趙燕

摘 要：音樂不僅是小學(xué)的一門學(xué)科，更是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分之一。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)中必須要重視教學(xué)方法和手段的探索和嘗試，從而充分發(fā)揮音樂學(xué)科的功能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效教學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.108

音樂對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不言而喻的重要作用。它不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且能夠活躍學(xué)生的思維，熏陶他們的情感，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。因此，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟上教育改革的步伐，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用音樂背景進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

每一首歌曲的背后都有一個(gè)故事，了解背后的故事對(duì)于感悟歌曲具有非常大的幫助。因此，在音樂教學(xué)中，我們要利用音樂背景進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲背后的故事，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感，加深學(xué)生對(duì)歌曲的感悟。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲的時(shí)候，就給學(xué)生介紹了《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生知道這不僅僅是一首歌曲，更是中華兒女內(nèi)心的怒吼，這首歌曲中既包含感動(dòng)，也擁有激動(dòng)，夏衍作詞，田漢譜曲，即便有反動(dòng)派的追捕，但田漢毅然完成了譜曲，將中華兒女和祖國(guó)母親的呻吟傳唱了出來，在人民中廣為流傳。當(dāng)學(xué)生不了解這首歌曲創(chuàng)作背景前，學(xué)生可能還不會(huì)有太多的感受，學(xué)習(xí)的熱情不高，對(duì)歌曲的理解也不是太深，但當(dāng)學(xué)生知道了歌曲背景后不但學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，注意力集中，同時(shí)很多學(xué)生的眼睛也濕潤(rùn)了，在唱歌過程中，同學(xué)們積極參與，聲音激昂、洪亮，唱出了中華兒女內(nèi)心之聲。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生準(zhǔn)備音樂背景，課堂伊始進(jìn)行有效導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，施展學(xué)生才華

良好的教學(xué)情境是保障教學(xué)有效開展的重要途徑之一。在音樂教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生施展才華，根據(jù)自己聽到的信息、意境和節(jié)奏，結(jié)合自己的理解和所掌握的知識(shí)靈活而自由地進(jìn)行聯(lián)想、想象，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力和感受能力得到大幅度的提升。例如，在教學(xué)《手拉手》這首歌曲的時(shí)候，首先給學(xué)生播放了幾遍音樂，然后讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的信息，結(jié)合自己所能想到的在意境、歌詞和旋律方面和這首歌曲有關(guān)聯(lián)的其他歌曲，發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力，將自己喜歡的事物或者熟悉的事情添加到歌詞中，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力和感受能力的提高。再如，在教學(xué)《郊游》這首歌時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)來描述春天，加深他們對(duì)春天美麗意境的感知；然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在春天來臨之際，大家手拉著手一起去郊游的場(chǎng)景，然后唱著《郊游》這首歌，學(xué)生的心情將會(huì)非常愉悅和舒暢。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在有效的情境中盡情釋放自己，施展自己的才華，從而得到更好的鍛煉和發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)音樂藝術(shù)教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為此，教師可以充分利用信息技術(shù)，將鮮艷的圖片和有趣的動(dòng)畫直觀呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌梢曰橄鬄樾蜗?，化無形為有形，給予學(xué)生聽覺和視覺方面的強(qiáng)烈刺激，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。例如，在教學(xué)《粉刷匠》這一課時(shí)，教師可以將四句歌詞用不同的顏色標(biāo)注出來，給予學(xué)生不同的視覺體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又如，在教學(xué)《大鹿》時(shí)，這首歌的曲調(diào)不容易把握，此時(shí)，教師可以利用多媒體實(shí)施教學(xué)，將歌曲中的內(nèi)容以動(dòng)畫形式播放出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；然后找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)扮演小兔和大鹿，讓學(xué)生切身體會(huì)歌曲中的內(nèi)容。如此一來，不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)會(huì)了相應(yīng)的歌曲。此外，教師可以利用多媒體的錄音功能，將具有代表性的音樂片段錄制剪輯下來，并配以相應(yīng)的動(dòng)畫視頻，再呈現(xiàn)相應(yīng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生搶答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的記憶能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)的。

四、用多樣化音樂活動(dòng)發(fā)展學(xué)生

音樂新課標(biāo)中明確指出：“音樂教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，用新穎獨(dú)特的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍魳方處煵坏龑?dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行審美體驗(yàn)，而且要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化音樂活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。具體教學(xué)中，教師可以將大提琴、小提琴、電子琴、鋼琴、口琴、橫笛、豎笛等不同的樂器帶入課堂，一方面可以加深學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)知，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的樂曲進(jìn)行探究，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，充分體現(xiàn)音樂的社交價(jià)值。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自己制造簡(jiǎn)單樂器，激發(fā)學(xué)生興趣。有數(shù)據(jù)表明，打擊樂對(duì)于兒童的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用，但是目前很多小學(xué)因?yàn)橘Y金有限，很難做到樂器人手一個(gè)。對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下自制簡(jiǎn)單的打擊樂器，必要時(shí)讓家長(zhǎng)參與幫忙，比如：將沙子裝入易拉罐封口之后，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的沙錘；將酒瓶蓋用鐵絲穿在一起就成了一組串鈴；用小桶作鼓，小木棒作棍，也可以打奏出美妙的旋律。很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用自己制造的簡(jiǎn)單樂器反而更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)要求，全面掌握學(xué)生學(xué)情，根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)方法和手段，最終讓音樂課堂更加生動(dòng)有效，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吉姆斯.小學(xué)音樂新課程之我見[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）.

[2] 袁輝.“即興”之道，奏響高效課堂——關(guān)于中小學(xué)音樂教師即興伴奏能力的問卷調(diào)查[J].音樂天地，2013（7）.