李雅楠

【摘要】平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)課，是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須接受的教育，如何提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和水平，增加學(xué)生的興趣和積極性，提高課程的質(zhì)量是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作者必須要考慮且應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

信息時(shí)代下，對(duì)于爆炸似的信息人們擁有更多的感官體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，而講究創(chuàng)新和美觀的平面設(shè)計(jì)在當(dāng)前的信息時(shí)代面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)成為高校迫在眉睫的探索課題，只有深入了解信息時(shí)代的特點(diǎn)和平面設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)真思索平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革創(chuàng)新之路，才能促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)課程的設(shè)置缺乏合理性

平面設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主修課，是一門(mén)具有交叉性的邊緣學(xué)科。平面設(shè)計(jì)屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范疇，通過(guò)視覺(jué)作為溝通的渠道和橋梁。視覺(jué)信息就是平面設(shè)計(jì)的生命力，點(diǎn)線面三大構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)以及裝飾繪畫(huà)是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)主要的專業(yè)課程，多數(shù)以印刷等工藝形式來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念[1]。當(dāng)前我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)仍舊將素描、色彩等基礎(chǔ)課程作為平面設(shè)計(jì)的重點(diǎn)而不斷強(qiáng)調(diào)并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)。這些基礎(chǔ)課程固然重要，但對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)早有志向的學(xué)生來(lái)說(shuō)基本繪畫(huà)功底早已具備，一味強(qiáng)調(diào)基本功反而不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而設(shè)計(jì)的根本在于創(chuàng)新，平面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的學(xué)科重點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)理念的重要性，除了對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)生的基本功底進(jìn)行訓(xùn)練之外，設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)新性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)。

2.缺乏人文教育的熏陶

藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于其他專業(yè)的特殊之處在于其創(chuàng)新性的要求，靈感是平面設(shè)計(jì)的靈魂和基礎(chǔ)。靈感的培養(yǎng)尤其講究環(huán)境的重要性，設(shè)計(jì)靈感不是書(shū)本中的理論知識(shí)，它講究學(xué)生多角度的思維方式和多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，由此可見(jiàn)人文教育對(duì)培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性[2]。目前我國(guó)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)往往忽略了人文教育的重要性，較少設(shè)置人文學(xué)科等課程，限制了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生看待世界和事物的角度和方式，這些文化和人文學(xué)科知識(shí)的缺乏也很難為學(xué)生靈感的創(chuàng)生提供豐富的滋養(yǎng)環(huán)境。

3.缺乏先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行指導(dǎo)

設(shè)計(jì)理念是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中重要的參考體系，缺乏理論的實(shí)踐為成功增加了不少阻力。平面設(shè)計(jì)講究創(chuàng)新，但忽略大環(huán)境的創(chuàng)新往往無(wú)法更好地獲得時(shí)代的接受和認(rèn)可。因此，不斷更新的設(shè)計(jì)理念對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生猶如靈感養(yǎng)料般重要，當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的引入尤為不足，只有改善這一情形才能快速有效地促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的提高。

4.僵化的教學(xué)制度不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和人才輸出

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)際的課程，其教學(xué)結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生擁有設(shè)計(jì)產(chǎn)品并擁有結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求。經(jīng)驗(yàn)的要求建構(gòu)在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，但目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中往往缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的設(shè)置，不利于學(xué)生積攢平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，缺少了對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練和強(qiáng)化。當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程更偏重于理論教學(xué)的設(shè)置，較少有機(jī)會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐能力的平臺(tái)，不利于高校的人才輸出。企業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐要求與平面設(shè)計(jì)教學(xué)制度之間存在一定的距離，不利于企業(yè)與高校之間的人才對(duì)接。

信息時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新要求

1.新媒體的普及拓寬了平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)

信息時(shí)代催生了新媒體的出現(xiàn)，新媒體的環(huán)境導(dǎo)致資訊在傳播和處理上的速度進(jìn)一步加大。平面設(shè)計(jì)旨在對(duì)視覺(jué)信息的傳播，如果說(shuō)過(guò)去的平面設(shè)計(jì)仰仗于紙質(zhì)等印刷媒體的傳播渠道，那么如今的平面設(shè)計(jì)就是不再拘泥于印刷形式的傳統(tǒng)流通渠道，新媒體很好地拓寬了平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)。網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)、軟件平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、數(shù)字廣告牌等都是平面設(shè)計(jì)新的發(fā)展領(lǐng)域。

2.信息時(shí)代增添了平面設(shè)計(jì)教學(xué)的方式

（1）新型教學(xué)形式——微課

微課強(qiáng)調(diào)集中于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)短教授，教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和編排就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展精煉的知識(shí)講解，并且較多運(yùn)用流媒體的形式。教師更多站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行思考，考慮學(xué)生在接受新知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能產(chǎn)生的困惑和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，提高課堂的效率。例如，教師對(duì)于設(shè)計(jì)風(fēng)格和流派進(jìn)行講授時(shí)，可以充分利用微課的形式收集和整合某個(gè)流派的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的探索和學(xué)習(xí)。

（2）新型教學(xué)形式——翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也是教學(xué)方法的又一次改革和創(chuàng)新，學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，對(duì)于理論知識(shí)等內(nèi)容學(xué)生通過(guò)在課前進(jìn)行資料的查閱，學(xué)生通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的充分利用以文字、視頻等多種形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的主體，教師變?yōu)閰f(xié)助者和引領(lǐng)者幫助學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)后尚不理解或仍有興趣的內(nèi)容進(jìn)行再探索，從而使學(xué)生的思索和理解更為深刻，這對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更是尤為重要。平面設(shè)計(jì)講究創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然是思索的結(jié)果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的開(kāi)放式教學(xué)風(fēng)格能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考等能力的發(fā)展。

信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革之路

1.明確設(shè)置平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)是幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生找尋視覺(jué)信息傳達(dá)的方法，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)的素質(zhì)和能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以使學(xué)生將頭腦中聚集而來(lái)的靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際的平面設(shè)計(jì)作品。社會(huì)中企業(yè)看重的是學(xué)生平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，欣賞學(xué)生的創(chuàng)意靈感和實(shí)際成果，教師應(yīng)把握企業(yè)的關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，而不再如傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣一味強(qiáng)調(diào)基本繪畫(huà)功底的訓(xùn)練，徒然浪費(fèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，加大了學(xué)生能力與平面設(shè)計(jì)實(shí)際工作之間的差距。教師應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的能力，提高學(xué)生的水平才能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供助力。

2.增添多種人文課程，為學(xué)生的創(chuàng)新提供土壤

人文教育為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)生提供了滋養(yǎng)的土壤，幫助學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)有了多種選擇的渠道。例如，美學(xué)的重要性更是遑論多言，美學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，只有擁有了基本的審美能力，了解藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展概況從而擁有基本的美學(xué)意識(shí)和素質(zhì)才能幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)之路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。再比如經(jīng)濟(jì)學(xué)，看起來(lái)似乎與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)毫不相關(guān)，但考慮到平面設(shè)計(jì)的實(shí)際用途，平面設(shè)計(jì)的大部分實(shí)際工作都是出于商業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用，而在一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)因素應(yīng)當(dāng)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不可或缺的一門(mén)課程。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)中靈活運(yùn)用新媒介

新媒介的應(yīng)用是信息時(shí)代對(duì)于大多數(shù)課程的新要求，平面設(shè)計(jì)講究設(shè)計(jì)師與用戶之間視覺(jué)信息的溝通與傳達(dá)，尤其講究信息時(shí)代信息傳播的多種形式，因此，新媒介的參與似乎成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不可或缺的因素。新型教學(xué)形式——微課和翻轉(zhuǎn)課堂都是提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有利之選。試想零交流討論的課堂如何促進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師只有應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)形式才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂深入的興趣和自身主動(dòng)性的增加，多形式本身也在培養(yǎng)學(xué)生多樣思考和學(xué)習(xí)的精神。微課的形式將課堂的精華濃縮，擺脫了傳統(tǒng)課堂教授的限制，學(xué)生對(duì)于精簡(jiǎn)和含金量高的知識(shí)更加容易吸收。翻轉(zhuǎn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考和學(xué)習(xí)的最佳方式，只有通過(guò)獨(dú)立而深刻的學(xué)習(xí)才能增加學(xué)生的理解和獲得感，從而提高平面教育課堂的質(zhì)量。

4.實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)的人才對(duì)接

平面設(shè)計(jì)教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的能力和素質(zhì)，是要回歸到實(shí)際應(yīng)用中的，不足的實(shí)踐學(xué)習(xí)和積累只會(huì)造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走向未來(lái)崗位時(shí)所面臨的諸多不適應(yīng)和困難。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)刻不容緩。高校應(yīng)當(dāng)積極支持校企合作模式的建立，構(gòu)架起高校和企業(yè)之間溝通的渠道，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)際平面設(shè)計(jì)的工作中去，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以確保學(xué)生在未來(lái)工作中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和更高的發(fā)展空間，這樣的人才對(duì)接模式對(duì)學(xué)生、高校和企業(yè)都是多方有利的舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢昌楠：《平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀與展望》，《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》2010年第12期。

[2]都奇：《新形勢(shì)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考》，《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2009年第2期。

作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫軟件與教育學(xué)院陜西西安