嚴紅飛

摘要：寫作是語文的重要組成部分，在語文的教學(xué)過程中占有十分重要的地位。但由于寫作對于學(xué)生綜合能力的要求較高，大部分學(xué)生對寫作都存在著心理障礙。在這種情況下，興趣作為最好的老師，對于小學(xué)寫作能力的提高有著重要意義。因此，本文將在深入了解寫作樂趣重要性的基礎(chǔ)上，針對如何提高學(xué)生的寫作興趣制定了一系列有效對策。

關(guān)鍵詞：寫作；樂趣；重要性；有效對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0065-01

在語文教學(xué)過程中，寫作是最復(fù)雜的部分，大多數(shù)學(xué)生對于寫作都抱有畏懼心理。而興趣作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生寫作水平的提高有著重要的意義。因此，教師應(yīng)該通過對教學(xué)模式及教學(xué)方法的不斷更新與改進，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生寫作能力的提高。

1.寫作樂趣的重要性

對于中小學(xué)生而言，他們的個性還不夠穩(wěn)定，往往只對自己感興趣的事物進行學(xué)習(xí)，對于不感興趣的事情通常會抱有消極的心態(tài)和應(yīng)付的心理。而興趣這一積極情緒能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生積極地投入到寫作過程中。但個別教師沒有充分認識興趣對寫作的重要性，他們僅以考試為目的進行寫作方法的教學(xué)，這種機械的、功利的教學(xué)方法使得學(xué)生對寫作缺乏興趣。在這種情況下，為解決學(xué)生在寫作過程中的問題，提高學(xué)生的寫作水平，教師必須充分認識興趣對寫作的重要性，并在此基礎(chǔ)上，通過多種方法提高學(xué)生的寫作興趣。

2.走出傳統(tǒng)作文模式，讓學(xué)生樂寫作文

2.1 讓生活成為樂趣作文的土壤。寫作是一個相對較為簡單的內(nèi)容，它通常與學(xué)生的日常生活密不可分，是學(xué)生的情感體驗或者是學(xué)生對生活的創(chuàng)造與審美的體現(xiàn)。但許多同學(xué)面對作文題目卻不知道從何下筆，這都是由于學(xué)生缺乏對生活情景的觀察，缺乏對實際生活的體驗。在這種情況下，為豐富寫作素材，提高學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，感悟生活的真諦。例如教師在布置"家鄉(xiāng)"這一題目時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到家鄉(xiāng)的各個角落進行細致地觀察，去觀賞家鄉(xiāng)的美麗，體會家鄉(xiāng)的溫暖。這種開放式的寫作氛圍能為學(xué)生提供一個相對較為真實形象的情景，讓生活中的場景成為寫作的素材，從而提高學(xué)生的寫作興趣。

2.2 讓合作成為樂趣作文的助手。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)模式通常是教師布置題目，學(xué)生單獨進行書寫，最后再由教師進行批改和評價，這種獨立的、缺乏合作的教學(xué)方式通常會在很大程度上限制學(xué)生的思維，降低學(xué)生的寫作興趣。在這種情況下，合作寫作就變得尤為重要了。首先是構(gòu)思的合作，在面對題目時，學(xué)生可以先進行討論，從多方面解讀寫作題目，拓寬學(xué)生的寫作思維。其次是文章修改的合作。教師可以讓學(xué)生們相互進行文章的修改，在修改的過程中，學(xué)生能夠充分觀察到自己與別人在思路以及文字表達上的差異，從而進行自我修改、自我提升。最后是評價的合作，該合作一般分為三部分：學(xué)生的自我評價、學(xué)生的相互評價以及教師的評價。通過這三部分的共同合作，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)其他同學(xué)寫作優(yōu)點的基礎(chǔ)上，認識自身在寫作方面的不足，最終感受到寫作的魅力。

2.3 讓創(chuàng)意成為樂趣作文的營養(yǎng)。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的語言表達能力，但同時也限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在面對寫作題目時，大多數(shù)學(xué)生都不再進行構(gòu)思，而是按照傳統(tǒng)的寫作模板進行格式和內(nèi)容的套用，并且不顧及文章的情感，胡亂運用大量的華麗辭藻，最終導(dǎo)致文章整體缺乏真實的情感。在這種情況下，如何進行創(chuàng)意性寫作成為了學(xué)生們所面臨的重要問題。創(chuàng)意的基礎(chǔ)是創(chuàng)新，因此學(xué)生在寫作時，首先應(yīng)該對寫法進行創(chuàng)新。例如在面對《這就是我》這一題目時，許多同學(xué)都會選擇從自己的外貌或者與自己有關(guān)的事件來刻畫自己的形象，使得寫作的內(nèi)容大同小異，不具有強烈的個人特色。但如果學(xué)生能夠通過角色轉(zhuǎn)化的形式，將"我"轉(zhuǎn)換為自己所敬重喜愛的一個人，往往更能抓住別人的眼球。在創(chuàng)新的過程中，學(xué)生能夠獲得寫作的成就感，從而提高寫作興趣。

2.4 讓閱讀成為樂趣作文的積淀。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神，由此可以看出閱讀對于寫作能力的提高有著重要意義。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合是一種重要的方法。我國作為一個文明古國，擁有大量杰出的文學(xué)作品，如：《中國古代寓言故事》、《三國演義》、《寄小讀者》等，這些文學(xué)作品不僅能豐富學(xué)生的知識量，還能為學(xué)生提供大量的寫作素材。同時，學(xué)生還能根據(jù)自己的興趣愛好挑選相應(yīng)的閱讀書籍，最終提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.結(jié)語

總之，在平時的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該致力于對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，并通過多種教學(xué)方式的運用，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作樂趣。學(xué)生只要在興趣的引導(dǎo)下，才能達到最佳的寫作狀態(tài)，從而提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

[1] 劉巖.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方法淺探[J].資質(zhì)文稿（管理版），2009（4）.

[2] 李秋榮.小學(xué)生寫作難的原因分析及對策[J].語文教學(xué)研究，2016.（1）.8.

[3] 查有梁，傅先蓉.小學(xué)語文教學(xué)建模[M].南寧：廣西教育出版社，2003.

[4] 龍寶新.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].陜西師范大學(xué)出版社，2013.