楊金民 王開(kāi)鳳

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)和課程改革的不斷深入，新課標(biāo)的教育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)的結(jié)合，使得越來(lái)越多的教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境。把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生的主動(dòng)地位，使學(xué)生在健康良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)，提高課堂效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂及全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力有著極其重要的作用。下面主要從四個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身就比較抽象、枯燥，特別是對(duì)自控能力差、注意力難以持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要。多媒體有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)效果，并逐步打破以“教師”為主的傳統(tǒng)教法。因此，我們?cè)趯?dǎo)課時(shí)，合理選擇和利用好多媒體課件，設(shè)計(jì)好開(kāi)放課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地感知知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師結(jié)合動(dòng)漫制作課件給學(xué)生講述《小猴分桃吃》的故事，5只小猴分11個(gè)桃，通過(guò)動(dòng)漫和教師的解說(shuō)，學(xué)生形象地看到小猴分桃的過(guò)程，理解有余數(shù)的除法。這樣的趣味導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，整堂課教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生能主動(dòng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解有余數(shù)的除法。

二、抓住時(shí)機(jī)，啟迪領(lǐng)悟

教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)呈現(xiàn)多媒體課件，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，這樣才能達(dá)到最佳效果。教師要在制作課件上下工夫，從設(shè)計(jì)方案、制作動(dòng)畫(huà)、文本音樂(lè)插入等都力求從學(xué)生興趣出發(fā)，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把多媒體課件制作的形象生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒”時(shí)，我用多媒體課件制作了鐘表，把時(shí)針、分針、秒針卡通化。讓它們?cè)阽娒嫔稀芭堋?，同時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題：時(shí)針跑1格，分針跑多少圈？分針跑1格，秒針跑多少圈？教師通過(guò)課件演示，讓時(shí)針、分針、秒針邊走邊解說(shuō)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了抽象的時(shí)間概念。

三、恰當(dāng)適度，突出重點(diǎn)

借助信息技術(shù)教學(xué)能有效化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的加、減混合運(yùn)算”時(shí)，教師可用多媒體課件展示：公交車上原有11人，到站從中門下車5人，又從前門上車8人，現(xiàn)在車上有多少人？讓學(xué)生感受加減混合運(yùn)算的實(shí)際意義和計(jì)算方法。接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固和課堂小結(jié)。通過(guò)多媒體課件啟發(fā)學(xué)生由眼前的事物聯(lián)系到生活實(shí)際，聯(lián)想到事物的發(fā)展、變化等，加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的理解。但教學(xué)中多媒體課件不能充斥課堂，不能取代必要的常規(guī)教學(xué)方式。應(yīng)做到靈活運(yùn)用，適時(shí)適度，相互補(bǔ)充，才能使學(xué)生深入理解重點(diǎn)內(nèi)容。

四、操作思考，突破難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程?！睌?shù)學(xué)課堂教師通過(guò)”多體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考正符合新課標(biāo)的這一理念，特別是在突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)中發(fā)揮了積極的作用。例如，在教學(xué)“圓柱體積計(jì)算”時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作后，展開(kāi)班級(jí)討論：怎樣求圓柱體積？你能推演出圓柱體積的計(jì)算公式嗎？這時(shí)教師再運(yùn)用多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式演示，并配上講解。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的有關(guān)圓的半徑、直徑和面積的計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓柱的體積公式。讓學(xué)生在課堂探究情境中，嘗試操作，教師再運(yùn)用多媒體課件演示，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，獨(dú)立操作推演出圓柱體積計(jì)算公式，使每位學(xué)生在實(shí)踐探索中突破了本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的交互式活動(dòng)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須在備課時(shí)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，制作好多媒體課件；在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)好呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及演示解說(shuō)方略，才能實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。加強(qiáng)多媒體技術(shù)與新課標(biāo)的全面整合，創(chuàng)造新型高效數(shù)學(xué)課堂，任重道遠(yuǎn)，需要我們大家的共同努力。

作者單位安徽省滁州市南譙區(qū)施集鎮(zhèn)中心小學(xué)