延永勝

[摘 要] 2012年春季，我調(diào)任綏德二小擔(dān)任校長，與教師一道進行了高效課堂的實踐與探索，通過近六年的磨練，取得了較為顯著的實驗效果。目前，我校的高效課堂已具備了較高的示范水平，學(xué)校成為我縣高效課堂建設(shè)的一面旗幟，榮獲了省市縣教科研工作先進集體榮譽，連續(xù)五年被縣教育局授予“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號，現(xiàn)就建設(shè)高效課堂的一點感悟和思考與大家分享。

[關(guān)鍵詞] 構(gòu)建；高效課堂；實踐；思考

一、落實三項保障

改革與創(chuàng)新必須有良好的保障系統(tǒng)，構(gòu)建高效課堂是一場顛覆性的革命，為確保改革的順利進行，必須有堅強的智力保障、制度保障和師資保障。

1.智力保障

推進課程改革，構(gòu)建高效課堂是一場革命，需要有好的指揮員。學(xué)校管理人員必須充分學(xué)習(xí)新課程理論，借鑒改革成功學(xué)校的經(jīng)驗，制定適合本校實際的實施方案，把握好改革的方向，設(shè)計好改革的路線。在實施過程中要深入課堂進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)課堂的亮點，反思存在的問題，為教師排憂解難，在實踐中增長自己的智慧，讓自己有能力成為改革的首席，才會帶領(lǐng)教師投入到改革之中。近五年來，我用學(xué)習(xí)與反思提高自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)教師深入進行課堂教學(xué)改革。我每天堅持不低于一小時的學(xué)習(xí)，每學(xué)期為教師輔導(dǎo)20次以上，每年聽課100多節(jié)，整理了近20萬字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫論文40多篇。實施課改以來，我就高效課堂建設(shè)經(jīng)驗在陜西省小學(xué)校長校本研修會、榆林市首屆校長大講堂、綏德縣高效課堂研討會、子洲縣“課改”推進會上進行了專題交流。2013年11月，我被省教育廳授予了“陜西省科研興校明星校長”稱號。

2.制度保障

深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，離不開完善的制度保障。在高效課堂實施過程中，我校逐步形成了規(guī)范的課堂教學(xué)管理制度，嚴謹?shù)男１狙行薰芾碇贫?，以精細的管理保證高效課堂的有效推進。從實施課改以來，學(xué)校先后出臺了一系列剛性制度：一是實行人人上公開課制度；二是實行課改標兵認定制度；三是實行月主題研討及中心發(fā)言人制度；四是實行公開課首席評課人制度；五是實行教研會及公開課考勤管理制度；六是實行實驗計劃審定制度；七是實行年級教學(xué)視導(dǎo)制度；八是實行實驗成果展示制度；九是實行走課調(diào)研制度。九項剛性制度提高了教學(xué)管理的有效性，為構(gòu)建高效課堂提供了堅強有力的制度保證。制度制定更需要落實，在執(zhí)行制度時，我們堅決做到誠信落實，嚴格執(zhí)行，讓每一項制度變成教師自覺遵守的規(guī)范。

3.師資保障

培養(yǎng)智慧型教師是高效課堂的長遠保障，構(gòu)建高效課堂的第一要務(wù)是師資培養(yǎng)。在師資建設(shè)方面，我們做了大量的工作。一是學(xué)習(xí)先行。學(xué)校啟動了教師全員外出培訓(xùn)計劃，僅2013年學(xué)校就以三分之一的公用經(jīng)費用于教師培訓(xùn)，同時實行了“月主題學(xué)習(xí)制度”，教導(dǎo)處累計為教師編印有關(guān)“高效課堂”學(xué)習(xí)資料30多期，為教師提供了課堂實踐的理論支持。二是專家引領(lǐng)。我校高效課堂的構(gòu)建得到了市縣教育專家的大力支持，專家和領(lǐng)導(dǎo)多次對我校的教學(xué)改革進行調(diào)研指導(dǎo)，特級教師冷永良老師每學(xué)期為我校教師做一次高效課堂輔導(dǎo)，讓老師們一次次走出困惑與迷茫。三是借鑒創(chuàng)新。學(xué)校先后兩次全員赴本縣“課改”名?！恋曛袑W(xué)觀摩“6+1”課堂教學(xué)模式，兩次邀請該校骨干教師為我校上示范課，為教師自覺轉(zhuǎn)變角色，投入教學(xué)模式改革做了很好的引領(lǐng)。四是任務(wù)驅(qū)動。學(xué)校嚴格落實“125”課改工作任務(wù)。即每學(xué)期每人一堂公開課，20節(jié)聽課任務(wù)，5000字的課改學(xué)校筆記。五是典型示范。我們通過“一課多次磨”“多人磨一課”的辦法，打造精品課，以精品課引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的深入推進。

二、抓好三個要點

構(gòu)建高效課堂要牽住改革的牛鼻子，我覺得高效課堂應(yīng)從“模式”“小組”“學(xué)案”三個方面的改革做起。

1.形成模式

什么是模式，模式具有“模型”“范式”“典型”等意思。20世紀70年代以來，人們的注意力開始轉(zhuǎn)向教學(xué)模式，特別是近年來，多家學(xué)校把推進教學(xué)模式改革作為構(gòu)建高效課堂的最重要抓手，為教師進行課堂教學(xué)改革提供了“范式”。我覺得教學(xué)模式就像人們練字時的字帖一樣容易出效果，像制作月餅的模子讓月餅更有型。2012年開始，我校推行了“學(xué)、展、教、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，語文教師在很短的時間內(nèi)，已經(jīng)較為熟練掌握了該模式，其他學(xué)科困難重重。之后我們通過大量的課堂調(diào)研和實踐，學(xué)校陸續(xù)形成了以“學(xué)生在講解中練習(xí)，教師在練習(xí)中講解”為核心理念的數(shù)學(xué)“五步嘗試”教學(xué)模式；以“分散式教學(xué)，合作式學(xué)習(xí)”為核心理念的英語“四學(xué)”教學(xué)模式；以“探究—發(fā)現(xiàn)—運用”為核心理念的科學(xué)“四疑”教學(xué)模式。學(xué)科化教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓高效課堂有了可操作的“模型”。通過近三年的實踐與探索，每一個教師樹立了以人為本的教學(xué)觀，在嘗試應(yīng)用新模式的同時，不斷發(fā)展新模式，使新模式更趨科學(xué)完善。

2.編制學(xué)案

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的課堂教學(xué)，需要教師編寫服務(wù)于自己教的教案。高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)為主的課堂，需要教師編寫服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案具有“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的雙重功能，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)工程之一，有人稱學(xué)案是高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤、導(dǎo)航儀。編好教案需要教師站在學(xué)生的角度，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，對教材進行深加工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯，富有坡度，直觀形象，并適當(dāng)提示學(xué)習(xí)方法或技巧。我校數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)模式的學(xué)案有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包含了“準備過渡——嘗試探究——二次嘗試——課堂檢測”四個學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皽蕚溥^渡”內(nèi)容貴在讓學(xué)生回顧與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的，有緊密聯(lián)系的舊知識，達到預(yù)熱過渡的目的?！皣L試探究”內(nèi)容是對教材例題淺顯化的設(shè)計，有效分解例題難點，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！岸螄L試”要設(shè)計好三個類型的習(xí)題，一是實踐應(yīng)用題，二是易錯題，三是拓展題，通過有效的訓(xùn)練，達到鞏固知識、糾正錯誤、拓展延伸的目的?！罢n堂檢測”內(nèi)容要典型，具有針對性，在較短時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測和鞏固。

3.建設(shè)小組

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。學(xué)習(xí)小組的運作情況是教師教學(xué)智慧的再現(xiàn)，也是高效課堂成敗的重要標志。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師要化班級教學(xué)為小組學(xué)習(xí)，化集中教學(xué)為合作學(xué)習(xí)，這就需要組織高質(zhì)量的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組建設(shè)不是一蹴而就的，需要教師長時間的使用學(xué)習(xí)小組才能形成真正意義上的學(xué)習(xí)小組，需要用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小組建設(shè)的諸多方面教師要小題大做、潛心研究。諸如小組組建、學(xué)生座位、組規(guī)的形成、小組長選用和培養(yǎng)、小組捆綁式評價、小組文化建設(shè)等都是一個個大課題。為建設(shè)高效的學(xué)習(xí)小組，服務(wù)于高效課堂，學(xué)校專門成立了“小組建設(shè)”課題組，并將學(xué)習(xí)小組從課堂的合作學(xué)習(xí)延伸到“小組”德育。學(xué)校每學(xué)期學(xué)校組織一次小組長培訓(xùn)，進行一次優(yōu)秀小組評選活動，安排一次小組風(fēng)采展。

三、形成三大理念

高效課堂應(yīng)先有“臨帖”，再有“破帖”。“理念比模式更重要”，就高效課堂我校形成了以下基本理念，也是一堂好課的評價標準。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的課是好課

傳統(tǒng)課堂是以教師為中心的課堂，教師講、學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答是傳統(tǒng)教學(xué)最基本的教學(xué)方式。殊不知，最痛苦的學(xué)習(xí)是聽別人講，課堂上，跟得上教師節(jié)奏的學(xué)生學(xué)有所得，跟不上節(jié)奏的學(xué)生昏昏暈暈。高效課堂是以學(xué)生為中心的課堂，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，自主、合作、探究是最基本的學(xué)習(xí)方式。我們評價一堂好課，不看教師講得多精彩，而看學(xué)生學(xué)得多主動。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分地自學(xué)、默契地對學(xué)、精彩地群學(xué)，課堂上教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己去體驗；給學(xué)生一些問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。這才是高效課堂的亮麗風(fēng)景。

2.學(xué)生學(xué)會的課是好課

一些教學(xué)成績好一點的學(xué)校疲于教學(xué)改革，一些已經(jīng)進行改革的學(xué)校在畢業(yè)年級停止改革，他們的擔(dān)心是課堂教學(xué)改革會影響教學(xué)質(zhì)量。我認為這是認識上的偏差。高效課堂不是模式上的華麗，也不是理念上的時髦，而是保證課堂的高效?！皩W(xué)生學(xué)會了沒有”是高效課堂第一追求。什么是高效？就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。我校去年的畢業(yè)年級從三年級開始進入教學(xué)模式改革，在沒有多增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的情況下，取得了全縣第一的好成績。再次證明高效課堂是保證質(zhì)量的課堂。

3.學(xué)生快樂的課是好課

去年秋季，縣教研室的一名教研員觀摩了我校數(shù)學(xué)“五步嘗試教學(xué)模式”和英語“四學(xué)”教學(xué)模式后，情不自禁地說：“高效課堂是學(xué)生快樂的課堂”，是啊，“快樂是檢驗課堂高效的唯一標準”。一堂好課讓人感到時間是短暫的，學(xué)生是快樂的一定是高效的。高效課堂教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生精神抖擻，孩子們享受著教師賞識的快樂，享受著獨立自由的快樂，享受著自主探究的快樂，享受著合作互助的快樂，享受著參與競爭的快樂，享受著展現(xiàn)自我的快樂，享受著體驗成功的快樂。這份快樂正是我們真誠的期盼，永恒的追求。

（作者單位：陜西綏德縣第二小學(xué)）