紀(jì)林　章祁峰　劉棟

[摘 要]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合當(dāng)前校企合作教學(xué)改革要求。課題組在分析總結(jié)理論教學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作現(xiàn)有模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要求，提出了以案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過測(cè)試技術(shù)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施表明，該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力，并能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；案例教學(xué)；校企聯(lián)合

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）04-0066-03

○、引言

教育部在關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中指出，一些高校仍存在教育教學(xué)理念相對(duì)滯后、機(jī)制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實(shí)踐教學(xué)比較薄弱等問題，并決定在“十三五”期間實(shí)施中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)，繼續(xù)推動(dòng)和支持中央高校深化教育教學(xué)改革，提高高校教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分， 是培養(yǎng)合格人才的基本環(huán)節(jié)， 在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面有其獨(dú)特的作用。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面的作用越來越得到重視，其在培養(yǎng)計(jì)劃中的教學(xué)比例也得到提高[1]。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)不再是以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主體，而是以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的開拓性實(shí)驗(yàn)體系。而以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)地位的開拓性實(shí)驗(yàn)體系中，如何解決實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與實(shí)際工程的技術(shù)發(fā)展的相關(guān)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前應(yīng)用型本科學(xué)校必須重視與解決的一個(gè)關(guān)鍵課題。

一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題和不足

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單

許多課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容常年不變，缺乏更新，同一課程不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻完全相同。另外當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)主要還是在實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行下，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致一些設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)流于形式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)際脫節(jié)

多數(shù)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，是為加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解而設(shè)置的，實(shí)驗(yàn)工程應(yīng)用屬性較弱。另外由于教材編制的滯后性，往往配套教材中的知識(shí)內(nèi)容滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，容易造成與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致一些先進(jìn)的技術(shù)方法與研究內(nèi)容難以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以體現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)也不得不再花費(fèi)大量人力物力對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量不足，更新較慢

學(xué)校內(nèi)很多的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)有限，一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往要一組多人或分多批進(jìn)行，這樣部分學(xué)生就會(huì)投機(jī)取巧，不去獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，而是直接使用上一批學(xué)生的方法和步驟，甚至直接抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。另外，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，儀器設(shè)備更新?lián)Q代很快，有時(shí)幾年內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)一批顛覆性的產(chǎn)品，而學(xué)校教學(xué)儀器的采購需要嚴(yán)格的審批流程，導(dǎo)致更新較慢，甚至20世紀(jì)80年代生產(chǎn)的儀器設(shè)備仍在服役。

二、以案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理

（一）校企合作實(shí)驗(yàn)案例庫是案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，在課堂上，通過對(duì)一個(gè)具體情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的理論知識(shí)和技能對(duì)這些特殊情境（案例）進(jìn)行分析、討論，探討處理方案；在課堂外，幫助學(xué)生選擇一個(gè)專題，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用已有的知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)模式[2]。

案例是案例教學(xué)的核心，案例選擇是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵，案例選擇不恰當(dāng)，就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的思維活動(dòng)，達(dá)不到案例教學(xué)的目的和效果[3]。一般而言，在案例教學(xué)中使用的案例必須具有較強(qiáng)的代表性和典型性，其要求與課程的授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)具有較高的契合度和關(guān)聯(lián)性。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝備條件，一方面要對(duì)長期積累的科研項(xiàng)目進(jìn)行篩選，選擇符合教學(xué)要求與實(shí)際工程應(yīng)用面廣，并仍處目前先進(jìn)技術(shù)范疇，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容提煉為工程案例；另一方面利用現(xiàn)代信息手段，查尋相關(guān)技術(shù)資料提煉為工程案例，建立本學(xué)院、本專業(yè)與本技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容豐富的工程案例庫。同時(shí)，合作企業(yè)可以將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)過提煉優(yōu)化后，在不侵犯企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，形成適用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開放性課題，納入實(shí)驗(yàn)案例庫。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)校教師進(jìn)行指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)。這樣，同一課程實(shí)驗(yàn)，不同專業(yè)的學(xué)生可以選擇不同專業(yè)背景的案例，達(dá)到實(shí)驗(yàn)與專業(yè)相結(jié)合的目的。

（二）校企合作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵

校企合作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)校和企業(yè)實(shí)際情況逐步實(shí)施。

1.企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，傳授現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)工程師要結(jié)合實(shí)際工程案例傳授工程應(yīng)用的技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生了解、掌握先進(jìn)技術(shù)設(shè)備裝置的使用與應(yīng)用方法，了解該技術(shù)領(lǐng)域與技術(shù)市場(chǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，加深對(duì)相關(guān)課程學(xué)習(xí)目的的理解。

2.校企合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

企業(yè)工程師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，具體講解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有裝備的實(shí)際工程應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合企業(yè)實(shí)際工程案例，介紹工程案例實(shí)施的技術(shù)方案設(shè)計(jì)與制定以及工程案例的技術(shù)特征和實(shí)施過程，讓學(xué)生領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)的樂趣，調(diào)動(dòng)其積極性，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

3.建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企全方面教學(xué)合作

建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的主要目的是將理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展保持基本同步；要使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技術(shù)知識(shí)能與相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展保持基本同步，不產(chǎn)生太嚴(yán)重的脫節(jié)，避免學(xué)生在就業(yè)、工作時(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求形成較大的差距。因此在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建立的過程中必須考慮企業(yè)的技術(shù)先進(jìn)性與學(xué)校專業(yè)的相符性。企業(yè)的技術(shù)先進(jìn)性與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的相符性直接關(guān)系到學(xué)校課程的設(shè)置與教學(xué)大綱的制定。

校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室可以采用以學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件為主，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況提供符合學(xué)校教學(xué)要求的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備裝置開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)在保證培養(yǎng)目標(biāo)完成基本教學(xué)要求的前提下，結(jié)合企業(yè)提供的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備裝置進(jìn)行補(bǔ)充與拓展知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技術(shù)知識(shí)能與相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展保持基本同步，不脫節(jié)。也使學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，能夠更快融入企業(yè)，提高實(shí)習(xí)效率。

（三）合理的教學(xué)順序是案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心元素，案例教學(xué)初衷是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手參與程度。因此，在案例教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地參與到案例教學(xué)的討論和分析中，這就需要學(xué)生充分理解案例的意義和相關(guān)技術(shù)要求。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法和理念，其在對(duì)學(xué)生思維能力、分析問題解決問題能力以及師生互動(dòng)、良好師生關(guān)系的養(yǎng)成等方面具有其他教學(xué)方法所求和特殊的授課形式，這對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的積累提出了較高的要求。因此，如果沒有傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)水平不夠，缺乏必要的綜合觀察、分析和判斷能力，直接接受案例教育是比較困難的，難免陷入被動(dòng)的局面[4]。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃安排過程中，要注意案例教學(xué)中所用到的理論的先后順序，使學(xué)生在接受案例教學(xué)時(shí)具備充足的理論基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，以確保案例教學(xué)的正常進(jìn)行和深入開展。

（四）開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要改變過去按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求按部就班地完成實(shí)驗(yàn)的狀況。在完成基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)要求的前提下，可選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)案例庫中的案例，讓學(xué)生以“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”角色自主完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，教師以技術(shù)指導(dǎo)的身份在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)與幫助，從而改變教師怎么講、學(xué)生怎么做的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索的積極性。改進(jìn)傳統(tǒng)的計(jì)劃和指定性教學(xué)模式必須實(shí)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放和實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放。學(xué)生從案例庫中任意選擇適合自己需求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行理論與實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身能力實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可單選或多選，但每個(gè)項(xiàng)目必須制定考核標(biāo)準(zhǔn)和考核要求。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合案例庫進(jìn)行項(xiàng)目組合或自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用探索，大力支持學(xué)生以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)校各類“創(chuàng)新活動(dòng)”。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放。在學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論與實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)后即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立題與審題工作，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)行預(yù)約登記管理。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放。實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)備器材對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)開放使用，并實(shí)行預(yù)約登記管理。學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求提出使用其他設(shè)備與器材時(shí)，只要符合預(yù)約登記管理要求即可提供學(xué)生使用。

三、以案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的效果

課題組結(jié)合測(cè)試技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以測(cè)試技術(shù)綜合實(shí)踐課程為試點(diǎn)進(jìn)行了案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，取得了一定的效果。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

測(cè)試技術(shù)綜合實(shí)踐課程著重在實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫。采用案例式校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式后，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來源于教師或企業(yè)的真實(shí)課題，學(xué)生產(chǎn)生了“主持”完成一個(gè)項(xiàng)目的自主意識(shí)，能夠主動(dòng)地去查閱資料，通過小組討論形成多種測(cè)試方案，并在測(cè)試系統(tǒng)搭建過程中了解各種傳感器、信號(hào)調(diào)理設(shè)備、信號(hào)采集設(shè)備和測(cè)試軟件的使用方法，完成了從制定測(cè)試方案到出具測(cè)試報(bào)告整個(gè)完整的系統(tǒng)的測(cè)試流程，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）與企業(yè)合作建立了適用于學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例庫

根據(jù)教師的課題和企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，提煉出了10項(xiàng)適用于學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。如“φ130軋鋼機(jī)軋制力的測(cè)試”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生完成壓縮力傳感器的設(shè)計(jì)與制作、傳感器標(biāo)定、測(cè)試方案的制訂、測(cè)試系統(tǒng)的搭建、測(cè)試儀器的調(diào)試、數(shù)據(jù)的采集與分析和撰寫測(cè)試報(bào)告，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含了機(jī)械工程測(cè)試的各個(gè)部分。

（三）成立了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

近年來，我校與多個(gè)相關(guān)企業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系，與北京東方振動(dòng)和噪聲技術(shù)研究所、杭州億恒科技有限公司、上海維岳科技自動(dòng)化有限公司等企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室共建協(xié)議，成立了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)不但委派一線工程師進(jìn)校講課、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，而且還贈(zèng)送了學(xué)校多套先進(jìn)的測(cè)試設(shè)備和測(cè)試軟件，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，極大提升了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用水平。

（四）為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生完成的案例項(xiàng)目可以進(jìn)一步拓展或深入，作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目或前期研究。近幾年來，課程組教師指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目基本均與測(cè)試技術(shù)有著密切的技術(shù)相關(guān)，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目被列為校重點(diǎn)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為學(xué)校年度優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（五）為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)儲(chǔ)備項(xiàng)目，鍛煉隊(duì)伍

在教師的指導(dǎo)下，案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生科技創(chuàng)新中也取得了豐碩的成果。部分學(xué)生在對(duì)所做的案例項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新后，參加了上海市機(jī)械工程創(chuàng)新大賽、創(chuàng)造杯大賽等大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目，并獲得了上海市一、二等獎(jiǎng)。有十多位學(xué)生參與了國家發(fā)明專利的申請(qǐng)工作，有五項(xiàng)獲得了授權(quán)，且國家發(fā)明專利內(nèi)容絕大多數(shù)與測(cè)試技術(shù)相關(guān)。

四、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過在測(cè)試技術(shù)綜合實(shí)踐課程中的實(shí)施，以案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果。該模式符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有利于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展保持基本同步，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際工程應(yīng)用能力，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，相比于常規(guī)實(shí)驗(yàn)，校企聯(lián)合的案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)授課教師和工程師提出了更高的要求，要求其不但要有深厚的理論積累，而且要有豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)實(shí)際情況不斷修正、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例庫以適應(yīng)教學(xué)需求。授課教師和工程師必須要付出更多的時(shí)間與精力，學(xué)校也必須加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們具備案例教學(xué)的基本素養(yǎng)和水平。以案例為主體的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是集“雙師”為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，還需要我們繼續(xù)研究探索。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 樊麗，周明遠(yuǎn)，關(guān)杰，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].時(shí)代教育，2016（17）：63-64.

[2] 葛明榮.案例教學(xué)模式在教師教育中的功能探析[J].中國成人教育，2005（8）：49-50.

[3] 李運(yùn)慶.淺析案例教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，24（9）：133-135.

[4] 吳會(huì)蓉.略談歷史案例教學(xué)[J].中華文化論壇，2009（S1）：281-283.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]