單廣翠 馮燕茹 郭文平

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、人工智能已經(jīng)改變了我們的工作、生活方式。共同體教學(xué)將教師、學(xué)生、課程看成一個(gè)共同體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的革新與改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將課堂變成線上教室，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，這更符合當(dāng)代大學(xué)生的訴求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在共同體教學(xué)中的應(yīng)用很好的將兩者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、共同體教學(xué)相輔相成、互為補(bǔ)充，符合當(dāng)代教育的時(shí)代背景。

【關(guān)鍵詞】共同體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 互聯(lián)網(wǎng)+ 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0208-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育教學(xué)信息化是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是當(dāng)代課程改革中不能不考慮的新生因素。共同體教學(xué)因其顯著優(yōu)勢(shì)受到一致好評(píng)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入共同體教學(xué)中，擴(kuò)展了教學(xué)的外延課堂，使學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間增長(zhǎng)，從而更易消化吸收所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向。

一、共同體教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式教學(xué)，以教師為主，采用老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的授課方式，教與學(xué)處于分離狀態(tài)，其缺陷已經(jīng)顯而易見(jiàn)。在共同體教學(xué)模式中，將教師、學(xué)生和課程看成一個(gè)整體，而不是區(qū)別對(duì)待，教學(xué)過(guò)程中教師以課程為依托、帶領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生消化、吸收知識(shí)，幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系[1]。在這一過(guò)程中，教師成為探路者和協(xié)助者、學(xué)生成為教學(xué)主體，課程成為引領(lǐng)師生邁向知識(shí)制高點(diǎn)的延綿之路，三者不再分離，共同組成了教學(xué)共同體。

共同體教學(xué)中仍然是教師、學(xué)生共處一室，面對(duì)面教學(xué)[2]。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求發(fā)生了改變，學(xué)生希望能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，見(jiàn)不到老師的情況下仍能和老師進(jìn)行交流，作業(yè)提交、單元測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)也改為線上進(jìn)行，所有這些需求都是課堂教學(xué)所不能滿足的，要求教師改變觀念，更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生服務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，國(guó)內(nèi)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展已日漸成熟。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互為補(bǔ)充、相輔相成，在課堂授課完成的基礎(chǔ)上，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，更好的進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是現(xiàn)代教育教學(xué)與科技發(fā)展結(jié)合的產(chǎn)物，它將教室從單純的房間搬到了網(wǎng)絡(luò)上，使課堂無(wú)處不在，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、預(yù)習(xí)課程、提交作業(yè)、與教師進(jìn)行在線或留言交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從某種意義上已經(jīng)取代了課堂教學(xué)[3]，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)代課程改革中需要考慮的新因素。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的共同體教學(xué)

我們將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入到共同體教學(xué)中，在保持共同體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，形成基于網(wǎng)絡(luò)的共同體教學(xué)，要求教師使用新的教學(xué)手段，形成新的教學(xué)方式，以更好的完成教學(xué)任務(wù)。

1.順應(yīng)學(xué)生的個(gè)人興趣

隨著科技的發(fā)展，智能化已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，電子設(shè)備的熟練使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的基本生活技能。當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒，他們對(duì)新事物的接受力更強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、各類(lèi)電子設(shè)備的依賴性也更強(qiáng)，在此背景下，學(xué)生更喜歡使用電子設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)人興趣，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講授學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用更受學(xué)生歡迎，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)顯著提升，只要學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，不需要教師在后面催學(xué)生也會(huì)自己逐步的深入學(xué)習(xí)[4]。

2.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整當(dāng)堂或后續(xù)課程的內(nèi)容及授課方式，學(xué)生也可以在課堂上與教師進(jìn)行交流，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。然而傳統(tǒng)教學(xué)單位授課時(shí)間較長(zhǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神、睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，在這個(gè)科技日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，課下學(xué)生更希望根據(jù)自己的時(shí)間上網(wǎng)查看教師授課視頻，甚至與教師進(jìn)行網(wǎng)上交流與在線課程輔導(dǎo)、在線提交作業(yè)、網(wǎng)上考試等。因此傳統(tǒng)教學(xué)亟需做出改革。

3.使學(xué)生養(yǎng)成碎片式學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生需要見(jiàn)面才能完成教學(xué)工作，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)可存在于校園的任意角落，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的突破，也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的敲門(mén)磚。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了擁有更多優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，多參加社團(tuán)、社會(huì)活動(dòng)，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間被分解成不等的碎片，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)改為碎片式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

共同體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，將教師、課程、學(xué)生作為一個(gè)共同體對(duì)待，取得了良好的教學(xué)效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)代課程改革中的重要因素，我們將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入共同體教學(xué)中，將課程內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生課下上課。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將越來(lái)越明顯，未來(lái)我們應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程比例，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的為廣大師生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文平.簡(jiǎn)析共同體教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）12-13

[2]郭文平.共同體教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)“主體”闡釋[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）27-28

[3]單廣翠.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）87-88

[4]單廣翠.專(zhuān)科院校課程改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（10）175-177