徐躍輝

【摘 要】當前是一個日新月異的時代，作為受益職業(yè)教育的一員，我們在中國建設(shè)當中扮演的角色也愈加重要。一個優(yōu)秀的職業(yè)人應(yīng)當有著高超的專業(yè)技術(shù)和純凈的工匠精神。職業(yè)教育發(fā)展至今依然有著許多的發(fā)現(xiàn)在等待我們探索。本文從工匠精神和職業(yè)人的核心素養(yǎng)的含義和歷史意義探討了如何在技師學院塑造高質(zhì)量高水平的新時代職業(yè)人。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神；知行合一；精益求精；教育模式

在經(jīng)濟時代迅速發(fā)展的今天，我們作為職業(yè)教育的授業(yè)者，現(xiàn)代工匠的奠基者，歷史風向的開拓者和優(yōu)秀精神的繼承者，承載了太多的歷史重擔和時代任務(wù)。在習近平總書記的黨的十九大報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。為了堅定地扛起這樣的重擔完成這樣的任務(wù)，我們需要在高效專業(yè)學習同時亦具備高水平的核心素養(yǎng)和工匠精神。那么，我們在個人的素養(yǎng)養(yǎng)成和工匠精神的學習方面便有更多的需要我們不斷學習和前進的地方。

一、工匠精神的內(nèi)涵

何為“工匠精神”？在人們往常的認識當中，它是一種職業(yè)精神，同時又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。在我的認識里，工匠精神是精益求精的鉆研態(tài)度，年復(fù)一年的堅持堅守，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造的氣魄。

古往今來，我們對于"匠人"的認知大多都僅僅停留在——敬業(yè)、專注、精益等等之上?！敖橙恕苯o我們帶來的印象總只是十年二十年甚至是一生都專注在他為之奉獻的事業(yè)之上。中國更是一個盛產(chǎn)“匠人”的國度。我們在歷史洪流中綻放了無數(shù)令世界為之傾倒的藝術(shù)和瑰寶。是眾多“匠人”堆砌起的藝術(shù)國度。古有魯班墨子將木工發(fā)展至極致，甚有宋徽宗揚書法之長另辟蹊徑亦一手創(chuàng)造“青如天，面如玉，蟬翼紋，晨星稀，芝麻支釘釉立足于”五岳之首的汝瓷。但這并不是全部的匠人精神。君不知幾百年前曾有一人，萬戶夢想靠火箭風箏一飛沖天。這才是推動時代進步的最重要的匠人精神的一部分——敢為人先，敢將夢想付諸實踐，充滿想象力充滿創(chuàng)造力地去實踐夢想?！敖橙恕辈皇莾H僅尾隨前人的模仿者，新時代需要的是敢于前行敢于創(chuàng)造的人。

只有創(chuàng)新才能帶領(lǐng)中國向前進步向前發(fā)展，才能將深入人心的“中國制造”打造成“中國創(chuàng)造”才能利用這樣一個柔軟又充滿力量的兵器為中國經(jīng)濟開疆擴土為中國崛起披荊斬棘。我們深知“中國制造”為我們帶來的榮譽和方向，我們更應(yīng)該將“中國制造”向前發(fā)展變成“中國精造”再進化成“中國創(chuàng)造”。

二、工匠精神的歷史意義

在工業(yè)革命和信息革命的歷史余溫中，中國總是很晚才搭載上這班時代潮流的順風車。如今更是一個飛速進步飛速發(fā)展的新時代。在巨大的利益和風險來臨之際，我們的學生應(yīng)該是這個變遷時代的領(lǐng)頭兵，是國家前進的基石是民族復(fù)興的大軍。然工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化中蘊藏的一塊瑰寶，是推動國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)民族振興的精神動力，是打造大國工匠、塑造卓越職業(yè)人才的道德基石。正有如習總書記所說的，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”。我們必須揮舞著千年歷史積淀賦予我們的匠人精神，這將如同船舵之余船艦，紫薇之余北斗，匠人精神能夠引領(lǐng)我們方向，向前進發(fā)。

三、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

我們時常在討論如何提高學生的核心素養(yǎng)，然而許多人在本質(zhì)上并沒有明白我們的要求是什么？我們是需要怎樣一個層次的學生在我們這里畢業(yè)。事實上，所謂的核心素養(yǎng)，可以歸結(jié)為以下兩點：

（一）過硬的專業(yè)知識能力

所謂人才，人才一詞出于古老的《易經(jīng)》“三才之道”，即孔子及孔門弟子的《易傳》講：“《易》之為書也，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六。六者非它也，三才之道也”。所謂天道，人道，地道，即是我們需要既識客觀規(guī)律又擁有極高情商的人。學校教育作為當代大部分普通學生經(jīng)歷的學習之地，理應(yīng)在此對于學生進行高要求和嚴管理。

（二）堅實的實踐能力

“知行合一”是我們在教育初期就提出的觀念。這更是我們黨在幾十年的發(fā)展和探索中得出的真理。我們知道——“實踐是檢驗真理的唯一標準”?，F(xiàn)在的很多學生，雖然有著較高的知識水平然而卻是不平衡發(fā)展的殘缺的學生?！凹埳险劚笔墙逃拇蠹桑瑓s是我們很多教育工作者經(jīng)常犯的錯誤。立足于我們技師學院為基礎(chǔ)，更加需要實踐能力優(yōu)秀的學生，需要更多不僅僅是能夠“說”的學生，我們需要的是行動穩(wěn)健的學生。而只有這樣的學生才能在社會上進入他擅長的領(lǐng)域做出真正的實際的成果，為其個人的事業(yè)和行業(yè)掀起風浪做出貢獻。

四、如何堅守弘揚工匠精神與如何提高學生核心素養(yǎng)

（一）教育是根本，深入完善“12398養(yǎng)成教育系統(tǒng)工程”教學理念

教師是學生在成長過程中的引路人。在技師學院的受教育過程中，我們的教育方式和水平會直接塑造我們的學生的三觀和專業(yè)能力。學校和老師需要建立健全科學的“大國工匠”教學理念并將其實踐到日常的教育工作當中。將工匠精神和核心素養(yǎng)作為信念傳授給學生，扎根于心，完善學生的三觀和專業(yè)能力。培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精的精神，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）學習黨的先進思想和先進理念，打造高素質(zhì)“大國工匠”

有的學生會為一些精神和理念感到困惑。事實上在李總理2016年所做的兩會政府工作報告中就已經(jīng)提出過“培育精益求精的工匠精神這一概念”。我們的學生是時代前沿的后備旅，必須和國家的工作目標一致。這樣自己才能進步，家國一心方能成就我華夏兒女揚我大國之威。

（三）評選學院“大國工匠”楷模，積極營造崇尚技能、鉆研技能的校園氛圍

所謂“居必擇鄉(xiāng)，游必就士”（《荀子？勸學》）環(huán)境對于一個人的影響是巨大的。一個良好的學習氛圍能夠帶動環(huán)境里的學子崇尚高水平學術(shù)，一個優(yōu)秀的工匠群體能夠影響周圍的人向他們學習。具體落實到，評選工匠楷模，樹立精神榜樣。激勵師生持之以恒，共同向更高目標努力發(fā)展，成為德藝雙馨的可堪大用之才。

學院應(yīng)當立足實踐，深入完成八方聯(lián)動齊抓共管，德育工作小組負責制度機制的設(shè)計和運行。積極開展傳承工匠精神和提高核心素養(yǎng)的有益身心的活動，校團委積極開展“12398養(yǎng)成教育系統(tǒng)工程”的文藝宣傳工作，讓更多的人了解學習到社會訴求完善提高個人的修養(yǎng)水平。精神認識和物質(zhì)實踐兩手抓，才能鑄造全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

（四）改革優(yōu)化教育教學方式，加強軍事化管理

現(xiàn)如今，在許多的技師學校中，管理方式和教育模式有待提高。社會上亦總有許多對技師學校的學生有偏見，認為技師學院的學生沒有很高的受教育水平?jīng)]有很高的文化素養(yǎng)。我們不得不針對這些看法捫心自問。我們自身的教學方法是否是存在問題？身為職業(yè)教育的一員。我深知學生的一些局限性。這警醒我們，應(yīng)當在學生學習受教過程當中，嚴于要求，勤勤懇懇，將學習及養(yǎng)成教育標準化。

（五）建立健全激勵與懲罰機制與教學工作監(jiān)督機制

全方位地從教師和學生雙方下手。在這一點上，學院已奠定了良好的基礎(chǔ)?！俺砷L導師制”、“助學圓夢”這些重要的教學板塊幫助了很多學生，也提升了很多教師。讓學生在校園里就養(yǎng)成嚴于要求自我的習慣，成為更加多元化，“多棲性”的社會人。讓學生畢業(yè)后懷揣更加強大的技術(shù)水平和工匠精神去參與社會競爭。

（六）將技能競賽進行到底

在校內(nèi)開設(shè)多專業(yè)的技能競賽，推動各系專業(yè)技能快速提高。鼓勵學生參加大范圍的挑戰(zhàn)活動。幫助學生開闊個人的眼界和格局，立足大平臺提升他們的個人修養(yǎng)和技能水平。

（七）開設(shè)專業(yè)的“工匠精神”課程，深植教學理念于學生的心中

開設(shè)專業(yè)的“工匠精神”課程，引導學生“養(yǎng)行”、“養(yǎng)心”、“養(yǎng)魂”，讓學生在行為習慣上有更大的進步空間。

五、結(jié)語

培育堅守工匠精神對于技師學院來說，是一個長遠的戰(zhàn)略，它不是一個口號，而應(yīng)當成為一種制度，成為師生教育和學習當中的信念。受教者嚴于律己，授教者傳道受業(yè)解惑，徐徐圖之，必將學院建成一座固若金湯的匠人之城。雖說要如何成為一名“大國之匠”承載起對于中華民族來說沉重而偉大的“中國夢”，我們需要更多的實踐和時間來探索而求知之。但我對此懷抱著極大的信心和動力，去創(chuàng)造和期待更多的“大國之匠”在學院誕生，迸發(fā)出更加有力的未來。

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