劉宇

摘 要：對(duì)于小學(xué)的教育來(lái)講，語(yǔ)文是一切教育的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)揮發(fā)會(huì)至關(guān)重要的作用。并且，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，技能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，還能進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展期創(chuàng)造力和想象力。因此，教師要掌握正確的教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，不斷地幫助學(xué)生晚上閱讀能力，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)途徑

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個(gè)人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況為基礎(chǔ)，針對(duì)語(yǔ)文閱讀這一方面的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)教育環(huán)境，歸納出一些對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生閱讀能力教學(xué)工作有所幫助的培養(yǎng)途徑，旨在通過(guò)更科學(xué)的方法有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)培養(yǎng)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)的基本方法和重要途徑，要想培養(yǎng)出能力優(yōu)秀思維敏捷的學(xué)生及人才，增強(qiáng)閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教育過(guò)程中必經(jīng)的能力培訓(xùn)，都是基于穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)培養(yǎng)完善的。因此，閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著十分重要的關(guān)鍵作用。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，這段時(shí)間學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，利于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)時(shí)期，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松的理解和吸收新的知識(shí)，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。為此，小學(xué)的閱讀能力教學(xué)是語(yǔ)文科目中尤為重要的部分，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)方式和途徑，才能確保學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，順利的培養(yǎng)和完善其閱讀能力。

二、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

1.制造教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生主動(dòng)閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中，興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，每個(gè)年齡段的學(xué)生都有其不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度，教師應(yīng)該以這些學(xué)生不同的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置真實(shí)有趣，能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠放松身心，把注意力完全集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步引導(dǎo)其思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)體情景的模擬在中低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，提高教學(xué)效率，在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上也有很大的幫助。其次，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，不僅要把內(nèi)容完整的講述出來(lái)，更要注重形式的多樣化，善于利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品等有趣味性的工具來(lái)向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的事物，并用繪聲繪色的語(yǔ)言把課文內(nèi)容形象化，具體化，這樣的方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，令其積極性大大提高，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生閱讀課文的強(qiáng)烈欲望。

2.深入閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，使學(xué)生的閱讀水平得到提升。針對(duì)小學(xué)生這一群體，由于生活經(jīng)驗(yàn)等因素的原因，他們的理解能力和認(rèn)知能力比較有限，復(fù)雜的語(yǔ)言和教學(xué)方式不容易被接受和理解，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要使用淺顯易懂的方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通和傳授，將課文中小學(xué)生不易理解的抽象詞句進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成他們易于接受的表達(dá)形式，這樣才能使學(xué)生充分的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步深人閱讀。要做到這一點(diǎn)，首先要在閱讀的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)。在課文中遇到生字詞，教師應(yīng)向?qū)W生深人解釋該字詞的含義，以及寫(xiě)作者在這篇課文中運(yùn)用此字詞的目的，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的討論，幫助學(xué)生對(duì)文章的中心思想進(jìn)行了解。這樣的方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，還能鍛煉口頭表達(dá)能力。教師的教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，建立溝通和思維對(duì)接，對(duì)問(wèn)題的探索和質(zhì)疑精神對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力起著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在閱讀能力的培養(yǎng)中有非常大的影響，有了求知的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比課文中的重點(diǎn)詞匯，體會(huì)文中人物的思想感情，進(jìn)而提出問(wèn)題，產(chǎn)生自己的想法，是提升學(xué)生閱讀能力的有效途徑之一。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的，而是長(zhǎng)期日積月累的閱讀過(guò)程，因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，以課外學(xué)習(xí)的方式來(lái)增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣，加深理解，透過(guò)書(shū)本了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及情況，推薦不同類型的課外書(shū)籍，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都能夠有所涉獵，培養(yǎng)知識(shí)的全面性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要在授課過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，刺激學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解文章含義，通過(guò)溝通引發(fā)思考，把正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生的閱讀能力得到完善。

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