李艷美

摘 要：教師作為教學(xué)活動的組織者和學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，在初中地理教學(xué)中教師要堅持“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強師生互動交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效果；提高

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.040

地理是一門包羅萬象的自然學(xué)科，不但充分反映了人類社會與地理環(huán)境之間的變化及發(fā)展規(guī)律，而且展示了人類征服自然、改造自然的過程。要想全面提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)手段，對地理教學(xué)過程進行優(yōu)化與整合，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的地理人才。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

實踐證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力和緊張情緒，對學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整具有積極的效果。在教學(xué)過程中，每當(dāng)遇到難點的時候?qū)W生就會產(chǎn)生畏懼和焦慮的情緒，如果不能得到及時的解決，會對學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的打擊，最終放棄學(xué)習(xí)。為此，我們要積極構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將焦慮情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的動力，實現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運動》這節(jié)課的時候，我們可以加入一些通俗語言和肢體語言，豐富教學(xué)形式，如讓學(xué)生扮演太陽公公和地球先生，注意自轉(zhuǎn)時的速度和角度。同時，教師作為教學(xué)活動的組織者，教師也要參與到教學(xué)活動中來，給予學(xué)生必要的幫助，或者對學(xué)生的表現(xiàn)進行贊賞和鼓勵，增強學(xué)生理解的深刻性，幫助學(xué)生掌握地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向分別是什么。總之，教師和學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，教師要放下架子，和學(xué)生進行平等的溝通交流，和學(xué)生做朋友，多關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，了解學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生成就感和自信心，克服緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

二、鼓勵學(xué)生互動合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的思維比較活動，其精力容易被周圍環(huán)境影響，所以在初中地理教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一性格特點和思維特征，引導(dǎo)學(xué)生互助合作，讓學(xué)生在交流探究的過程中獲得相應(yīng)的地理知識，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，另一方面可以讓學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)的過程中，感受其他學(xué)生身上的優(yōu)點，從而對周圍的學(xué)生產(chǎn)生影響。例如，在教學(xué)“我們臨近的地區(qū)和國家”這一章節(jié)中的“日本”時，可以將全班學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組都分工協(xié)作，共同準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，在這一過程中，學(xué)生之間會自然而然根據(jù)自己的特長發(fā)揮自身的才能：有的搜集素材，有的設(shè)計表格，有的記錄材料，有的匯報總結(jié)。這樣一來，每一位學(xué)生都參與合作，在互動的氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)效率。

三、用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)多元地理信息

在以往的教學(xué)過程中，由于教學(xué)技術(shù)有限，所以我們唯一可以借助的就是教材，而大量的信息和知識內(nèi)容都只能由教師口述或者板書，這樣不但浪費寶貴的教學(xué)時間，同時展現(xiàn)的信息量也極小，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量水平提不上去。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，掌握多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為一名優(yōu)秀教師必備的技能，因此，我們教師要與時俱進，認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓我們的地理教學(xué)水平更上一個臺階，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)多元化地理信息，節(jié)省教學(xué)時間，讓教師將更多的時間放在教學(xué)難點的講解上，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)“水資源”這節(jié)課的時候，我們可以借助多媒體技術(shù)搜集大量的世界地理、中國地理、人文地理以及自然地理的相關(guān)信息，將其制作成多媒體課件，開闊學(xué)生視野。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還能幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、與社會實踐相結(jié)合，力爭做到學(xué)以致用

我們要注重書本知識與社會實踐的相互結(jié)合，促使學(xué)生在社會實踐中學(xué)以致用，提高對歷史知識的應(yīng)用水平。例如，在教學(xué)了“中國的地形與氣候”之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計天臺的地形特征和氣候狀況，分析氣候和地形對人們生產(chǎn)與生活的影響。只要教師充分尊重學(xué)生的個體差異，針對其差異性實施教學(xué)，就能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個性特征，促使學(xué)生的知識、能力得到提高。教學(xué)過程是師生雙方的雙邊活動過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，也得到了相應(yīng)的提高，并激發(fā)出諸多新的思維與新的思想，綜合素質(zhì)得到了充分發(fā)展。此外，教師要注重采用多元化評價方式，一方面要對學(xué)生在解決問題過程中的表現(xiàn)進行評價，一方面要對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)做出評價，從而促使學(xué)生得到全方位、多層次的進步和發(fā)展。

總之，教無定法，貴在得法，我們教師要堅持貫徹新課程改革的教學(xué)理念，積極探索高效的教學(xué)對策，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的地理素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

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