江志偉

[摘 要]生活是習(xí)作的源泉。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)假話、空話的現(xiàn)象還是屢見(jiàn)不鮮。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，另一方面也與他們的生活比較單調(diào)有關(guān)。因此，在習(xí)作教學(xué)中我們不妨組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察，從而打開(kāi)習(xí)作之源。從一次“護(hù)蛋行動(dòng)”的體驗(yàn)活動(dòng)探討作文教學(xué)的方法。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；活動(dòng)體驗(yàn)；觀察；傾聽(tīng)；感受

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）10-0088-02

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)假話、空話的現(xiàn)象還是屢見(jiàn)不鮮的。有人說(shuō)，這是因?yàn)閷W(xué)生不留心生活。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學(xué)生缺乏習(xí)作素材，的確主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，可是，站到學(xué)生的角度去想一想，這樣的說(shuō)法不免又有些冤屈了他們。學(xué)生的生活大多是日復(fù)一日、平平淡淡的，要他們從這樣的日子里，發(fā)掘出許多習(xí)作的素材，的確有些為難了他們。留心生活固然重要，但讓生活變得豐富多彩，同樣重要。在習(xí)作教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)一些精彩、有趣的活動(dòng)后，他們習(xí)作時(shí)筆下的文字總能汩汩流淌。我們不妨先從一次“護(hù)蛋行動(dòng)”的體驗(yàn)活動(dòng)說(shuō)起。

一、緣起：護(hù)蛋行動(dòng)

蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7要求寫一次體驗(yàn)活動(dòng)。教材例文記錄了一位學(xué)生 “護(hù)蛋行動(dòng)” 的活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)非常感興趣，為此，我在班里也組織了一次“護(hù)蛋行動(dòng)”的體驗(yàn)活動(dòng)。經(jīng)歷過(guò)這次“護(hù)蛋行動(dòng)”，學(xué)生留下了太多有趣的故事。我們不妨先來(lái)讀一讀幾位學(xué)生的習(xí)作片段：

學(xué)生1：“上體育課時(shí)，我害怕蛋寶寶破碎了，我就把它帶在身邊，跟我一起上體育課。我脫下衣服緊緊裹住蛋寶寶，然后把它藏到小樹(shù)下，確保萬(wàn)無(wú)一失后，才把一顆懸著的心放下來(lái)?！?/p>

學(xué)生2：“我一摸蛋盒。啊，空的！心里不由一陣緊張，轉(zhuǎn)身一看，蛋寶寶躺在地上，黃色的“五臟六腑”都流了出來(lái)，看到這副慘樣，我痛心不已。”

學(xué)生3：“我?guī)е皩殞氉狭似?，可是汽車左顛右簸，讓我像坐在搖籃里一般。我一直擔(dān)心我的蛋寶寶，好不容易終于下車了，小心翼翼打開(kāi)盒子。耶！還是完好無(wú)損，真是虛驚一場(chǎng)，帶個(gè)蛋寶寶可真不容易呀！我想媽媽照顧我，該多么不易呀！”

學(xué)生4：“在食堂吃飯，我擔(dān)心蛋寶寶會(huì)長(zhǎng)著兩條小腿，從課桌里跳出來(lái)，落在地上摔個(gè)稀巴爛。”

……

本次習(xí)作中，學(xué)生或記錄自己的經(jīng)歷，或描述自己的心情，或抒寫自己的啟發(fā)，或放飛自己的想象……各不相同，真是滿目春色，精彩紛呈。習(xí)作中，學(xué)生一改往日無(wú)話可說(shuō)的局面，甚至有一些學(xué)生洋洋灑灑寫了好幾頁(yè)。從習(xí)作中，我讀到了學(xué)生在這次“護(hù)蛋行動(dòng)”的體驗(yàn)活動(dòng)中，溢于言表的興奮、激動(dòng)、愉悅、擔(dān)憂、遺憾、傷心等人生百味，他們的習(xí)作語(yǔ)言顯得真切、自然、生動(dòng)，他們也特別樂(lè)于抒寫這次活動(dòng)中自己的經(jīng)歷、感受。這次“護(hù)蛋行動(dòng)”豐富了學(xué)生們的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)诹?xí)作時(shí)能暢所欲言地訴說(shuō)自己的所作所為、所思所想。這也是他們成長(zhǎng)歷程中的難忘時(shí)刻，美好回憶。

二、啟示：豐富的生活體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)表達(dá)欲望

學(xué)生經(jīng)歷過(guò)“護(hù)蛋行動(dòng)”這個(gè)有趣的活動(dòng)后，習(xí)作時(shí)他們思維活躍、情緒涌動(dòng)、妙語(yǔ)連珠。他們充滿稚氣、飽含童趣的語(yǔ)言，常常讓人會(huì)心一笑。之所以本次習(xí)作會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了“護(hù)蛋行動(dòng)”這個(gè)活動(dòng)，因而他們有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。一次“護(hù)蛋行動(dòng)”，就能讓學(xué)生在習(xí)作中有這么神奇的變化！我不禁感嘆活動(dòng)體驗(yàn)的驚人力量！

生活的精彩不僅要我們用眼去發(fā)現(xiàn)，而且要我們用心去創(chuàng)造。“活動(dòng)體驗(yàn)”這根“化腐朽為神奇”的魔棒可以給學(xué)生平平淡淡的生活，增添別樣的樂(lè)趣。教師可以組織靈活多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生的生活變得豐富起來(lái)，讓他們的體驗(yàn)變得真切起來(lái)，這樣，習(xí)作時(shí)，學(xué)生就能很自然地達(dá)到課標(biāo)中“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”的要求了。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。經(jīng)常開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能給學(xué)生單調(diào)的生活增添色彩。在活動(dòng)中學(xué)生能盡情而又輕松地感受、體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，在不知不覺(jué)中豐富了生活體驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。

活動(dòng)是學(xué)生生活世界的重要組成部分，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活方式?；顒?dòng)的印象往往是深刻的，有利于學(xué)生更加細(xì)致、深入地體驗(yàn)生活，積累習(xí)作素材。在活動(dòng)中，學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用耳朵去傾聽(tīng)生活，用心靈去感受生活。他們?cè)谪S富多彩的生活中披沙揀金，獲得源源不斷的寫作素材與靈感，這不就是“生活是習(xí)作源泉”的一種詮釋嗎？

三、深入：如何在豐富多彩的活動(dòng)中用心體驗(yàn)

充滿趣味的活動(dòng)既激發(fā)著學(xué)生的興趣，也豐富著學(xué)生的生活?；顒?dòng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的參與感，有利于學(xué)生全身心地投入，多角度地發(fā)現(xiàn)，為他們的習(xí)作提供豐富的素材。但也不能認(rèn)為創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)就萬(wàn)事大吉，認(rèn)為學(xué)生有了親身經(jīng)歷，習(xí)作時(shí)就可以信手拈來(lái)、左右逢源。在豐富多彩的活動(dòng)中，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生去用心體驗(yàn)。在活動(dòng)中觀察、傾聽(tīng)、感受等，這樣才能從活動(dòng)中獲得更多的收獲。

1.巧于觀察——練就“火眼金睛”

善于觀察，是寫好作文的前提。莫泊桑曾向福樓拜請(qǐng)教寫作，福樓拜讓莫泊桑站在門口天天觀察過(guò)往的馬車，并詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去，以此訓(xùn)練觀察的功夫。文學(xué)大師都如此重視觀察，可見(jiàn)觀察的重要。在活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，還要能發(fā)現(xiàn)事物的不同特點(diǎn)。這樣寫出的作文才能與眾不同。例如，一次拔河比賽，可引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)體、雙方團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾等不同的視角去觀察，并觀察雙方團(tuán)隊(duì)在拔河時(shí)的不同表現(xiàn)。在這樣的觀察基礎(chǔ)上，學(xué)生才能把拔河的場(chǎng)景展現(xiàn)得比較細(xì)致、比較全面。

2.善于傾聽(tīng)——造就“順風(fēng)靈耳”

要寫好作文，需要調(diào)動(dòng)多種感官。在好的文章中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)作者把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等融為一體，給人以非常真切的感受。善于傾聽(tīng)，也是寫好作文的基本要求之一。大自然的聲音，需要傾聽(tīng)；他人的話語(yǔ)，需要傾聽(tīng)；美妙的音樂(lè)，需要傾聽(tīng)……善于傾聽(tīng)的學(xué)生，筆下的文字能化成有聲的語(yǔ)言，給人以聽(tīng)覺(jué)的享受。例如，在“擊鼓傳花”的活動(dòng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生去傾聽(tīng)鼓聲，感受鼓聲在開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束時(shí)，不同時(shí)段的變化。在習(xí)作中，就能通過(guò)描寫鼓聲的變化，給讀者再現(xiàn)出非常真切的現(xiàn)場(chǎng)情景。

3.敏于感受——關(guān)注內(nèi)心體驗(yàn)

活動(dòng)習(xí)作，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是關(guān)鍵?；顒?dòng)中，只有真切地感受，才能觸動(dòng)學(xué)生的情感，觸動(dòng)他們的心靈，筆下的文字才會(huì)帶有個(gè)性化的色彩。劉勰曾說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)?！敝挥挟a(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，才能寫出生動(dòng)的文字?；顒?dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，而不只是參與活動(dòng)，僅僅記錄活動(dòng)的過(guò)程。例如，在“為媽媽洗腳”這樣的活動(dòng)中，不能只是敘述幫媽媽洗腳的過(guò)程，而要關(guān)注在為媽媽洗腳的過(guò)程中，自己心里有什么感受，有什么樣的想法。活動(dòng)中關(guān)注自己的感受，習(xí)作時(shí)才能從筆下流淌出富有情意的文字。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?；顒?dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，讓他們用自己的心靈去觸摸、去發(fā)現(xiàn)，從而打開(kāi)了作文的源頭活水。

（責(zé)編 韋淑紅）