姚麗娟

摘 要：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。我們教師要在課堂中得到應(yīng)有的效果，建議按照以下五點(diǎn)策略：一、以教師形象誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二、教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法為教學(xué)的基礎(chǔ)；三、以地理教具來(lái)輔助教學(xué)；四、以聽(tīng)課、評(píng)課帶動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)；五、以教學(xué)反饋達(dá)到練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 興趣 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。

所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面：

一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的。

二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么。

三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性--讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。

因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

地理課是科學(xué)性理論課，是應(yīng)用性和方向性很強(qiáng)的課程。因此，作為教師就要在日常授課中使學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維。一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！币蚨?，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

我們目下教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。隨著新課程改革的不斷深入，如何在45分鐘要效益顯得尤為重要。下面筆者將自己的一些想法和實(shí)踐總結(jié)如下。

一、以教師形象誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！惫P者認(rèn)為：地理興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最活躍的動(dòng)力；是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)強(qiáng)烈求知欲的“激素”；是學(xué)生能否較好掌握地理知識(shí)的關(guān)鍵。因此，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹(shù)立的良好與否會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和博學(xué)的理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言；能精通大綱，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識(shí)，對(duì)教材有駕輕就熟的能力。其次，要求教師對(duì)教育事業(yè)保持高度的熱情，不斷充實(shí)和完善自我，調(diào)整自我。最后，對(duì)學(xué)生要用“心”。只有用真心、愛(ài)心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺(tái)，用誠(chéng)心去理解他們，才會(huì)博的學(xué)生的喜歡，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友。

二、教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法為教學(xué)的基礎(chǔ)

俗語(yǔ)云“教是為了學(xué)生更好的去學(xué)”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法才是一位優(yōu)秀教師的最終目標(biāo)。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)地理的方法有三條：

1.是“列舉問(wèn)題法”，即預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題、聽(tīng)講時(shí)針對(duì)問(wèn)題、看書(shū)時(shí)鞏固問(wèn)題、練習(xí)時(shí)檢查問(wèn)題、總結(jié)時(shí)反思問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)《氣候的基本特征》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)提出我國(guó)氣候的基本特征有哪些？它們之間存在怎樣的聯(lián)系？冬季和夏季受哪些季風(fēng)的影響？這些季風(fēng)有何特點(diǎn)？然后帶著這些問(wèn)題有針對(duì)性的聽(tīng)講，并通過(guò)作練習(xí)檢驗(yàn)問(wèn)題和反思總結(jié)問(wèn)題。

2.是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對(duì)于地理而言，地圖是其第二語(yǔ)言，而且在地理考題中，無(wú)圖不成題，所以教會(huì)學(xué)生如何去讀圖、用圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點(diǎn)是必不可少的。如學(xué)習(xí)《地形》時(shí)，可讓學(xué)生把我國(guó)地形“骨架”---山脈從圖中找出，再將主要地形區(qū)結(jié)合其中，以后，不管大小考，學(xué)生總會(huì)得分。

3.是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。例如，記我國(guó)陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家時(shí)，可以編歌訣為：十四鄰國(guó)陸上環(huán)，朝鮮蒙古俄羅斯，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老越，隔海六國(guó)莫忘記，印尼馬文非日韓。記憶我國(guó)某些省級(jí)行政單位輪廓時(shí)，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內(nèi)蒙古自治區(qū)像翱翔在空中的老鷹等。

三、以地理教具來(lái)輔助教學(xué)

地理可謂海納百川，文理兼容。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內(nèi)部。有些是看不見(jiàn)摸不著的，光憑語(yǔ)言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來(lái)輔助教學(xué)。如地圖、視頻等，尤其是盡量采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和自傳運(yùn)行特點(diǎn)時(shí)，可用動(dòng)畫(huà)演示一下，就能讓學(xué)生感受的其特點(diǎn)。

四、以聽(tīng)課、評(píng)課帶動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)

聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，是提高個(gè)人教學(xué)水平的手段。聽(tīng)課時(shí)，不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）新課導(dǎo)入；（3）情境創(chuàng)設(shè)；（4）方法與手段；（5）教學(xué)活動(dòng)；（6）知識(shí)結(jié)構(gòu)；（7）知識(shí)技能；（8）教學(xué)思想；（9）教學(xué)氛圍。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。

聽(tīng)課后，聽(tīng)課老師評(píng)課不要面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)，不要只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)。

五、以教學(xué)反饋達(dá)到練習(xí)的有效性

1.課堂反饋。課上可留幾分鐘當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。針對(duì)不同的課型設(shè)置不同的題型。

2.試卷反饋。典型的錯(cuò)誤在后面的各種測(cè)試中，以不同的形式重復(fù)出現(xiàn)、考查，讓學(xué)生通過(guò)不斷的操練達(dá)到掌握、鞏固的目的，以達(dá)到練習(xí)的有效性。

綜上所述，興趣是提高學(xué)習(xí)效益的前提和動(dòng)力，教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量升級(jí)的關(guān)鍵，而教師形象樹(shù)立良好與否則是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證。這是筆者對(duì)如何提高課堂效益的一些觀點(diǎn)，其中必定有很多不足之處，望同行們予以指出與批評(píng)，筆者也會(huì)不斷改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《有效教學(xué)》 崔允漷 華東師范大學(xué)出版社 2009 年6月1日

[2]《有效教學(xué)方法》（美）鮑里奇著，易東平譯 江蘇教育出版社 2002年12月

[3]《八年級(jí)地理上冊(cè)》 蔡運(yùn)龍 主編 商務(wù)印書(shū)局 星球地圖出版社 2006年6月

[4]《初中地理新課程教學(xué)法》 常華鋒 主編 首都師范大學(xué)出版社 2004年5月