張志新

摘 要：城郊學(xué)校處于城鄉(xiāng)接合部，受其生源、教學(xué)設(shè)備和課后家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力弱等方面的影響，學(xué)生的聽說(shuō)能力普遍較差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在學(xué)校進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。英語(yǔ)早讀課是幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和提高聽說(shuō)能力的主陣地。城郊學(xué)校如何提高英語(yǔ)早讀課的有效性，讓早讀真正服務(wù)于教學(xué)，是長(zhǎng)期困擾英語(yǔ)教師的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：城郊學(xué)校；英語(yǔ)早讀；有效途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.076

“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟?！睆墓胖两?，“讀”這種傳統(tǒng)的教育方法和讀書方法一直被人們接受。新課標(biāo)明確要求英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀， 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知， 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感， 在讀中受到情感的熏陶。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城郊學(xué)校的英語(yǔ)早讀存在諸多誤區(qū)，致使早讀效率不高，沒有達(dá)到早讀應(yīng)有的效果。

一、城郊學(xué)校英語(yǔ)早讀課低效的原因

（一）早讀課目標(biāo)不清晰

許多教師對(duì)初中早讀課的目標(biāo)缺乏整體設(shè)計(jì)，沒有對(duì)本學(xué)期的早讀課目標(biāo)進(jìn)行深入思考，認(rèn)真安排。由于學(xué)生缺乏學(xué)法性的指導(dǎo)，朗讀課隨心所欲，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，使早讀陷入無(wú)序、重復(fù)的境地，從而造成效率低下。

（二）早讀課管得太死

有些教師每節(jié)早讀都給學(xué)生圈定明確目標(biāo)， 布置具體任務(wù)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到束縛， 不能根據(jù)自身的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容， 調(diào)整學(xué)習(xí)策略。長(zhǎng)此以往， 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將缺失。

（三）早讀方式單一

早讀課，有些教師喜歡讓學(xué)生從頭到尾大聲朗讀。認(rèn)為讀書的聲音越大，收獲就越大， 效率也就越高。高聲朗讀固然重要， 但事實(shí)證明， 讀書的效果更多地取決于讀書者用心的程度和讀書的方法等， 與讀書聲音的高低不成正比。

（四）不能因材施教

有些教師習(xí)慣了逐字逐句地領(lǐng)讀。領(lǐng)讀太濫，一定程度扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其束縛了好學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)擴(kuò)大知識(shí)涉獵范圍。而對(duì)一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，只是一味機(jī)械式地跟教師重復(fù)，沒有時(shí)間去消化、吸收學(xué)過(guò)的知識(shí)。不會(huì)的問(wèn)題永遠(yuǎn)得不到有針對(duì)性的解答， 不會(huì)讀的單詞、句子始終沒機(jī)會(huì)被強(qiáng)化或突破。

（五）缺乏完善的檢查和驗(yàn)收機(jī)制

早讀時(shí)間雖然短暫，但必要的檢查和驗(yàn)收是必不可少的。一些教師只有布置，沒有檢查，或者驗(yàn)收只是流于形式，讓學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理，并且養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，得過(guò)且過(guò)的壞習(xí)慣。

二、提高城郊學(xué)校英語(yǔ)早讀課效率的辦法

（一）教師層面

1.做好整體規(guī)劃。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，圍繞早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等去備課。對(duì)每節(jié)早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟必須心中有數(shù)。

2.設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師可以設(shè)計(jì)早讀競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)的競(jìng)爭(zhēng)能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)，競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，學(xué)生往往表現(xiàn)得精神飽滿，思維活躍，注意力集中。針對(duì)這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)早讀時(shí)，我們可創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)、兩兩比拼記憶的形式以激發(fā)學(xué)生早讀的積極性。

3.提供有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)。單詞方面。單詞的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。不但要讓學(xué)生會(huì)拼寫單詞，還要教會(huì)拼讀單詞，掌握字母組合發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)法方面。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，僅靠機(jī)械地識(shí)記是不夠的。講解語(yǔ)法，要盡量多提供例句。利用早讀課，學(xué)生通過(guò)熟讀熟背例句，再進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，從而輕松地掌握枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。背誦方面。教師應(yīng)多總結(jié)、多觀察，通過(guò)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，多積累，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感，使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力得以全面提升。

4.運(yùn)用不同的朗讀方式。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新更多的英語(yǔ)早讀方式，如“分組讀”“分角色讀”“表演讀”“比賽讀”“輪讀”等，在形式多樣的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

5.構(gòu)建正確的評(píng)價(jià)機(jī)制。朗讀的質(zhì)量、朗讀的效率，還需要有一定的檢測(cè)手段保證。檢查時(shí)間一般選在早讀課的最后或安排某個(gè)特定的時(shí)間。檢查時(shí)，要根據(jù)生的學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。檢查形式也要多種多樣，可以是教師組織考試，也可以是同學(xué)間口頭檢查，或教師抽查。當(dāng)學(xué)生完成早讀任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)給予充分的贊揚(yáng)?？茖W(xué)正確的評(píng)價(jià)可以建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生晨讀的熱情。

（二）學(xué)生層面

1.自覺提高對(duì)英語(yǔ)早讀課重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)艾賓浩斯曲線，人的記憶是有規(guī)律的，遺忘也是有規(guī)律的。在早讀課上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化，有規(guī)律地朗讀、識(shí)記，不僅練習(xí)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還習(xí)得了語(yǔ)法、句型等知識(shí)，使學(xué)生的自我管理和多元認(rèn)知能力得到提升。

2.保持充沛的精力和強(qiáng)烈的求知欲。英語(yǔ)早讀課一般在第一節(jié)課前。剛到校，一些學(xué)生還處于“迷糊”狀態(tài)。這種情況下，無(wú)論教師的晨讀課設(shè)計(jì)再好，也無(wú)法取得好的效果。作為晨讀課的活動(dòng)主體，晨讀前學(xué)生必須有良好的睡眠，有明確的晨讀任務(wù)和目標(biāo)，才能取得預(yù)期效果。

3.探索和總結(jié)適合自己的晨讀方法。識(shí)記活動(dòng)存在很大的個(gè)體差異，學(xué)生既要積極參與晨讀課規(guī)定“動(dòng)作”，又要善于總結(jié)適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，追求學(xué)習(xí)效率最大化。

4.養(yǎng)成并保持良好的晨讀習(xí)慣。

（三）學(xué)校層面

1.建立對(duì)早讀課的考核評(píng)價(jià)辦法。為確保晨讀課的高效開展，學(xué)校應(yīng)建立完善的規(guī)范和對(duì)師生的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲制度，不斷規(guī)范、引領(lǐng)。

2.營(yíng)造濃厚的晨讀氛圍。校園內(nèi)，利用各種宣傳陣地，對(duì)晨讀的內(nèi)容、方法及意義進(jìn)行廣泛宣傳。開展一些有效、務(wù)實(shí)和形式多樣的晨讀評(píng)比、觀摩等推進(jìn)活動(dòng)。

3.打造英語(yǔ)早讀精品課。學(xué)校在規(guī)范晨讀活動(dòng)中，不宜統(tǒng)得過(guò)死，管得過(guò)嚴(yán)，應(yīng)鼓勵(lì)各年級(jí)組、學(xué)科組精心總結(jié)打磨有各自特色的精品課。

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