高艷青

后進(jìn)生一般意義上是指在品德、思想和行為等方面存在較多問題或?qū)W習(xí)成績與一般學(xué)生差距較大的學(xué)生。本文中所提到的后進(jìn)生，僅指英語學(xué)科上的后進(jìn)生。這些后進(jìn)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒有明顯的差異，但是他們時常表現(xiàn)出不太愿意學(xué)英語，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績每況愈下，拉大了與其他學(xué)生的差距，變成了英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生。下面我就從分析后進(jìn)生出現(xiàn)原因入手，提出一些后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略，以期促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

1.外因

（1）家庭環(huán)境。有部分學(xué)生生活在有缺陷的家庭中，家長與孩子處于非正常溝通或無法溝通狀態(tài)，部分家長對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也不是很重視，放松了對孩子學(xué)習(xí)的要求。這部分學(xué)生常表現(xiàn)為各科成績均不理想，尤其是英語。

（2）英語教師素質(zhì)。部分教師可能缺乏責(zé)任心，所以對后進(jìn)生關(guān)心不夠，甚至冷落后進(jìn)生，再加上其本身教育方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這樣一來必然有部分學(xué)生掉隊變成了后進(jìn)生。

（3）學(xué)校硬件設(shè)施。在英語課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)活動的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟相對落后，缺乏現(xiàn)代化的教育設(shè)備資源，教學(xué)效果自然會受影響。

2.內(nèi)因

（1）智力差異。學(xué)生個體本身存在一定的智力差異。對于英語這一語言課程而言，語言天賦是影響英語學(xué)習(xí)效率的一大因素。因此，教師要針對不同學(xué)生，針對不同學(xué)生智力和語言天賦的差異，實施因材施教，盡可能縮小差距。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生往往出于對新鮮事物的好奇，被課堂上生動有趣的活動所吸引。但隨著教學(xué)深入，難度逐漸變大，學(xué)生對英語逐漸失去信心。

（3）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自主性相對較差，缺乏對知識的歸類和系統(tǒng)總結(jié)，片面強調(diào)機械記憶，忽視對知識的理解。同時由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于聯(lián)想和類比，學(xué)習(xí)效果自然會打折扣。

（4）心理因素。①急功近利。部分后進(jìn)生確實已經(jīng)意識到了自身在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題，因此買書買報、買錄音機和磁帶，甚至?xí)簳r擱置其他課程只學(xué)英語，希望盡快提高英語成績。他們一旦在測試中成績不理想，便垂頭喪氣，怨天尤人。英語是一門語言學(xué)科，必須依靠長期積累，急于求成的心態(tài)是不可取的。②性格孤僻。由于部分學(xué)生性格內(nèi)向，害怕與別人交往或干脆回避，碰到問題既不請教同學(xué)也不請教老師，在課堂上也不敢舉手回答問題。

基于后進(jìn)生出現(xiàn)的原因，我們可以采取以下轉(zhuǎn)化措施：

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗取得進(jìn)步和成功的喜悅，主動克服學(xué)習(xí)困難，堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。相反，一個學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時會逃避，從不主動尋求解決辦法。

2.以誠相待，加強師生交流。

教育的關(guān)鍵是愛，沒有愛的教育是蒼白無力的，更談不上后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因此，教師應(yīng)以親切、友好的態(tài)度及幽默風(fēng)趣的語言盡可能使后進(jìn)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后教育實踐中，要有計劃地找后進(jìn)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難以及他們對教學(xué)的看法、要求。在教學(xué)評價時，切忌用過分的言語傷害后進(jìn)生的自尊心，用冷酷的表情挫傷他們的積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣對于英語學(xué)習(xí)，尤其是對英語已喪失了興趣的后進(jìn)生尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師可提問他們難易適度的問題，讓他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，通過這些方式盡可能創(chuàng)造使其成功的機會，讓后進(jìn)生的興趣被充分激發(fā)出來。

4.增強聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可利用家長來訪和教師家訪的機會，盡可能與家長多溝通，爭取家長的合作和配合。通過家長督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默單詞等。當(dāng)然，在學(xué)校，我們也應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而長期的工作，需要教師的心靈溝通和激勵教育相結(jié)合，改革教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，通過加強師生之間的聯(lián)系，通過努力營造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，通過師生雙方的共同努力，后進(jìn)生也必將迎來輝煌的明天。

作者單位陜西省神木市第九中學(xué)