何英

摘要：生物是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在初中生物教學(xué)中，教師要找到所存在的問(wèn)題，并且結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新課改下，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活選用教學(xué)方法，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0203-01

生物是初中階段的一門(mén)新課，在生物學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，教師就要給予充分的重視，以為今后深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，雖然初中生物課堂教學(xué)有了一定的改革，但是仍然有部分教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題不容忽視，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題做好進(jìn)一步的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。筆者作為一名從教多年的初中生物教師，在教學(xué)之路上不斷探究和改進(jìn)，結(jié)合生物教學(xué)中存在的問(wèn)題積極探索，找到了有效的教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n改下應(yīng)該如何組織生物教學(xué)工作。

1.初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高。在生物教學(xué)中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課過(guò)程中教師站在講臺(tái)上滔滔不絕的進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生坐在下面邊聽(tīng)邊記筆記。課下，學(xué)生按照所記的筆記進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械記憶和習(xí)題檢測(cè)、鞏固。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，自然學(xué)習(xí)效果也不好。

1.2 學(xué)生的思維能力不能對(duì)抽象知識(shí)做出理解。生物知識(shí)是一門(mén)自然學(xué)科的知識(shí)，在生物學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些抽象的知識(shí)。由于初中生的生活閱歷有限，他們的思維能力也發(fā)展欠佳，在遇到抽象的生物概念時(shí)，依靠教師的講解很難做出正確的理解。由于長(zhǎng)期在生物學(xué)習(xí)上受阻，學(xué)生們自然對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣減弱，降低了學(xué)習(xí)的效率。

1.3 生物教學(xué)內(nèi)容局限于課本和課堂。在教學(xué)中，很多教師授課時(shí)都是照本宣科，按照教材體系安排按部就班的進(jìn)行知識(shí)的講授。這種局限于教材，拘泥于課堂上的授課模式不但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且對(duì)學(xué)生形成了束縛作用，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

1.4 生物教學(xué)手段陳舊。雖然新課改下出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，但是，有些教師面對(duì)這些全新的教學(xué)方法不知所措，授課時(shí)仍然是采取"滿堂灌"的教學(xué)模式。在教學(xué)中教師講解為主，即使有時(shí)候教師提出了教學(xué)問(wèn)題，也不會(huì)給予學(xué)生必要的時(shí)間進(jìn)行思考就說(shuō)出了答案?；蛘哂械慕處熣谜n都在設(shè)問(wèn)，但是所提問(wèn)題并沒(méi)有進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提問(wèn)也只是流于形式。

2.初中生物教學(xué)的對(duì)策

2.1 激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，只有在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生們才會(huì)更加主動(dòng)探究新知識(shí)。因此，在生物教學(xué)中，教師首先要做到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲，教師就要在日常教學(xué)中做到教學(xué)方法的更新，以引發(fā)學(xué)生的注意，從而促使生物教學(xué)效果的提高。例如，在日常生活中，當(dāng)我們切洋蔥時(shí)往往會(huì)流眼淚。這種情形學(xué)生們都了解，但是究其原因卻不知如何回答。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。由于這是一常見(jiàn)現(xiàn)象，學(xué)生們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后也都想一探究竟。因此，在討論時(shí)都非常積極。在小組討論后，教師讓每個(gè)小組說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并且把各小組的討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上。之后，教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為了找到正確答案以對(duì)自己的答案進(jìn)行驗(yàn)證，在課堂上都非常認(rèn)真。在問(wèn)題得以解決之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想出切洋蔥時(shí)不會(huì)掉眼淚的方法。通過(guò)改變以往教師單純講解的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

2.2 展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的參與性。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在生物教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性。通過(guò)在生物課上借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)需求，做好教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等工作。

在教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅是實(shí)驗(yàn)的觀看者，還是問(wèn)題的思考者。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，操作的同時(shí)要向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，不僅看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要解除心中的疑惑。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)借助學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在更大的程度上激發(fā)了學(xué)生的參與性。初中生對(duì)新鮮事物充滿了好奇，他們都愛(ài)參與、愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大大滿足了學(xué)生的這一需求。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般是分組進(jìn)行。在此過(guò)程中，教師要放開(kāi)手讓學(xué)生合作完成各個(gè)操作環(huán)節(jié)。但是教師也不是對(duì)學(xué)生放任自流，在學(xué)生操作時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，保證探究方向的準(zhǔn)確性。

2.3 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加直觀。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種集合了文章、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等為一體的教學(xué)技術(shù)，它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在多媒體環(huán)境下，學(xué)生的多個(gè)感官都會(huì)參與到教學(xué)之中，在聲色俱備、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)受到刺激，感到教學(xué)的新鮮、有趣，對(duì)學(xué)習(xí)也更加感興趣。

同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)組織生物教學(xué)，能夠使抽象的生物教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象，便于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)"細(xì)胞的分裂"這部分內(nèi)容時(shí)，單純依靠教師講解和掛圖，很多學(xué)生都不能做出清楚的理解，如果教師借助于多媒體技術(shù)，把這部分內(nèi)容制作成flash動(dòng)畫(huà)，細(xì)胞分裂的過(guò)程就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生們對(duì)此過(guò)程一目了然，自然取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

生物是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，在新課改下，教師一定要對(duì)生物教學(xué)工作形成正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)之路上不斷改革和創(chuàng)新，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心選擇教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究生物知識(shí)的欲望，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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