賈文璐

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的生物教學(xué)受到了一次又一次的沖擊。生物是一門實驗性學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程注重學(xué)生對知識的自主架構(gòu)能力，通過對知識點的細(xì)化以及思維的發(fā)散，提高學(xué)生的探究能力。我國初中生物的教學(xué)模式相比從前已經(jīng)有了很多大的改觀，但改革的需求仍然存在。基于此，本文針對當(dāng)下初中生物教學(xué)中存在的問題加以討論，并提出相應(yīng)的對策以期生物教學(xué)改革順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 初中生物教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

生物是一項實驗性很強(qiáng)的自然科學(xué)。它是初中教學(xué)課程的一個重要組成部分。與高中生物接觸到的更深層次的生物知識不同，初中生物是學(xué)科的基礎(chǔ)入門階段，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的基礎(chǔ)知識。由于生物學(xué)科在高考中所占有的分值相對較少，初中階段距離高考也還有相當(dāng)長的一段時間，所以生物學(xué)科相對于其他的學(xué)科沒有得到同等的重視。對此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，提高初中生物教學(xué)的實效性。

1初中生物教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念滯后

初中教學(xué)是向高中教育的過渡階段，是為高中知識打下基礎(chǔ)的重要時期。然而在應(yīng)試教育的影響下，我國初中教育的主要目的是提高學(xué)生的升學(xué)率。這種教學(xué)理念一方面不利于素質(zhì)教育的開展，另一方面也使得升學(xué)過程中分值較小的生物學(xué)科被忽視。學(xué)校對生物學(xué)科不重視，缺乏對生物學(xué)科的保護(hù)和扶持，沒有應(yīng)素質(zhì)教育的要求進(jìn)行課堂教學(xué)，生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響。

1.2教學(xué)模式單一

不同于其他學(xué)科的教學(xué)，初中生物應(yīng)在具有其特色的教學(xué)模式下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?！霸谏镎n程改革的過程中，必須要注重探究式學(xué)習(xí)。”在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主導(dǎo)地位的教師總是會對學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味、填鴨灌輸式的學(xué)科教育，學(xué)生與教師之間缺乏對知識的交流，學(xué)生難以對所學(xué)知識有全面的理解，只是通過課堂聽講對知識死記硬背，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.3忽略實驗的重要性

通過對大量的初中生物教學(xué)走訪發(fā)現(xiàn)，有的初中院校對于生物這一門學(xué)科的重要性認(rèn)識不充分，在經(jīng)費(fèi)投入、科研等方面都存在重要不足。生物是一門與人類聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，但學(xué)校對于生物實驗的認(rèn)知存在嚴(yán)重不足。實驗儀器不足、實驗經(jīng)費(fèi)不夠、實驗過程忽略是常見的問題，學(xué)生只是單純的認(rèn)為實驗過程很好玩，并沒有真正的意識到其潛在的重要性。

1.4師資力量不足

在教學(xué)過程中，教師在調(diào)動學(xué)生情緒、提高課堂效率方面有著非常重要的作用。這就強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的師資隊伍的重要性。一支高水平的師資隊伍需要有扎實的專業(yè)知識、良好的道德素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及合理的組織結(jié)構(gòu)。然而即使在相同地區(qū)的不同學(xué)校，師資力量都會有很大的差別，對于邊遠(yuǎn)地區(qū)而言，相差就會更加懸殊。教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)配置不盡合理，兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一線教師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能給予學(xué)生最大的幫助。

2完善初中生物教學(xué)的建議

2.1更新教學(xué)理念

應(yīng)試教育理念給初中生物教學(xué)帶來了極大的負(fù)面作用。應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅持素質(zhì)教育、實踐育人的理念，摒棄落后的教育觀點?？茖W(xué)教育理念的貫徹更新需要學(xué)校、教師、學(xué)生等三個方面共同努力。學(xué)校應(yīng)該提高對生物教學(xué)的重視程度，平等對待各門課程，建立生物教學(xué)的考核評價體系，營造良好的教育學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該積極按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，擴(kuò)展講授知識范圍，積極整合運(yùn)用特色教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)的針對性和實效性。新的教學(xué)理念應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育學(xué)生在生物教學(xué)中的主體意識。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

選擇教學(xué)模式時要與課程特點相匹配，只有符合教育原理才能取得良好的教學(xué)效果。相比其他學(xué)科，初中生物的實驗性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要注重理論知識的實踐。與此同時，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識漏洞，同時注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，增加教學(xué)的趣味性從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為接受知識的主體，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參加課程實驗，從實驗中獲取和鞏固知識，同時要注重理論知識的實踐，通化知識的理解。

2.3給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間

初中生物老師要給學(xué)生更多的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初中正是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要階段。在這個環(huán)節(jié)中，老師的角色是必要的指導(dǎo)者和查漏補(bǔ)缺者，而不是手把手的引路者，老師制訂了學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過自己的親身實踐來完成老師安排的任務(wù)，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)歷能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等都是大有裨益的。

2.4完善評價體系

成績不是衡量學(xué)生的重要依據(jù)，只代表了一方面的能力，應(yīng)當(dāng)積極引入其他方面的能力評價，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等都應(yīng)當(dāng)是考察的范圍。完善的評價體系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心，提高整個學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)成績必將提高。

2.5加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

教師隊伍素質(zhì)的提升是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在初中生物師資隊伍建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的實際情況確定科學(xué)合理的師資隊伍規(guī)模。大力引進(jìn)高水平師資力量，建立相應(yīng)的引進(jìn)機(jī)制和考核評價體系。對于高水平師資的引進(jìn)應(yīng)該給予一定的物質(zhì)支持，使高水平師資真正能扎根，為學(xué)校服務(wù)。高水平師資力量在生物教學(xué)工作中能夠起到模范帶頭作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

總而言之，初中生物教學(xué)的改革距離結(jié)束還有很長的一段距離，很多問題仍以發(fā)生在日常的教學(xué)工作當(dāng)中。對此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對生物教學(xué)和其他學(xué)科抱有同等的重視。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)工作。只有這樣，才能有效提升生物教學(xué)的效果。

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