周文莎

摘 要：由于數(shù)學(xué)課程具備一定的抽象性特征，從而導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸凸顯出較為消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而在此背景下，要求教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注重將生活情境融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，繼而以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到高效率教學(xué)目標(biāo)。本文從生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義分析入手，并詳細(xì)闡述了生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

情境教學(xué)在新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，目前數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用模式越來(lái)越廣泛，高效地利用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)影響深遠(yuǎn)。如何充分發(fā)揮情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就是本文所要研究的重點(diǎn)。

一、生活情境的概述

1.情境教學(xué)的定義。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去獲取知識(shí)，提高個(gè)人能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出在一定程度上促進(jìn)了情境教學(xué)的開(kāi)展。所謂情境教學(xué)就是將我們學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活情境中去，通過(guò)實(shí)現(xiàn)在具體的生活實(shí)踐上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和了解，融學(xué)于生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.情境教學(xué)的理論依據(jù)。陶行知先生提出“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”，生活教育的理論是陶行知教育思想的主線(xiàn)和重要基石。主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死讀書(shū)，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢(shì)、生活對(duì)人的要求的變化。現(xiàn)實(shí)生活中需要的是全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開(kāi)闊、生理和心理健康的人。實(shí)施素質(zhì)教育，小而言之，為學(xué)生的終身受益負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)；大而言之，為國(guó)家、民族的未來(lái)負(fù)責(zé)、為中華的騰飛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，情境教學(xué)是一類(lèi)相對(duì)新穎的教學(xué)方式，而小學(xué)生又是一個(gè)求知欲、好奇心比較強(qiáng)的群體，因而該教育模式很容易被學(xué)生接受。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些新穎的生活情境，讓學(xué)生融情與景，必然會(huì)使得學(xué)生對(duì)此感興趣，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的目的。

2.提高學(xué)生知識(shí)水平。不論是生活情境還是生活實(shí)踐等等都只是一種教學(xué)方法，最終的目的是為了學(xué)生獲取知識(shí)。就現(xiàn)階段而言，情境教學(xué)模式符合學(xué)生的基本情況，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為適合使用的辦法。通過(guò)情境教學(xué)，在教材中挖掘出與生活相關(guān)的素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)字世界，以生活化的理念對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，掌握數(shù)學(xué)名詞，使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有對(duì)數(shù)學(xué)理論的把握達(dá)到一個(gè)深入的水平，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)踐與使用，通過(guò)情境教學(xué)，我們將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。例如，當(dāng)教學(xué)一年級(jí)的加減運(yùn)算時(shí)，我們可以假設(shè)，家里有十個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了兩個(gè)蘋(píng)果，媽媽吃了一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)家里還剩幾個(gè)蘋(píng)果。用這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)算運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，刺激學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)有所提高，當(dāng)以后遇到生活上的一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決困難，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，真正做到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。

三、利用生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)教師在數(shù)學(xué)課堂中使用情境教學(xué)時(shí)，一定不能單純的為了使用教學(xué)方法而使用教學(xué)方法，要努力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂重點(diǎn)。對(duì)于那些淺顯易懂或者了解即可的知識(shí)點(diǎn)則不應(yīng)該作過(guò)多說(shuō)明。授課的重點(diǎn)要放在數(shù)學(xué)課堂中的重難點(diǎn)上，以生活情境為基礎(chǔ)，對(duì)重難點(diǎn)展開(kāi)敘述，將重難點(diǎn)融入到生活中去，不動(dòng)聲色的將重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)生活舉例教授給大家，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，后期要注重對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的考查與回顧，爭(zhēng)取讓學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)的方法牢牢地掌握學(xué)科重點(diǎn)。

2.貼近學(xué)生實(shí)際。要想情境教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開(kāi)展，最重要的一點(diǎn)要做到貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)講究的是以人為本，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。各地教師在有選擇地開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)一定要注意尊重學(xué)生的主體地位，貼近學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的生活情境展開(kāi)教學(xué)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。情境教學(xué)的順利開(kāi)展是以學(xué)生主動(dòng)性較強(qiáng)為前提的，要想做好情境教學(xué)就要從內(nèi)外兩方面入手。一方面，從內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，低年級(jí)的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，因此教師要通過(guò)展示趣味數(shù)學(xué)、邏輯數(shù)學(xué)、未解難題等等調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能從根本上使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。另一方面，要通過(guò)外在環(huán)境激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)在學(xué)校設(shè)置合作小組，呼吁學(xué)生做同學(xué)的小老師，通過(guò)學(xué)生之間學(xué)習(xí)知識(shí)的相互講解，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。還可以通過(guò)布置相關(guān)的家庭任務(wù)，如教爸爸媽媽數(shù)學(xué)乘法表等外部條件來(lái)督促學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)是新課標(biāo)所提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一，具有獨(dú)特的教學(xué)效果。教師要充分了解情境教學(xué)的重要性，把握好情境教學(xué)的使用時(shí)機(jī)，適度的開(kāi)展相關(guān)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。促進(jìn)學(xué)生在情境教學(xué)中互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。有效的情境教學(xué)會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮，不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)水平得到提高，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生從根本上學(xué)好數(shù)學(xué)，并在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。

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