傅登順

[摘 要] 在獨(dú)生子女的普及的時(shí)代，每位家長(zhǎng)在教育孩子、重視孩子教育以及與學(xué)校和教師配合上都是“實(shí)習(xí)生”，需要學(xué)校主動(dòng)為家長(zhǎng)在入學(xué)時(shí)講清所要關(guān)注和厘清利害的一些問(wèn)題，以免少走彎路和誤解。培養(yǎng)孩子的正確目標(biāo)和正確方法，避免隔代教育的弊端，處理好孩子間的矛盾，家長(zhǎng)與教師溝通要順暢。

[關(guān)鍵詞] 新生家長(zhǎng)；隔代教育；正確方法

各位新生家長(zhǎng)，你們好！

非常感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間參加學(xué)校為你們特意舉辦的新生家長(zhǎng)會(huì)。從今天開(kāi)始，學(xué)校和各位家長(zhǎng)將共同承擔(dān)起教育你們孩子的重任。教育好孩子是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。既然是共同的責(zé)任，又那么復(fù)雜，很需要相互之間的主動(dòng)配合、理解、支持。多年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)校無(wú)論是師資水平、各項(xiàng)管理都已經(jīng)很規(guī)范，具備教育好孩子的必要條件。而目前存在的一個(gè)突出問(wèn)題是家庭教育與學(xué)校教育不合拍、不匹配、不和諧，從而影響了教育的整體效果。這種不合拍、不匹配、不和諧的情況的發(fā)生原因是多方面的，不能把責(zé)任都推給家長(zhǎng)，也不能都推給學(xué)校。今后只要我們之間多理解、多溝通、多配合，就完全可以彌補(bǔ)這方面的不足。這也是今天我要向大家講話的主要目的之一。

我們新安江第二小學(xué)有著21年辦學(xué)歷史，其前身為新安江東區(qū)小學(xué)，21年來(lái)，學(xué)校從小到大，管理從粗放型向精細(xì)化發(fā)展，取得不少輝煌的業(yè)績(jī)，獲得了許多榮譽(yù)。多年來(lái)，多次嚴(yán)州中學(xué)的高考、新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一新生的第一名都是我校走出的學(xué)生。今年備受家長(zhǎng)關(guān)注的新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一招生我?？既雽W(xué)生40名，其中全市總分第一名就是我校六年級(jí)畢業(yè)生朱遇安同學(xué)。我校多年來(lái)取得的成績(jī)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)，被人們稱之“出人才的學(xué)?！薄５壳拔覀儗W(xué)校校園面積、建筑面積小，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所有限，教室相對(duì)也小，這在一定程度上影響了學(xué)生的活動(dòng)，甚至影響到了學(xué)生的安全，這也給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的矛盾與困難，目前我們?cè)跇O力爭(zhēng)取學(xué)校的擴(kuò)建和改建工程早日開(kāi)工，但一時(shí)還是很難到位的。接下來(lái)我就與各位家長(zhǎng)談?wù)劷逃⒆拥膯?wèn)題。

一、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)要現(xiàn)實(shí)

因受我國(guó)人口計(jì)劃生育政策的限制，多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子。由于孩子少，好幾代人把希望寄托在一個(gè)孩子身上，幾代人未能實(shí)現(xiàn)理想也希望在這個(gè)孩子身上出現(xiàn)奇跡。由于期望太高，導(dǎo)致出現(xiàn)了寵愛(ài)和高目標(biāo)的雙重矛盾。一味地注重孩子智力的發(fā)展，總是想自己的孩子每次班上考試分?jǐn)?shù)都是第一，因?yàn)槊看蔚谝幻挥幸粋€(gè)，是不可能滿足所有家長(zhǎng)，每次考試都要第一名也是沒(méi)有必要的。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求要現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，從孩子的實(shí)際和起點(diǎn)出發(fā)，要關(guān)注孩子在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步了多少，進(jìn)步的速度怎樣，懂事了多少，身體強(qiáng)壯了多少。孩子的成長(zhǎng)是有多方面因素決定的，不能只看重考試分?jǐn)?shù)，不能只重視智力開(kāi)發(fā)。要努力做到德智體美全面發(fā)展。早就有人說(shuō)過(guò)“智力不好是次品，身體不好是廢品，品質(zhì)不好使危險(xiǎn)品”。我們要培養(yǎng)的是身體健康、品德高尚、學(xué)習(xí)努力、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、有理想、有擔(dān)當(dāng)、活潑的孩子。

二、培養(yǎng)孩子的方法要正確

培養(yǎng)孩子一定要從正道出發(fā)，“人之初，性本善”，教育孩子就應(yīng)該從培養(yǎng)善意、道德、規(guī)范出發(fā)，隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的豐富他們會(huì)主動(dòng)融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。如果過(guò)早地在孩子心目中灌輸不道德，邪惡的陰影，學(xué)生成人后很容易走上歧途。如曾經(jīng)有家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子需要表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，教師不能批評(píng)他的孩子”其結(jié)果導(dǎo)致孩子心靈很脆弱，因?yàn)椤皩拠?yán)相濟(jì)”是永遠(yuǎn)正確的教育法則。猶如有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“在學(xué)校里你不能吃虧，不能受人欺負(fù)，就是打架也一定要打贏，醫(yī)藥費(fèi)我會(huì)掏”，從而導(dǎo)致該學(xué)生從小暴力傾向膨脹。因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)法治國(guó)家，有暴力傾向的孩子不僅容易爆發(fā)校園欺凌事件，而且長(zhǎng)大后是很危險(xiǎn)的，在傷害別人的同時(shí)，你要承擔(dān)更大的法律責(zé)任，這樣的孩子長(zhǎng)大后很容易一輩子與監(jiān)獄打交道。這樣的例子在我從教三十年的生涯中見(jiàn)得太多了。有時(shí)我就明確告訴家長(zhǎng)你這樣慫恿下去，你的孩子以后定會(huì)怎樣，后來(lái)事實(shí)果真如此。其次，孩子的習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。孩子只有有了良好的習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，才能全面發(fā)展。一些家長(zhǎng)總是埋怨學(xué)校布置的作業(yè)多，其實(shí)除了特殊情況之外，學(xué)校布置的作業(yè)量是有規(guī)定，不會(huì)很多的，很多時(shí)候?qū)W生作業(yè)做得很遲，多數(shù)是這部分學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣不好，如作業(yè)時(shí)注意力分散，動(dòng)作慢，做做停停，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督就不自覺(jué)等。習(xí)慣哪里來(lái)？一是家長(zhǎng)的示范；二是過(guò)程的監(jiān)督；三是規(guī)范訓(xùn)練。最后，責(zé)任心是學(xué)生成長(zhǎng)的法寶。“80后”“90后”多數(shù)已走向社會(huì)，遭非議。很大一個(gè)問(wèn)題是責(zé)任心的缺失。導(dǎo)致“啃老族”“丁克族”“月光族”的產(chǎn)生。再如，日本某些學(xué)校的校訓(xùn)是“把每件事做到底”“盡量不麻煩別人”等，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。如日本還有很好的“挫折教育”“憶苦教育”“毅力教育”等很值得提倡和家長(zhǎng)們的借鑒，但前段時(shí)間宣傳的虎媽狼爸的做法我不贊成，宣傳可能也有水分。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和責(zé)任心的培養(yǎng)關(guān)鍵靠家長(zhǎng)行為示范的耳濡目染影響和家長(zhǎng)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機(jī)遇。

三、避免隔代教育帶來(lái)的弊端

隔代教育是目前我國(guó)教育中遇到的一個(gè)難題。按照心理學(xué)研究的成果，一個(gè)人最容易在第三代上看到自己的影子。因此我國(guó)的爺爺、奶奶，外公、外婆特別喜歡孫子孫女，也很愿意帶孫子孫女，他們帶小孩的最大通病是對(duì)孩子無(wú)原則的寬容和無(wú)底線的溺愛(ài)。因此往往容易搞得孩子為所欲為，連父母都插不上手。孩子一旦有了為所欲為、不聽(tīng)教誨的毛病和性格，就很難融入群體，甚至性格孤僻，喜歡傷害他人。我專門了解過(guò)一位學(xué)生的爺爺，他比較有文化，家庭條件也不錯(cuò)，對(duì)帶在身邊的孫女特別寵愛(ài)，他告訴孫女“誰(shuí)要是動(dòng)到你，你就高聲叫起來(lái)”，其目的是想引起教師的注意。結(jié)果同學(xué)們知道她有這個(gè)毛病，就特別喜歡逗她、動(dòng)她，引起她高聲大叫，其他同學(xué)在邊上笑。而誰(shuí)動(dòng)到她就向爺爺告狀，結(jié)果班主任仔細(xì)一查，沒(méi)有什么事，只是同學(xué)間的玩鬧。有一次這位學(xué)生還跑到我的辦公室，向我反映同學(xué)要?jiǎng)铀?，我通過(guò)深入了解后才找這位同學(xué)談：“只要你改掉同學(xué)一動(dòng)到你就高聲大叫的毛病，同學(xué)就不會(huì)隨意動(dòng)你的，再說(shuō)稍微碰你一下也沒(méi)有什么大驚小怪的”。之后她真的改掉了這個(gè)毛病。我還遇到過(guò)一位外婆，她無(wú)原則地袒護(hù)外孫，只要她外孫犯點(diǎn)錯(cuò)，與同學(xué)鬧點(diǎn)小矛盾、不做作業(yè)、不守紀(jì)律等，教師只要批評(píng)一下，其家長(zhǎng)就都趕到學(xué)校怪教師，怪同學(xué)。常說(shuō)教師這個(gè)也不是那個(gè)也不行，學(xué)校這也不是那也不行，同學(xué)這也不是那也不行。結(jié)果是這個(gè)學(xué)生在班上很被動(dòng)、被孤立。他埋怨外婆“神經(jīng)病”。由于方法不對(duì)，導(dǎo)致吃力不討好。目前隔代教育的弊端要想很快消除是不現(xiàn)實(shí)的。但為人之父母，一定要盡量自己的孩子自己帶，自己教育看管孩子。即使難以做到也要盡量擠時(shí)間與孩子多接觸，多相聚，減輕隔代教育的一些負(fù)面影響。在此我想提醒家長(zhǎng)：為了孩子的健康成長(zhǎng)，盡量少應(yīng)酬、少參與不健康的娛樂(lè)，改掉一些不良喜好，多陪陪孩子比什么都重要，因?yàn)橛H情是不可替代的。

四、處理孩子間矛盾要冷靜

孩子上學(xué)就意味著又融入一個(gè)新的群體，這個(gè)群體由來(lái)自不同家庭的孩子組成。它有別于幾代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的家庭氛圍，也不同于幼兒園的群體，幼兒園孩子小、人數(shù)少，成長(zhǎng)要求在各方面也不同于的小學(xué)要求高。因此家長(zhǎng)們要有這樣的思想準(zhǔn)備。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子進(jìn)入學(xué)校所有的責(zé)任都是學(xué)校，學(xué)校里發(fā)生的事全有學(xué)校負(fù)責(zé)”，如有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校的責(zé)任是有法律規(guī)定，學(xué)校的功能也是有限，很多同學(xué)間和自我行為中發(fā)生的事學(xué)校承擔(dān)不起責(zé)任，只有學(xué)校管理無(wú)誤，很多責(zé)任必須有家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。因此一旦發(fā)生不測(cè)，一味都推到學(xué)校也是沒(méi)用的，要明確自我責(zé)任。其次，學(xué)習(xí)只是承擔(dān)一定時(shí)間一定場(chǎng)所的監(jiān)護(hù)責(zé)任，教師不是孩子的監(jiān)護(hù)人。學(xué)校是一個(gè)人員集聚的場(chǎng)所，學(xué)生間磕磕碰碰，吵吵鬧鬧是經(jīng)常有的，也是天天發(fā)生。曾有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)我真佩服你們老師，我們一家六口人圍著一個(gè)孩子都沒(méi)辦法，你們一個(gè)老師要管四五十個(gè)學(xué)生可真不簡(jiǎn)單”。我們?cè)谧拿课患议L(zhǎng)回想一下自己的學(xué)生經(jīng)歷，難道沒(méi)有與同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾，沒(méi)有與同學(xué)動(dòng)過(guò)手，自己沒(méi)有過(guò)違規(guī)違紀(jì)的行為？因此，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，要主動(dòng)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，未成年人造成對(duì)他人傷害，監(jiān)護(hù)人要主動(dòng)承擔(dān)起賠償責(zé)任，盡量避免矛盾的激化。反之，被傷害一方也要冷靜，對(duì)方畢竟是未成年人，沒(méi)有承擔(dān)民事和刑事責(zé)任，尤其是小學(xué)生還處在“沒(méi)肝沒(méi)肺”，很少是有惡意的，多數(shù)是有玩笑或玩笑過(guò)頭引發(fā)的，因此就要體諒對(duì)方，就事論事，及時(shí)處理為妥。如我有一位朋友的孩子，因玩笑鬧大與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果抓破了對(duì)方同學(xué)的臉皮，學(xué)校把情況反映到我的朋友，他馬上購(gòu)置了禮品，帶著孩子上對(duì)方家里賠禮道歉，結(jié)果到了對(duì)方家中，雙方家長(zhǎng)還沒(méi)說(shuō)上幾句話，對(duì)方家長(zhǎng)氣還沒(méi)消。兩個(gè)孩子已在陽(yáng)臺(tái)上有說(shuō)有笑，搞得雙方家長(zhǎng)很尷尬，事情也就不了了之。

五、家長(zhǎng)與教師溝通要講誠(chéng)信

教育好孩子是學(xué)校、教師和家庭的多方合作活動(dòng)，要想取得好效果關(guān)鍵要發(fā)揮合力作用，有效溝通，互通信息，相互配合，形成合力。可以說(shuō)，多數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，往往是家長(zhǎng)與學(xué)校、教師聯(lián)系、溝通、交流比較多和比較成功的。多數(shù)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也往往是家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)關(guān)心不夠，了解不夠與教師聯(lián)系、溝通、配合不夠。如孩子有過(guò)從家長(zhǎng)錢夾子等拿錢的不好習(xí)慣，多數(shù)是由于第一次拿錢時(shí)沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)或事后教育不夠或教育無(wú)方而引發(fā)的。孩子喜歡說(shuō)謊，往往也是從第一次說(shuō)謊沒(méi)有被揭露發(fā)展而來(lái)的。因?yàn)閷W(xué)校和家庭教育的功能各有長(zhǎng)短，需要互為補(bǔ)充。如學(xué)校教育主要承擔(dān)知識(shí)教學(xué)的責(zé)任，家庭教育主要承擔(dān)道德教育的責(zé)任。如學(xué)生在學(xué)校了犯了錯(cuò)學(xué)校是不可以體罰，但家長(zhǎng)知道后在家里適度的體罰我認(rèn)為也是可以的。在家里犯錯(cuò)，家庭教育無(wú)效可以借助學(xué)校教育平臺(tái)，如在家里不好好完成作業(yè)可以告訴老師，要求老師采取一定的措施等。為此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該把學(xué)生好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)及時(shí)告訴對(duì)方，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下和無(wú)縫對(duì)接。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就沒(méi)有了欺騙家長(zhǎng)、欺騙教師的機(jī)會(huì)，即使無(wú)意中犯了錯(cuò)誤也能得到及時(shí)和有效糾正與教育。孩子犯點(diǎn)錯(cuò)是難免的，關(guān)鍵是如何處理和處理后的正確引導(dǎo)。家庭教育與學(xué)校教育配合的最高理想就是為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“既寬松又嚴(yán)肅的成長(zhǎng)環(huán)境，有效促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)”。

我花了這么長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)了這么多話，目的只有一個(gè)，為的是在學(xué)校和家庭共同努力下教育好孩子，教育好下一代。目前孩子教育面臨著“三獨(dú)”挑戰(zhàn)，即家長(zhǎng)是獨(dú)生子女，孩子是獨(dú)生子女，教師也是獨(dú)生子女。如何破解這一挑戰(zhàn)，需要家庭、學(xué)校、教師、社會(huì)來(lái)共同努力，在這里不想展開(kāi)。家長(zhǎng)們，今天是新生第一次家長(zhǎng)會(huì)，在以后家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)校每次都會(huì)安排一些關(guān)于孩子教育的內(nèi)容，希望家長(zhǎng)能如期參加。孩子教育重于泰山，希望我今天所說(shuō)的能成為家長(zhǎng)和在場(chǎng)教師的共同行動(dòng)，成為互勉互進(jìn)的動(dòng)力。

謝謝各位家長(zhǎng)，謝謝各位老師。

（作者單位：浙江杭州建德市教師進(jìn)修學(xué)校）