李亞平

【摘要】在信息技術(shù)快速普及的當(dāng)下，翻轉(zhuǎn)課堂是連接課上課下的重要教學(xué)手段。把翻轉(zhuǎn)課堂用于信息技術(shù)教學(xué)，可以調(diào)動日益豐富的信息技術(shù)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主實踐信息技術(shù)，達(dá)到提高信息技術(shù)教學(xué)效率目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中 教學(xué)應(yīng)用 策略分析

【中圖分類號】G434；G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0153-01

翻轉(zhuǎn)課堂是實現(xiàn)課上課下有效互動的教學(xué)方式。教師可以利用微課視頻方式向課前轉(zhuǎn)移部分教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，在課堂上圍繞教學(xué)重難點問題進(jìn)行集中講解，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.1用于課前設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂課前設(shè)計模塊主要用于分析教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的具體情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出教學(xué)的重難點，然后引導(dǎo)學(xué)生在課前做好必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。例如，在《制作一份電子報》教學(xué)中，教師可以就電子報的基本要素、設(shè)計版面、信息篩選、信息加工處理等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分構(gòu)想，以及對學(xué)生掌握的word操作技能情況進(jìn)行分析，然后圍繞著制作電子報的基本過程，讓學(xué)生在課下了解電子報的基本構(gòu)成要素，提供給學(xué)制作電子報的基本方法，激發(fā)學(xué)生對制作電子報技能的探究興趣，給學(xué)生提供一些豐富的信息素材，以便于輔助學(xué)生課下更好開展電子報制作活動。

1.2課堂活動應(yīng)用

首先，教師可以讓學(xué)生在課堂上比一比自己制作的電子報，讓學(xué)生在同學(xué)們反饋意見的基礎(chǔ)上制定修改方案，同時引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中進(jìn)行制作技巧的討論。其次，圍繞電子報制作的主題風(fēng)格、圖文并茂、布局結(jié)構(gòu)與內(nèi)容豐富性等幾個角度幫助學(xué)生確定修改的思路，引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)們互助中進(jìn)一步的合理確定電子報的修改方案。第三，教師要在學(xué)生課堂自主修改的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，要給學(xué)生提供必要的資料，同時指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)收集信息，同時還要引導(dǎo)學(xué)生之間互相商討，并且在學(xué)生遇到困難時給予指導(dǎo)。第四，教師還要對學(xué)生的最終作品進(jìn)行點評，進(jìn)一步通過作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時借助制作電子報培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和充分利用信息技術(shù)。

1.3課后反思模塊

課后反思模塊是提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師更好把握教學(xué)重難點的有效方法，教師不僅要及時的評價學(xué)生的作品，結(jié)合學(xué)生的作品給出具體的指導(dǎo)意見，而且還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給學(xué)生進(jìn)一步提出指導(dǎo)性意見。

2.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的注意事項

2.1制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困惑的基礎(chǔ)。首先，教師在制作視頻時不僅要關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，而且還要關(guān)注學(xué)生的情感狀況，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀生動的呈現(xiàn)。其次，教師還要掌握拍攝教學(xué)視頻的技巧，注重良好的應(yīng)用各種視頻制作軟件，提高信息豐富性與生動性，達(dá)到借助信息技術(shù)來更好的提高視頻制作的效果。

2.2引導(dǎo)學(xué)生深入課前學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生觀看課前視頻、做課前練習(xí)題上，不能僅把翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動，教師還要讓學(xué)生就課前視頻內(nèi)容多動腦與多實踐上下功夫，既要在課前教學(xué)視頻中給學(xué)生提供操作的一般思路，同時還要讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻提供的內(nèi)容進(jìn)行自主演示，并且引導(dǎo)學(xué)生在自媒體進(jìn)行討論互動，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短效果。

2.3課堂教學(xué)做到精準(zhǔn)引導(dǎo)

學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的主人，只有在課堂上對學(xué)生做到精準(zhǔn)引導(dǎo)，才能達(dá)到升華翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更加深入靈活掌握信息技術(shù)知識技能的目標(biāo)。因此，教師要在學(xué)生課堂討論環(huán)節(jié)給予必要的啟發(fā)，要給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生逐步的由淺層次問題向深層次問題過渡。教師還要具備良好的啟發(fā)與互動指導(dǎo)能力，能夠?qū)W(xué)生的困惑進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，消除學(xué)生的困惑，同時又能調(diào)動學(xué)生自主實踐的積極性，要給學(xué)生提供進(jìn)一步操作與提高的空間，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

2.4課后還要總結(jié)升華

首先，要進(jìn)一步深入評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生提出拓展性問題。其次，要展示學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題。第三，給學(xué)生搭建討論的平臺，促進(jìn)學(xué)生在自媒體渠道下不斷應(yīng)用學(xué)到技能。

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需求出發(fā)，在分析教學(xué)內(nèi)容與重難點的基礎(chǔ)上，找出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)著力點，在課下利用微課形式吸引學(xué)生的注意力，在課堂上集中討論教學(xué)重難點，從而達(dá)到有效提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金磊，王穎，張寶輝，等.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，30（4）：46-51.

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