進行監(jiān)督，告訴他們早自習期間不能分心，專心朗讀，這樣可以提高學(xué)生朗讀效率，由此可見小學(xué)語文朗讀需要老師的引導(dǎo)和安排。

三、小學(xué)語文的朗讀需要老師或者家長的幫助和監(jiān)督

研究調(diào)查表明，在學(xué)生朗讀字詞或者某篇文章時，如果有教師或者家長在一旁，學(xué)生的朗讀效率和對文章的熟悉程度都會大大提高，并且高于學(xué)生獨自朗讀時的朗讀效率和對文章的熟悉程度。在小學(xué)教育教學(xué)一般情況下教師都需要培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文朗讀能力，因為朗讀對體會文章敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助。另外小學(xué)語文朗讀的訓(xùn)練也有利于提升學(xué)生對文章字句的分析能力，有助于練習他們的語言，增強他們話語的流利程度，甚至于對孩子的身心也有好處。有家長陪同或者教師在一旁，當學(xué)生遇到生字或者不懂意思的詞語時，就可以當場詢問，我們或者家長就可以給予解釋甚至可以舉例說明這個詞語或者句子的意思，這樣以來，學(xué)生在朗讀的過程中就可以加深對字詞或者文章的理解。老師和家長同樣需要在學(xué)生朗讀過程中加以監(jiān)督，小學(xué)階段的學(xué)生對于自己的要求還不太嚴格，在朗讀過程中容易分心，不夠?qū)Ｗ?，這時就需要一旁的家長或者老師提醒一下學(xué)生專心朗讀。這時，家長或者教師就起到了對學(xué)生的監(jiān)督作用。

四、教會學(xué)生朗讀方法和朗讀技巧

掌握一定的方法和技巧可以幫助我們很巧妙地解決很多時實際問題。同所有學(xué)科一樣，語文教學(xué)也需要一定的教學(xué)方法。在朗讀教學(xué)這一板塊，我們也需要掌握一定的技巧，只要掌握了教學(xué)的技巧，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松。例如：我們可以為學(xué)生找尋一些適合他們的讀物以及學(xué)生比較感興趣的讀物，比如《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》等等，只要學(xué)生對其感興趣就鼓勵他們勇敢地朗讀，讓學(xué)生愛上朗讀。朗讀的方式也是的多種多樣的，要避免單一的朗讀方式，例如：齊讀，自由朗讀，情景對話等等這些朗讀方式都可以采用，單一的朗讀方式容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，這樣就會使學(xué)生喪失對語文的學(xué)習興趣。在學(xué)生朗讀時，我們要給予學(xué)生中肯的朗讀建議，告誡學(xué)生每一次的朗讀時間不要過長，教會他們一些朗讀的技巧，比說：建議學(xué)生在朗讀之前先快速地瀏覽一遍全文，找出生字，標注好拼音，這樣朗讀起來就會流暢很多；又或者在朗讀時注意語調(diào)和節(jié)奏，將文章讀得抑揚頓挫，這樣可以更好地體會文章中作者所要表達的某種特殊情感等等。只要學(xué)生掌握了朗讀技巧和方法，這樣他們在語文朗讀方面的技能就會提高地又快又好。在語文朗讀教學(xué)過程中要教于學(xué)生一定的朗讀方法和技巧，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教會朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)。在對小學(xué)語文朗讀教學(xué)方面，作為小學(xué)語文教師，我們對學(xué)生起著十分重要的作用，在教學(xué)過程中我們不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，安排學(xué)生的朗讀，同時還要監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況，不僅如此，我們還需要在教學(xué)中教會學(xué)生一定的朗讀技巧，以幫助學(xué)生更好地進行朗讀，在小學(xué)階段打好朗讀的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生今后高年級的語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)，做好語文教學(xué)工作。