鄭宇

摘 要：為使學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)能力得到進(jìn)一步提升，文章主要探究計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)建新型的教學(xué)課程體系。此外，還對(duì)軟件設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索最佳的軟件設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式。重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，創(chuàng)建出立體化的教學(xué)方式和體系，能夠有效提升學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐操作技能。

關(guān)鍵詞：軟件設(shè)計(jì)能力 培養(yǎng)模式 內(nèi)容優(yōu)化 實(shí)踐操作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（c）-0008-02

信息產(chǎn)業(yè)中關(guān)鍵的組成要素就是軟件產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)信息化的必要保證，重視對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有較大的實(shí)際意義。在計(jì)算機(jī)的學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，軟件設(shè)計(jì)能力是一項(xiàng)重要的實(shí)踐操作技能。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，除了能夠培養(yǎng)其專業(yè)化的技能，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維模式和信息素養(yǎng)。軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)工具的利用、對(duì)問(wèn)題分析思考的過(guò)程以及綜合創(chuàng)造等技能的鍛煉都有利于對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式的探索

1.1 完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式

完善教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都有非常普遍的運(yùn)用，而且該專業(yè)的理論知識(shí)更新速度較快，具有極強(qiáng)的實(shí)踐操作性。對(duì)學(xué)生的要求主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是要具備專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。二是學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，并重視自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉[1]?；谏鲜鰞蓚€(gè)要求，在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，就需要把對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主線，同時(shí)按照市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)對(duì)人才的需求為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)原則，重視對(duì)軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力的鍛煉與培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，完善教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)方面，增加了對(duì)算法的分析和設(shè)計(jì)以及面向?qū)ο蟮姆治雠c規(guī)劃課程。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，提升軟件設(shè)計(jì)理論的實(shí)用性，也拓寬了軟件設(shè)計(jì)理論的深度與廣度，使之能夠更好地為軟件設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)服務(wù)。

1.2 創(chuàng)建先進(jìn)的課程教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵與核心是軟件的設(shè)計(jì)與研發(fā)。在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)特征的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理之后，把培養(yǎng)學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)技能作為關(guān)鍵，創(chuàng)建出先進(jìn)的課程教學(xué)體系。該教學(xué)體系包括4個(gè)層次：第一，基礎(chǔ)的理論知識(shí)層級(jí)，該層次內(nèi)的教學(xué)任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，并把計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)的組成原理等作為主要的教學(xué)課程內(nèi)容。第二，基礎(chǔ)訓(xùn)練層級(jí)，在該層次內(nèi)主要的課程是對(duì)計(jì)算機(jī)程序的設(shè)計(jì)和算法等。教學(xué)任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)程序的設(shè)計(jì)能力，并能夠?qū)γ嫦驅(qū)ο筌浖脑O(shè)計(jì)方法有一定的認(rèn)知和了解。第三，高級(jí)的理論層次，該層次的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生需要軟件的體系結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)與研發(fā)和項(xiàng)目管理等基礎(chǔ)理論知識(shí)有全面的認(rèn)知，并能夠熟練掌握運(yùn)用，保證其能夠進(jìn)行高級(jí)的應(yīng)用實(shí)踐[2]。該層次內(nèi)的主要教學(xué)可稱為軟件工程與測(cè)試、軟件的質(zhì)量保障等。第四，綜合運(yùn)用層級(jí)，主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生面向應(yīng)用，全面提升學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研發(fā)能力，并把系統(tǒng)集成、程序設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理等作為主要的教學(xué)課程。每一個(gè)層次之間都有緊密的聯(lián)系，同時(shí)又都是各自的基礎(chǔ)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生軟件理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的形成，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐技能，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化的計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員。

1.3 改變教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

第一，合理有效地利用教學(xué)課件。大多數(shù)的教師都認(rèn)為PPT投影的方式難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)難以提升學(xué)生課堂的參與度。對(duì)于該問(wèn)題，教師應(yīng)該重視提高PPT的質(zhì)量，盡量使用動(dòng)態(tài)的PPT教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示能夠使學(xué)生更加容易理解課程內(nèi)抽象的知識(shí)。

第二，適當(dāng)增加課程密度。一門(mén)課程間隔時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生在上課時(shí)忘記上節(jié)課的內(nèi)容，極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。增加課程密度，能幫助學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.4 重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉

提升學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力，就必須重視實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題處理問(wèn)題，并將實(shí)際的崗位需求作為教學(xué)目標(biāo)。第一，組織實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師可以通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與掌握，該方式也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用[3]。此外，教師還可以把部分的課程單獨(dú)分離出來(lái)，并設(shè)置成為實(shí)驗(yàn)課程，提升實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中地比例。而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐技能的檢驗(yàn)。第二，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐主要為了鍛煉學(xué)生對(duì)編程的應(yīng)用能力。課程實(shí)驗(yàn)中重視對(duì)綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)比重的提升，降低基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所占的比例。需要注意的是，基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中同步進(jìn)行，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的理解和知識(shí)的掌握。課外實(shí)踐主要是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃和教師的科研題目以及軟件研發(fā)小組的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，提升學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)的興致。

1.5 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與交流

通過(guò)創(chuàng)建校企合作的方式，加大對(duì)實(shí)踐基地的規(guī)劃與建設(shè)，并充分利用企業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。同時(shí)定期安排學(xué)生到企業(yè)參觀，實(shí)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，全面提升學(xué)生的分析能力和設(shè)計(jì)規(guī)劃水平。

2 當(dāng)前學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏對(duì)軟件的研發(fā)與實(shí)踐技能

回顧教學(xué)過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍難以掌握軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)，出現(xiàn)這種情況的主要因素為學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，同時(shí)沒(méi)有有效的實(shí)踐環(huán)境和相關(guān)制度。

2.2 學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉

課程教學(xué)更多的以理論知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)能力的鍛煉為主，而進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)則能夠有效的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解。沒(méi)有對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段難以獨(dú)立完成課題設(shè)計(jì)與規(guī)劃。而且學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的聯(lián)系運(yùn)用，不能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。社會(huì)對(duì)軟件人才的需求量與學(xué)校的供給形成矛盾。主要體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)困難，而且部分企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力不滿意。另外，軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展也在一定程度上表明學(xué)校培養(yǎng)的軟件人才還不能完全適應(yīng)企業(yè)的需求。

3 結(jié)語(yǔ)

有效的軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐能力人才培養(yǎng)模式能夠提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。學(xué)生實(shí)踐技能的提升，使其更積極主動(dòng)地參與各種競(jìng)賽和教師的科研題目。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的研究中，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)方案的制定與完善，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃與建設(shè)，重視對(duì)師資力量的強(qiáng)化等方式，所形成的人才培養(yǎng)模式一定能夠提升學(xué)生軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，為國(guó)家軟件工程的發(fā)展提供專業(yè)化高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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