孫江林

摘要：隨著新課程該給制度的落實和開展，新課程改革制度對初中教育提出了更高的要求。要求初中教師在教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育，還應(yīng)當(dāng)重視德育教育。構(gòu)建豐富的班級文化，創(chuàng)建特色品牌是開展德育教育的主要方式之一。而其中學(xué)生的自我變現(xiàn)力和積極性是構(gòu)建豐富班級文化，創(chuàng)建特色品牌的基礎(chǔ)。本文將從特色班級文化的內(nèi)涵入手，淺析構(gòu)建豐富班級文化，創(chuàng)建特色品牌的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中班級文化；班級文化構(gòu)建；構(gòu)建策略；特色品牌

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0026-01

新課程制度要求初中教育人員不僅僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授，還應(yīng)當(dāng)重視德育教育。要求初中教育人員應(yīng)當(dāng)將德育教育貫穿至教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。初中德育教育中班級文化的建設(shè)使其教育的重點之一。豐富的班級文化能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造出良好的活動氛圍。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

1.特色班級文化的內(nèi)涵

所謂的特色主要是指事物所獨有的風(fēng)格、形態(tài)、形式。要想構(gòu)建特色班級文化就要運用創(chuàng)新的方式方法來構(gòu)建多元化的班級氛圍，讓特色班級文化發(fā)揮出其應(yīng)有的促進(jìn)作用。構(gòu)建特色班級文化能夠提升學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感，良好的班級氛圍能夠顯著的提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中心態(tài)更為優(yōu)良。特色班級文化不僅僅有利于班級的管理工作還有助于班級形象的構(gòu)建。特色班級文化的創(chuàng)建并不會人為的將某一種元素強加到班級中去，而是要在師生互動、學(xué)生互動等教育活動的過程中，師生之間、學(xué)生之間逐步建立的自然形成的具有班級風(fēng)貌和班級氛圍。

2.豐富班級文化，構(gòu)建特色品牌的有效策略

2.1 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍的過程中板報、墻報等形式是豐富班級文化最為有效、最為直觀的方式之一。初中教師在教學(xué)的過程中可以在板報或墻報中粘貼名人名言、寓言故事、勵志小說等等，進(jìn)而通過板報等形式來逐步的影響學(xué)生的言行舉止。當(dāng)前墻報、板報等形式已經(jīng)成為構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的主要方式之一，墻報或板報已經(jīng)成為學(xué)生探究自我的平臺之一，通過學(xué)生的自我了解以及板報、墻報的書寫編撰，使得學(xué)生與學(xué)生之間的互動更為活躍。在提升學(xué)生班級活動參與度的同時，提升了學(xué)生對于班級的歸屬感。為構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定了基礎(chǔ)。

例如：在班級中創(chuàng)建宣告欄，粘貼學(xué)生的座右銘、名人名言、獎狀等，通過該種方式來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)努力度，提醒學(xué)生珍惜身邊的人或事。進(jìn)而逐步的形成班級的獨有皮牌，構(gòu)建良好的班級氛圍，使得學(xué)生在課堂生活中更為舒適。

2.2 構(gòu)建良好的班級風(fēng)貌，豐富班級活動。初中生由于自身年齡的限制，初中生還沒有形成完善的、固定的思維模式和人生觀、道德觀、價值觀。初中生具有極高的可朔性。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，而班級是學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)的重要場所，良好的班級文化和班級氛圍能夠在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，班級文化和班級氛圍是一種無形的教育手段。要想構(gòu)建良好的班級風(fēng)貌，首先就應(yīng)當(dāng)制定班級班規(guī)。合理的、科學(xué)的班級班規(guī)的構(gòu)建是保障班級文化形成的基礎(chǔ)。在構(gòu)建班級班規(guī)的過程中初中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與到班級班規(guī)的制定中去，集合學(xué)生的性格特點，讓學(xué)生積極的提出自己的看法和建議。以班會探討的方式來構(gòu)建班級班規(guī)，進(jìn)而通過該種方式來提升班級班規(guī)對學(xué)生自身的約束力。同哦過班級班規(guī)的構(gòu)建來促進(jìn)班級形成良好的班級風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀、人生觀、道德觀，為營造良好的班級氛圍奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的集體榮譽感。

在舉辦班級活動的過程中讓教師、學(xué)生、家長都參與到活動中去，可以在節(jié)日中舉辦詩詞大會，讓學(xué)會將傳統(tǒng)的詩詞以不同的形式來搬送到班級的舞臺中來，如朗誦的形式、表演的形式等。如《春江花月夜》可以通過朗誦的方式進(jìn)行表演，《木蘭詩》、《長恨歌》可以用表演的形式搬送到舞臺之中，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生口語表述能力、表演能力的同時鍛煉學(xué)生的膽識，提升學(xué)生的積極性。進(jìn)而通過班級活動來提升班級的凝聚力。

2.3 通過開展班級活動來聚集班級凝聚力。初中生自身由于年齡的限制，初中生的思維活躍度以及活躍性較高。通過班級活動的開展能夠讓學(xué)生的精力得到良好的宣泄，為學(xué)生提供自我展示的平臺。初中教師應(yīng)當(dāng)秉持著鼓勵的態(tài)度鼓勵學(xué)生發(fā)展自身的才藝，發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，使其成為構(gòu)建班級風(fēng)貌的催化劑。 例如：在班級文化構(gòu)建的過程中將學(xué)生自身的特長充分的發(fā)揮出來，可以在班級中舉辦書法比賽、朗讀比賽、歌唱比賽、繪畫比賽等，通過多樣化的班級活動讓學(xué)生展示自我，提升學(xué)生的自信心和榮譽感。

3.結(jié)語

隨著新課程該給制度的落實和開展，新課程改革制度要求教育人員在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)秉持著以人為本的教學(xué)理念，豐富班級文化，創(chuàng)建特色品牌，是彰顯以人文本教育理念的主要方式之一。因此初中教育工作人員在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不僅僅重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)將德育教育貫穿到教育的各個環(huán)節(jié)中去，重視班級活動的開展，鼓勵學(xué)生積極的參與班級活動。通過班級文化的構(gòu)建，來逐步的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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