朱毅軍

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)互動、教材資源與學(xué)生情感交流等全方位共同參與、教學(xué)相長的過程。不僅是知識的傳授，還包括情感的正確激發(fā)和指導(dǎo)。課堂教學(xué)中情感教育的指導(dǎo)主體應(yīng)是教師，教師的情感投入狀況極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效果。良好的情感基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理情感機(jī)制，也是學(xué)生對知識掌握的內(nèi)在心理環(huán)境。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分加入人文因素、情感因素。

一、教師要熱愛學(xué)生

教師是課堂教學(xué)的實施者，良好的課堂氛圍是一節(jié)好課的關(guān)鍵，教師積極的教學(xué)熱情、真誠的態(tài)度和行為可形成師生間融洽的情感交流，有助于形成良好的課堂氛圍。這也充分體現(xiàn)著一名教師駕馭課堂的能力，課堂氣氛是通過師生間相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂氛圍的重要條件之一?，F(xiàn)在的課程內(nèi)容雖然在刪繁就簡，加強(qiáng)直觀性，純粹的理論性說教相對比較少了，卻增加了實踐性和操作性內(nèi)容。如果教師上課時缺乏足夠的熱情，講授平淡無味，缺乏情感的有效投入，課堂氣氛就會壓抑、沉悶，課堂內(nèi)容就會枯燥乏味。因此，在課堂中，教師要信任學(xué)生，教學(xué)中充滿熱情。在課堂中創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，實施民主開放式教學(xué)，用自己的行動去感染學(xué)生。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的交流平臺，利用作業(yè)批語傳達(dá)教師的心聲等都可以使學(xué)生產(chǎn)生情感交流，提高課堂教學(xué)的效率。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)境的情感渲染

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中如果教師能有意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的操作積極性，使其樂學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動地去思考問題，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。融洽的師生關(guān)系會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)就缺乏主動性，在教師強(qiáng)迫下被動學(xué)習(xí)，注意力易分散，不能聚精會神聽講，從而產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)感到吃力。為此，教師不要用強(qiáng)硬的口氣命令學(xué)生，而要用委婉動聽的語言、商量的語氣，尊重每一位學(xué)生。教師是教學(xué)活動的組織者，只有教師態(tài)度積極，展現(xiàn)個人魅力，才能吸引學(xué)生。教師積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在與學(xué)生互動中態(tài)度冷淡，那么學(xué)生肯定會對學(xué)習(xí)失去激情并對老師的課堂教學(xué)失去興趣。教師上課時對學(xué)生要充滿期待，要精神飽滿、面帶微笑、親切自然，隨時注意學(xué)生表情。學(xué)生回答不正確時，要循循善誘，耐心幫助解決，不可采取處罰、冷嘲熱諷等手段對待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生在課堂上注意力分散影響課堂紀(jì)律時，老師要盡量采取暗示方式，使其自覺認(rèn)識錯誤，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問。鼓勵學(xué)生與老師爭論、探討問題。這樣，在學(xué)生的積極參與下，在教師情感渲染的引領(lǐng)下，可以建立和諧的師生互動課堂，為學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、組織學(xué)生主動參與民主課堂

教學(xué)過程的整體功能決定了課堂教學(xué)活動為雙邊活動，在課堂教學(xué)中教師更應(yīng)注意學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)，就是讓學(xué)生參與教師教學(xué)活動的全過程，從而使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對于課堂上出現(xiàn)的某些疑慮和困惑，難以理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號以及難懂的邏輯推理，老師除了用手、耳、目傳授，鼓勵學(xué)生積極參與外，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難要運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行解決。調(diào)查表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是因為喜歡某位老師而喜歡他所教授的課程。因此老師應(yīng)放低姿態(tài)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，與他們平等相處，建立朋友般的師生關(guān)系。例如：在教學(xué)定理性和概念性內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，圍繞知識和基本技能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在教育教學(xué)改革環(huán)境下，每一位教師要熱情滿懷，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生的全面自由發(fā)展為目的，重視情感在課堂教學(xué)中的作用，便能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實處。

作者單位甘肅省秦安縣教育體育局