蔡飛

【摘 要】 如何才能讓不被重視的初中音樂(lè)課堂教學(xué)"活"起來(lái)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)初中音樂(lè)呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)與反思，我們感悟不少，收益良多。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)；課堂；“活起來(lái)”

初中音樂(lè)課堂應(yīng)該是開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂如何，讓初中音樂(lè)課活起來(lái)，給學(xué)生以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的有效空間，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)展示自己，挖掘潛力，讓學(xué)生從成功中獲得成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松和愉悅，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、強(qiáng)化課前引入

積極有效的溝通是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的關(guān)鍵，而想要讓學(xué)生敞開(kāi)心扉和他人進(jìn)行交流就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣，然后讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下不斷地探索和創(chuàng)新音樂(lè)知識(shí)。情趣的激起大部分是在一瞬間完成的，學(xué)生在好奇心的促使下就產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此教師在課堂的開(kāi)端，也就是一節(jié)課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的熱情。托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生完整的聽(tīng)賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

二、聯(lián)系實(shí)際生活

《新課標(biāo)》要求初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，并且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而全面提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，我們初中音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，多渠道開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源，從多元的視角來(lái)審視音樂(lè)教學(xué)。我們知道，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，隨處可見(jiàn)大量音樂(lè)資源，諸如，禮儀音樂(lè)（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪）、實(shí)用音樂(lè)（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療）、背景音樂(lè)（休閑、餐飲、影視），這些音樂(lè)同大家的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)了解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活品位。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)人手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；“我最喜愛(ài)的一首歌的小討論”學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有像“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計(jì)MTV”活動(dòng)，學(xué)生們可以展開(kāi)自己想象的翅膀，設(shè)計(jì)自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動(dòng)，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。

四、采用激勵(lì)評(píng)價(jià)

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話(huà)說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說(shuō)，在我的音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次 問(wèn)題 ，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話(huà)語(yǔ)，但是用在這類(lèi)同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線(xiàn)不再單純地固定在黑底白字的黑板上，讓課本知識(shí)都動(dòng)起來(lái)，就能極大地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，即使是板書(shū)輸入到計(jì)算機(jī)中配以各種聲音、顏色就會(huì)讓學(xué)生感到非常新奇。如果掌握了學(xué)生情感波動(dòng)情況，適時(shí)讓他們張開(kāi)嘴巴，用唱譜的形式把他們的情感表達(dá)出來(lái)，那么他們的悲喜就會(huì)自然流露出來(lái)，這比常規(guī)教學(xué)中教師教一句學(xué)生唱一句要收到事半功倍的效果。比如，在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，教師可根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層翠、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍岸、欸乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，也有看的，情趣盎然。欣賞過(guò)程中，學(xué)生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。這樣的課堂學(xué)習(xí)真是聽(tīng)之心曠神怡，看之賞心悅目，想之回味無(wú)窮，能極好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與的意識(shí)。

總之，古希臘人普魯塔戈在3000年前就說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！敝挥凶寣W(xué)生更喜歡走進(jìn)初中音樂(lè)課堂，讓初中音樂(lè)課堂教學(xué)“活”起來(lái)。才能使初中音樂(lè)學(xué)習(xí)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把！

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳建琴. 淺談如何讓初中音樂(lè)課堂活起來(lái)[J]. 中外交流，2018（4）.