黃三星

摘 要：本文從目前我校中職學生的現(xiàn)狀特點，初步闡述學生學習效果與學習自我效能感的關系，由于他們對自身要求低，或者因外界包括父母、家庭、學校、老師等各方面的因素影響，導致他們對自我缺乏信心，對學習缺乏興趣，因此增強學生自我效能感的發(fā)揮對扭轉(zhuǎn)目前中職生學習態(tài)度和學習效果全局有著至關重要的作用，借此契機初步淺略思考幾點影響中職學生學習效能感發(fā)揮的因素及應對措施。

關鍵詞：自我效能感；自信心；應對措施

自我效能是自我系統(tǒng)中起核心作用的動力因素，所以培養(yǎng)這陪學生主要的方向仍然是培養(yǎng)和挖掘?qū)W生潛在的自信和能力，讓學生從自身找到人生的自信、學習的自信，鼓勵他們走出以前學習失敗的陰影，這也就是增強學生自我效能感的根本所在。那么如何從實際出發(fā)挖掘?qū)W生的自我學習潛能呢？這得從目前中職學生的身心特點著手，對癥下藥，步步推進。

一、目前我校學生主要存在以下問題

1.學習積極性不高，對自身專業(yè)前景和目標不清晰，沒有明確的人生目標和理想。

2.學習基礎薄弱，對知識要點理解費勁，尤其是專業(yè)課程如解剖、病理、藥理等科目的概念性知識難以把握和理解透徹。

3.知識點容易混淆，不能把握科目之間內(nèi)容的聯(lián)系。

4.上課注意力不集中，容易走神。

5.上課不敢提問，羞于發(fā)言或者表現(xiàn)自己，害怕與老師交流，更害怕被同學老師笑話。

6.課余時間不能很好地利用在學習方面，課外時間缺少學習興趣和動力。大多數(shù)時間沉溺于網(wǎng)絡、游戲。

7.學生很懂事，也明白學習的重要性，可提及學習卻總是情緒低落，問其原因，卻只能回答，“我不能”“我做不到”“這太難了”，給人的感覺不自信等。

二、我校學生出現(xiàn)諸多問題的原因

1.初中階段學習基礎差，因為自身的不重視，老師的“差等生”意識和冷處理方式給他們籠罩上了學習“沒興趣”“沒意思”“沒希望”的黑暗陰影。因而導致即使他們選擇了新的環(huán)境，新的事業(yè)方向一時之間仍難以激發(fā)出學習的興趣和動力。

2.由于年齡和學習基礎差等方面綜合影響，他們理解能力和思維能力不強，學習能力更是難以提高，同時在學習的積極性和主動性方面也必然受到影響。

3.一定程度上也與老師的教學方法，授課技巧有關?！懊麕煶龈咄健?，作為一名老師如何以他的人格魅力和教學本領吸引學生、引導學生也是至關重要的。這直接影響學生對科目的喜好，對專業(yè)的興趣取向。興趣是學生健康發(fā)展的內(nèi)在動力。學生的興趣，取決于教育者對學生的教育內(nèi)容、教育方法及學生的學習目的。培養(yǎng)學生的廣泛興趣，有益于學生的全面發(fā)展。

三、我校針對這些問題采取的策略

（一）老師方面

1.多講成功的故事或案例激勵學生，例如《相信自己是一只雄鷹》《掃陽光》等激勵人的小故事，告訴學生磨練召喚成功的力量。把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。

2.優(yōu)化教學課程計劃，教學計劃設置合理化，本著從學生實際的角度出發(fā)，制定合理規(guī)劃的涉外課程計劃和輔導計劃。切不可急于求成或敷衍了事。

3.教學內(nèi)容實際化、專業(yè)化、基礎化?？傮w方向適應涉外護理專業(yè)學生的專業(yè)需要及人才需求發(fā)展的要求。

4.教學方法不斷更新：從任務型教學轉(zhuǎn)向引導式教學，教師角色也要隨之轉(zhuǎn)變，從主角轉(zhuǎn)為配角，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、自我學習能力。

5.不斷更新教育教學理念：21世紀是一個全新的知識經(jīng)濟時代。社會發(fā)展的步伐要求我們必須全方位做出相應的改革，才能順應時代發(fā)展的需要，否則就會處于落伍的邊緣，甚至被時代所淘汰。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。這就要求工作在教育第一線的教師必須率先改革思想，更新觀念，樹立起教師新形象。我們當前教學目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀合格的涉外護理人才，在外語教學方面不斷提高學生的語言表達能力，溝通能力，教師要改變以往以卷面分數(shù)定學生水平的教學理念。

6.多開展訓練，如學習效能訓練；用心能力訓練（如立雞蛋訓練等），使學生突破自我設限，挖掘自身無可限量的潛能。

（二）學生方面

1.多開主題班會：疏通學生心理障礙，強化學生思想意識，灌輸涉外護理專業(yè)前景，明確努力方向。思想決定行動，只有讓學生本身意識到我為什么而學？對人生未來有什么意義？專業(yè)的前景何在？她才會規(guī)劃自己的人生，發(fā)自內(nèi)心地努力奮斗，不畏艱難，充滿自信。

2.開展班級學習活動：利用學生課外活動時間每周開展一次班級學習活動，內(nèi)容由學生按照各門專業(yè)要求自定，分小組活動，小組成員每人一周負責一次活動內(nèi)容的實施。人人參與，相互學習、促進與提高，由此無形中調(diào)動了學生的積極性和主動性。其余課外活動時間由老師統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

3.制定學習計劃：學生每周制定一份學習計劃，此時的計劃必須詳細到每天每個時間段的學習科目、內(nèi)容。并且要有學習記錄，由老師不定時、不定量抽出任務完成情況。并指出優(yōu)點或是不足。

找一位學習伙伴：同學之間開展“一對一”幫扶學習活動。相互督促檢查學習情況，比如：抽查背誦課文、單詞、練習口語等。

4.開展班級團體拓展活動，如參加野外訓練營等、倡導卓越宣言宣誓活動。用名人名言感化自我，讓學生相信：我能！我行！從思想意識上感化學生，鼓舞學習士氣和努力奮斗的決心！

四、結語

學生就是一個小孩子，無論是家長還是老師，都應該遵循他們作為孩子的心里特點，多加鼓勵和表揚，而不是因為成績不好或犯點小錯就嚴加批評，詆毀一切，甚至怒目以斥。要樹立學生足夠的自信，就必須讓孩子快樂成長、幸福生活，不壓抑他們的個性和內(nèi)心世界，讓溫暖的陽光沐浴他們美好的青春少年。

參考文獻

[1]寇冬泉，黃技.自我效能感研究概述，培訓與研究[J].湖北教育學報，2004（1）.

[2]自我效能理論和方法在健康評估實驗教學改革中的應用與評價.

[3]阿爾伯特·班杜拉.自我效能[EB/OL].世界經(jīng)理人網(wǎng)站.