陳小燕

摘 要：中考語文復(fù)習(xí)涉及面廣，復(fù)習(xí)量大，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，能否科學(xué)地采用復(fù)習(xí)方法?？茖W(xué)復(fù)習(xí)，體現(xiàn)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的方方面面，體現(xiàn)在于細(xì)微處狠抓落實(shí)。講究團(tuán)體作戰(zhàn)，關(guān)注過程落實(shí)，吃透中考考點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)規(guī)律，分類演練復(fù)習(xí)，是取得良好復(fù)習(xí)效果的重要方法。

關(guān)鍵詞：中考語文；復(fù)習(xí)；策略；探討

中考語文總復(fù)習(xí)是初中語文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對(duì)已學(xué)的知識(shí)和已有的能力的檢測(cè)、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)[1]。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，取得顯著效果。本文就對(duì)中考語文復(fù)習(xí)策略展開深入探討。

一、語文一輪復(fù)習(xí)之原則

一輪復(fù)習(xí)可以遵循“六個(gè)一”原則：識(shí)記一些字詞、品味一些美句、重溫一個(gè)精段、習(xí)得一種技法、積累一段美文、拓展一篇文段[2]。這“六個(gè)一”原則的主要目的就是讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，溫故知新，重點(diǎn)突出，積累技法，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。

二、語文一輪復(fù)習(xí)之技法

總的復(fù)習(xí)方法取名“三點(diǎn)式復(fù)習(xí)法”，“三點(diǎn)式”具體指美點(diǎn)、考點(diǎn)、引申點(diǎn)?！懊傈c(diǎn)”就是指在復(fù)習(xí)的過程中由教師梳理出每篇文章的一個(gè)特點(diǎn)或一個(gè)美段；“考點(diǎn)”就是圍繞考綱，梳理出每篇課文學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)；“引申點(diǎn)”就是指那些能夠在學(xué)生閱讀或?qū)懽髦型卣惯\(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)或技法。

例如，在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課文時(shí)，我們根據(jù)體裁，調(diào)整了課文的順序，歸類進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，全冊(cè)書共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊，擬用五節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)結(jié)束[3]。

第一板塊：散文類。鏈接課文：《走一步再走一步》《紫藤蘿瀑布》《我的老師》《春》《濟(jì)南的冬天》《散步》《羚羊木雕》。

第二板塊：小說類。鏈接課文：《小圣施威降大圣》。

第三板塊：文言類。主要復(fù)習(xí)重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式，鏈接課文：《世說新語》《〈論語〉十二章》《雖有嘉肴》《河中石獸》。

第四板塊：古詩類。主要分思鄉(xiāng)類、懷古類、懷人類、寫景抒情類，鏈接課文：《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰跺X塘湖春行》《天凈沙·秋思》。

在具體整合各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)，著重遵循一課一得、一課一積累、一板塊一拓展的原則。例如，《濟(jì)南的冬天》這篇課文的復(fù)習(xí)，可以這樣設(shè)計(jì)：

1.知識(shí)積累。

【技法積累】采用比喻、擬人寫作手法描寫富有生機(jī)的冬景。

【例】假若單單是有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

【賞析】文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。比喻突出的例子，如把濟(jì)南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯，如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動(dòng)人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。

【美段積累】上面例文。

推薦理由：這是描寫濟(jì)南冬天景色的段落，其中運(yùn)用的比喻、擬人手法，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中可以借鑒運(yùn)用[3]。

2.拓展訓(xùn)練。

鏈接一篇寫景的閱讀材料，設(shè)計(jì)與上面復(fù)習(xí)到的有關(guān)技法訓(xùn)練的題目，進(jìn)行當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、語文一輪復(fù)習(xí)之反思

初三語文一輪復(fù)習(xí)歷來是復(fù)習(xí)備考的難點(diǎn)，老師們常常感到困惑，一課一課地磨，一課一課地練，可總是收效甚微。究其原因還是方法和思維的問題，總想面面俱到，實(shí)際是面面不到。而“三點(diǎn)式”板塊結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)方法的嘗試很好地解決了這一難點(diǎn)，收效比較明顯[4]。

一是復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性更強(qiáng)了，按照體裁分類，有比照，有歸納，學(xué)生容易形成印象；二是復(fù)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)了，以往的復(fù)習(xí)力求全面，其結(jié)果是學(xué)生感到很累，而這樣一課一得，重點(diǎn)突出，習(xí)得輕松，學(xué)得實(shí)在；三是實(shí)用性更強(qiáng)了，一課一個(gè)美段積累，一百多篇課文復(fù)習(xí)下來，就是一百多個(gè)美段，對(duì)學(xué)生的作文起到了很好的促進(jìn)作用；四是時(shí)效性更強(qiáng)了，教師大膽的舍棄，精心的備課，節(jié)省了時(shí)間，清楚了條理，真是一舉兩得。

語文這一學(xué)科由于知識(shí)比較零碎，要想學(xué)好這一學(xué)科，還要注重平時(shí)的積累。中學(xué)語言涉及面較廣，由于在課堂上難以全部掌握，所以復(fù)習(xí)工作顯得非常重要。要提高復(fù)習(xí)效率，需把握重點(diǎn)、突出難度，采取合理有效地復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余志明.例談“三點(diǎn)式”中考語文復(fù)習(xí)策略[J].語文建設(shè)， 2012（11）：69-71.

[2] 劉玉婷.再議中考語文復(fù)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航，2012（23）：42-42.

[3] 毛國聯(lián).于細(xì)微處見精神——中考語文復(fù)習(xí)策略探微[J].新課程：上，2011（4）.

[4] 李景范.中考語文備考策略探討[J].成才之路，2017（18）：95-95.