馬潔 賈銀蘭

摘 要：相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體的個性化實現(xiàn)了信息傳播的去中心化，也讓每一個個體成為信息的發(fā)布者與接受者。高校思政工作在新媒體環(huán)境下也將面臨更大挑戰(zhàn)，如何跟上時代發(fā)展步伐，如何順應(yīng)新媒體時代思政教育工作的轉(zhuǎn)變呢？我們應(yīng)該立足當(dāng)前高校思政教育工作實際，從拓寬思政教育路徑，提升廣大師生的媒介素養(yǎng)，完善高校思政創(chuàng)新機制，構(gòu)建有利于師生共同發(fā)展的教育平臺。

關(guān)鍵詞：新媒體時代 高校 思政教育 創(chuàng)新路徑

高校思政教育工作要勇于創(chuàng)新，要積極融入時代發(fā)展特色，要從展現(xiàn)大學(xué)生自我情懷，激發(fā)大學(xué)生高尚品格中，鍛造大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生認識事物、分辨事物的能力，在促進大學(xué)生個性張揚的同時，與社會基本準則相適應(yīng)。以互聯(lián)網(wǎng)、移動終端為主流的新媒介傳播時代的到來，微博、微信、QQ、微視頻及社交平臺等通訊工具已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生十分熟悉和樂于使用的媒介交互手段。在新媒體環(huán)境下，每一個個體都要參與到信息交互過程中，既是傳播者，又是接受者，由此而來，便捷的網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺在賦予大學(xué)生更多話語自由權(quán)的同時，其自律意識、責(zé)任意識卻受到貶抑，也給高校思政工作帶來了諸多難題。為此，從挖掘新媒體的正向?qū)蚬δ苌?，來?chuàng)新思政教育工作，來提升大學(xué)生思政教育實效性就顯得尤為迫切。

一、新媒體時代下高校思政工作中的突出問題

新媒體時代下，信息傳播已經(jīng)呈現(xiàn)全域化、全時性、全速性特點。大學(xué)生利用手機、iPad等移動終端可以快速瀏覽各類信息，由此帶來的信息主體地位被弱化，正面信息引導(dǎo)滯后的尷尬，無疑給高校思政教育工作提出了挑戰(zhàn)。

（一）高校思政工作對新媒體的認知局限性

新媒體作為時代特色，其覆蓋范圍日益廣泛。高校大學(xué)生智能手機擁有量幾乎百分之百，他們利用互聯(lián)網(wǎng)來進行思想交流，通過看網(wǎng)絡(luò)電視、聽網(wǎng)絡(luò)廣播、讀網(wǎng)絡(luò)新聞等方式來獲取資訊?？旖荨⒏咝?、實時、全面已經(jīng)成為大學(xué)生選擇新媒體的充分理由。但對于高校思政教育工作者而言，對新媒體認識還存在局限，尤其是在應(yīng)用新媒體領(lǐng)域，多以辦公為主，忽視新媒體在大學(xué)生思想教育中的積極導(dǎo)向作用。事實上，來自網(wǎng)絡(luò)的一些不健康的內(nèi)容，不僅不利于大學(xué)生思政工作的健康發(fā)展，也給廣大思政教育者增加了工作難度。

（二）高校思政工作對新媒體的反應(yīng)能力局限

新媒體已經(jīng)成為時代的最強音，而在高校的思政教育課程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式、保守的教學(xué)方法依然存在。新媒體在高校大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用，應(yīng)該成為必然，也應(yīng)該成為主流。但事實上，對新媒體的認知模糊，不能有效地利用新媒體來改進思政教育工作，反而落后于時代發(fā)展。高校思政工作創(chuàng)新，要從新媒體的快速反應(yīng)中，拓寬應(yīng)用范圍，提升思政教育者的媒介素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想，增強思政教育覺悟，為大學(xué)生構(gòu)建健康、快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、新媒體時代對大學(xué)生思政工作提出的挑戰(zhàn)

新媒體時代下，大學(xué)生作為獨立的個體，擁有更多的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，尤其是在強化民主意識、平等意識、自主意識的背景下，大學(xué)生的思想也發(fā)生了巨大變化。

（一）熱衷于網(wǎng)絡(luò)互動卻缺失應(yīng)有的責(zé)任意識

從大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，新媒體時代讓每個大學(xué)生都擁有言論自由。然而，信息的交互取決于參與主體的互動，而對于新媒體的互動性，也是激發(fā)廣大學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)的重要特色。在互聯(lián)網(wǎng)虛擬的空間里，一些大學(xué)生從互動中獲得了樂趣，一些大學(xué)生得到了情感的宣泄。比如微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲、BBS論壇等平臺，已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分。由于媒介傳播的多向性、匿名性，一些有失偏頗的行為、意識、思想等，也會侵蝕大學(xué)生的認知。如在接受或信息傳播中如何保持自我約束，如何強化理性責(zé)任意識，成為高校思政教育工作的改進難點。

（二）熱衷于信息傳播卻缺失正確的信息辨析力

信息是媒介環(huán)境下的基本內(nèi)容，也是新媒體時代的特色要素。在信息傳播中，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)快捷、廣泛、實時的傳播。但在這些信息里，如何正確辨析信息的價值、真?zhèn)危瑢τ诟咝Ｋ颊逃ぷ髡邅碚f，面臨更大的被動。特別是在信息多元化傳播環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)用戶以隱匿的身份出現(xiàn)，對于信息交互的雙方而言，一些參與者毫無忌憚地發(fā)泄不滿，毫無責(zé)任地表現(xiàn)自我觀點，導(dǎo)致負面信息的傳播。大學(xué)生因缺失應(yīng)有的信息辨析與理性認知，很容易受到負面信息的蠱惑，隨意轉(zhuǎn)發(fā)、隨意發(fā)聲，從而陷入盲目跟風(fēng)境地。因此，高校思政教育工作要著力提升大學(xué)生的信息辨別能力，才能促進網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播。

三、創(chuàng)新高校思政工作的改革路徑

（一）以新媒體來搭建高校思政工作運行機制

新媒體以其獨特的聚合力，涵蓋了新聞資訊、時事政治及其他教學(xué)資源，能夠第一時間為高校思政工作提供新鮮的素材，也是高校思政工作對外發(fā)布的重要窗口。為此，立足高校思政工作實際，著力構(gòu)建以新媒體為載體的運行機制，將新媒體導(dǎo)入到思政教育工作中。一方面，高校要加快對新媒體環(huán)境的構(gòu)建，建立新媒體運行中心，以高校網(wǎng)站、微博、微信、校園廣播等媒介整合為陣地，打造立體化媒體格局，助推新媒體應(yīng)用。另一方面，高校要拓寬新媒體渠道，以開放性姿態(tài)整合媒介資源平臺，拓寬新媒體順向、橫向整合范圍。如成立高校媒體聯(lián)盟，完善新媒體與高校思政教育互動共享機制，整合多種媒體合力，發(fā)揮新媒體在高校思政領(lǐng)域中的導(dǎo)向功能。另外，高校思政教育工作者，也要成立思政工作與新媒體融合的運行機制，打通教育資源獲取渠道、信息發(fā)布渠道，保障思政教育內(nèi)容的新穎性、豐富性、開放性。

（二）引入輿論導(dǎo)向機制，推進高校思政教育信息的有效傳播

高校作為大學(xué)生群體的主陣地，面對新媒體環(huán)境下信息傳播的廣泛性、開放性，也要著力構(gòu)建高校自身的思政輿論平臺，促進高校思政教育工作的全面、高效傳播。一方面，加強宏觀思想輿論引導(dǎo)，立足整個社會輿論環(huán)境，引入新媒體技術(shù)手段，來強化正向輿論的傳播，對負面新聞及輿論進行有效屏蔽，確保高校思政教育環(huán)境的健康性。另一方面，注重對高校師生個體思想動態(tài)的引導(dǎo)，特別是依托師生自媒體平臺，了解和把握師生的思想變化及內(nèi)心趨向，更好地關(guān)注師生的心聲，引導(dǎo)他們走向健康積極的人生。另外，高校也要著力打造屬于自己的“意見領(lǐng)袖”，特別是從廣大學(xué)生群體中，挖掘影響力強、號召力廣的積極分子，來傳播正向輿論，來感染更多的學(xué)生，督促廣大師生提升綜合政治素質(zhì)。

（三）完善高校思政新媒體教育工作機制

從思政教育工作上，關(guān)注新媒體與思政教育的融合，實現(xiàn)兩者的雙向互動與交流。一方面，從高校思政教育組織機構(gòu)建設(shè)上，成立專門的新媒體應(yīng)用部門，統(tǒng)領(lǐng)高校思政教育與新媒體的融合。比如設(shè)置高校黨建與學(xué)生思想政治教育工作室，對新媒體與思政工作教育宣傳進行資源整合；同時，針對思政教育工作內(nèi)容，梳理新媒體信息內(nèi)容，強化新媒體信息發(fā)布與管理，提升思政教育的針對性、有效性。另一方面，高校思政教育工作要認識到新媒體的重要性，要督促并加快推進新媒體與高校思政課程教學(xué)的融合，挖掘新媒體的優(yōu)勢，拓寬思政教育素材渠道，整合各類教學(xué)視頻資源，應(yīng)用于實踐教學(xué)。另外，利用新媒體便捷的交互功能，可以從課堂內(nèi)外銜接上，更好地延伸課下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的互補、互融、互聯(lián)，為大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)造開放的、全時域的學(xué)習(xí)空間。

（四）全面提升高校師生的媒介信息素養(yǎng)

從新媒體的廣泛應(yīng)用到新媒體在高校思政教育實踐中的滲透，新媒體時代下，需要全面提升高校師生的媒介素質(zhì)，以順應(yīng)新媒體信息環(huán)境。一方面，高校要引導(dǎo)廣大師生正確看待新媒體，樹立正確的媒介觀念，客觀、全面地審視新媒體，最大化地利用新媒體來提升教學(xué)與科研，從新媒體中受益。教師在新媒體素質(zhì)提升上，要不斷學(xué)習(xí)，提升新媒體駕馭能力，更好地利用新媒體來優(yōu)化教學(xué)。高校也要關(guān)注教師新媒體素質(zhì)的提升，從學(xué)科知識、新媒體應(yīng)用方法等方面，拓寬培訓(xùn)渠道，整合新媒體與傳統(tǒng)課程資源，提升思政教學(xué)的先進性、新穎性。另一方面，高校要注重新媒體培訓(xùn)關(guān)注，從教師新媒體培訓(xùn)延伸到學(xué)生新媒體培訓(xùn)，全面強化師生的媒介素質(zhì)，提升信息的辨析能力，引導(dǎo)學(xué)生吸收網(wǎng)絡(luò)正能量，擯棄負面信息。

（五）創(chuàng)新高校思政教育與新媒體融合的考核機制

高校思政教育工作的開展，需要教學(xué)評價來推動。同樣，在新媒體環(huán)境下，思政教育考核機制的完善，要從提升思政教學(xué)評價入手，營造立體化、開放化、多元化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從線上到線下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)綜合性評價。比如將高校思政媒體化教學(xué)與傳統(tǒng)思政課堂化教學(xué)進行對比，來充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢；同時，將評價工作進行細化，創(chuàng)新媒體化思政教學(xué)形式，激發(fā)廣大學(xué)生參與度，真正促進新媒體在高校思政教育實踐中的積極作用。

四、結(jié)語

從新媒體時代下來審視高校思政工作創(chuàng)新，既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇。高校思政教育工作，要把握新媒體時代的特征，發(fā)揮新媒體技術(shù)在思政教育主渠道的積極優(yōu)勢，認識到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。唯有高度重視，積極拓深應(yīng)用，積極提供寓教于樂、喜聞樂見的讀物、視頻、圖片等，使網(wǎng)絡(luò)信息集知識性、娛樂性、趣味性和政治性于一體，把集體主義、社會主義、愛國主義等教育內(nèi)容融入到網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)品中，化抽象為形象、變枯燥為生動，增強教育的吸引力和感染力，才能使枯燥的理論教育變得生動活潑。讓廣大學(xué)生在快樂、輕松的網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐中受到教育，思想政治教育的效果才會更加顯效。

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