伍偉權(quán)

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于人才的要求標(biāo)準也隨之變得越來越高，其中小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的開始階段，是最基礎(chǔ)也是最重要的一個階段，而在小學(xué)教育之中，數(shù)學(xué)課程作為一門對小學(xué)生一生來說無疑是至關(guān)重要的，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，計算一直是大多數(shù)小學(xué)生較難掌握的一點。對此本文對造成小學(xué)生難以掌握計算的原因進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上提出幾點有助于提高小學(xué)生計算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計算能力；提高方法

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0135-01

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，因此分析導(dǎo)致大部分小學(xué)生無法很好掌握計算能力的原因并將之解決就是現(xiàn)階段所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。

1.小學(xué)生計算出錯的原因

1.1 不認真審題。小學(xué)生由于還處于身心尚未發(fā)育完全，因此其感知能力比較差，特別是小學(xué)中低年級的小學(xué)生，當(dāng)他們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算的時候，非常容易忽略計算題之中的一些細節(jié)，比如沒有看清楚計算題中的數(shù)字或者運算符號等等，導(dǎo)致最終出現(xiàn)計算錯誤。

1.2 只注視一個要點忽視其他。由于小學(xué)生的身心發(fā)育還未完全，因此絕大多數(shù)的小學(xué)生的思維都不是非常全面，這就導(dǎo)致了小學(xué)生非常容易出現(xiàn)只重視了計算題之中的一個重點而忽視了其他重點的情況，最終出現(xiàn)計算失誤。如：5700÷25×4，很多學(xué)生只注意到25×4=100，于是就錯誤地運用乘法結(jié)合律進行簡便計算：5700÷25×4=5700÷（25×4）=5700÷100=57，而忽視了四則混合運算的運算順序法則和應(yīng)用乘法結(jié)合律簡便運算的數(shù)字特征這個重點最終出現(xiàn)計算失誤。

1.3 粗心大意。粗心大意是絕大部分小學(xué)生在進行計算時會出現(xiàn)的問題，其主要表現(xiàn)為在抄寫數(shù)字或者計算符號的時候沒有仔細查看，導(dǎo)致抄寫的數(shù)字或者計算符號出現(xiàn)錯誤，最終計算出來的結(jié)果與正確答案南轅北轍的情況[1]。

1.4 被假象迷惑。出現(xiàn)這種情況主要是小學(xué)生在學(xué)習(xí)了混合運算之后，有時會搞不清楚計算的先后順序，部分小學(xué)生甚至認為可以進行簡便計算，最終導(dǎo)致了計算出現(xiàn)錯誤的情況發(fā)生。如：156-56÷4，很多學(xué)生錯誤認為先算156-56=100，再算100÷4=25，被（156-56=100）可以湊整百數(shù)的假象迷惑最終導(dǎo)致了計算出現(xiàn)錯誤。

1.5 受到知識負遷移的影響。知識負遷移指的是在已學(xué)知識的影響之下，小學(xué)生對于正在學(xué)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生錯誤的印象，干擾了小學(xué)生進行正常的計算，從而使計算出現(xiàn)錯誤。

2.提高小學(xué)生計算能力的方法

2.1 嚴格按照新課標(biāo)進行教學(xué)。小學(xué)教育是數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作之中最重要也是最基礎(chǔ)的一個階段，在培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力對于小學(xué)生來說有著至關(guān)重要的意義。我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準對小學(xué)生的計算能力要求達到三個層次，分別是熟練、比較熟練、會。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行計算教學(xué)的時候，要根據(jù)不同層次的教學(xué)要求進行針對性教學(xué)，幫助小學(xué)生掌握計算能力。而在實際教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意到以下兩點[2]。

首先第一點就是要注意計算的正確性。對于小學(xué)中低年級的學(xué)生來說，計算的正確性是計算之中的核心重點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意提高小學(xué)生的計算能力，從數(shù)學(xué)數(shù)算開始，在此基礎(chǔ)之上逐漸對小學(xué)生加強心算以及口算的訓(xùn)練，借此讓小學(xué)生掌握計算方法，為后面的復(fù)雜計算學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)；其次第二點就是注重計算方法的合理性以及靈活性。采用合理以及靈活的計算方法可以有效提高小學(xué)生的計算能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程之中要注意知道小學(xué)生掌握正確的計算方法。借此讓小學(xué)生在計算正確的基礎(chǔ)之上得以靈活運用運算定律，有效提高自身的計算能力。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生自主思考明白算理的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要讓小學(xué)生學(xué)會計算之外還要讓學(xué)生明白為什么要這樣計算。不僅能夠使小學(xué)生鞏固計算能力，還為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意對小學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過引導(dǎo)小學(xué)生對計算題進行積極思考，可以幫助小學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。在有效提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時大大提升了教學(xué)效率。

比如在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算法則的教學(xué)當(dāng)中，教師通過相同的數(shù)位對齊，從個位算起，個位相加滿十就向十位進一，這就給定了豎式加法的書寫、計算方法以及計算的順序。小學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法算理的時候，學(xué)生書寫一定先將小數(shù)點對齊，在按照整數(shù)的計算法則來進行計算，有效提高了小學(xué)生的計算能力。

2.3 加強計算訓(xùn)練。想要有效加強小學(xué)生的計算能力，大量的實踐練習(xí)是必不可少的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中要有針對性、有計劃的對學(xué)生進行計算訓(xùn)練。借此讓小學(xué)生在大量練習(xí)的過程之中達到加強計算能力的目的[3]。

比如教師可以先讓每個學(xué)生都準備一本練習(xí)冊，例如天天口算本，然后在進行每次課程教學(xué)之前或者在課程教學(xué)之后，讓小學(xué)生花幾分鐘的時間練習(xí)幾道口算題，在不加重小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提條件下有效鍛煉了小學(xué)生的計算能力。

2.4 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助小學(xué)生有效提高自己的計算能力，除此之外，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以讓其受益終生，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生如良好的審題習(xí)慣、良好的計算書寫習(xí)慣以及良好的驗算、訂正的習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如在進行課堂教學(xué)的時候提前準備好課堂練習(xí)題，在選擇課堂練習(xí)題的時候盡量選擇一些容易出現(xiàn)審題錯誤和計算錯誤的題目，在小學(xué)生做完之后選出計算正確的學(xué)生進行表揚，對于計算錯誤的同學(xué)給予鼓勵，在有效活躍課堂氣氛提高教學(xué)效率，拉近師生距離的同時，讓小學(xué)生充分認識到了自己的錯誤，從根本上培養(yǎng)出小學(xué)生的良好的審題習(xí)慣、驗算習(xí)慣，同時小學(xué)生在進行訂正的過程當(dāng)中還鞏固了課堂知識點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.5 培養(yǎng)小學(xué)生的速算技巧。想要提高小學(xué)生的計算能力，技巧的作用不容忽視。其中簡便運算就是一種適用于小學(xué)生并且對其一生都有幫助的運算技巧。簡便運算是一種根據(jù)算式之中的運算符號和運算數(shù)字的特點、加法和乘法的運算定律、減法和除法性質(zhì)的運用、湊十策略的運用以及一些數(shù)字中的特殊關(guān)系，從而將整個運算過程簡化，更快得出計算結(jié)果的方法。

比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生經(jīng)過一定數(shù)量的一個數(shù)乘以5的練習(xí)之后，通過引導(dǎo)學(xué)生概括出一個數(shù)乘以5的速算技巧：將該數(shù)字的后面加一個零之后除以二，即添零折半的方法就能夠快速算出該數(shù)字乘以5的答案。同時通過簡便運算還可以有效培養(yǎng)出學(xué)生的細心觀察和認真分析等綜合素質(zhì)。

此外在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一個學(xué)段以及第二個學(xué)段當(dāng)中，加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律、乘法對加法的分配律以及乘法對減法的分配律這些內(nèi)容小學(xué)生都需要進行熟練掌握，減法的運算性質(zhì)a-b-c=a-（b+c）和除法的運算性質(zhì)a÷b÷c=a÷（b×c）的正反兩面一定要能夠熟練運用，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中經(jīng)常需要用到的簡單運算的重要依據(jù)。

比如在教學(xué)99×99+99這道題的計算時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生仔細審題，之后通過結(jié)合該題特點要用到哪些運算律，最后根據(jù)所用的運算律進行變形，得出結(jié)果99×99+99=99×99+99×1=99×（99+1）=99×100=9900。只有學(xué)生對于正反乘法分配律運用自如，上述題目的教學(xué)才能夠順利進行，學(xué)生才能真正掌握計算技巧。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的計算能力是其進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提條件，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須對其充分重視起來。此外，想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力并不是短時間就能夠達成目標(biāo)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，不斷地研究探索能夠有效提高小學(xué)生計算能力的方法，為小學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 馬建瑛. 淺談如何提高小學(xué)生計算能力[J]. 學(xué)周刊，2014（33）：184.

[2] 王艷. 構(gòu)建模式，雙管齊下--提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法研究[J]. 新課程（小學(xué)），2014（01）：206.

[3] 牛繼勝. 如何讓小學(xué)生算得"又對又快"--淺談提高小學(xué)生計算能力的幾種有效方法[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2012（02）：65.