吳庭麗

摘 要：想象力是人類在歷史中不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。在剛接觸到美術(shù)教學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，需要對(duì)其想象力這種基本能力進(jìn)行培養(yǎng)。并且在幼兒教學(xué)過(guò)程中，提升幼兒的美術(shù)繪畫能力并且開(kāi)發(fā)其想象力是幼兒美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。本文就幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)想象力的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)；藝術(shù)想象力

幼兒階段是素質(zhì)教育的最佳階段，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成，對(duì)于豐富孩子們的想象力，提高孩子們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子們的認(rèn)知力，強(qiáng)化孩子們的表現(xiàn)力等都具有十分重要的作用。因此，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)中，一定要把培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)想象力作為重點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)手段，幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)美好的事物，從而得到身心的健康快樂(lè)發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)其藝術(shù)想象力過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念存在誤區(qū)，導(dǎo)致想象力的培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題

在教師對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師會(huì)認(rèn)為美術(shù)教育和技術(shù)教育相差無(wú)幾，認(rèn)為幼兒在課堂上只畫出一張美麗的圖畫就完成了自身的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)主要放在幼兒的描寫和表演上，將技術(shù)技巧當(dāng)做主要的教學(xué)目標(biāo)。這使美術(shù)教學(xué)這種培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力的學(xué)科，沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠全面，導(dǎo)致想象力培養(yǎng)受到影響

通常幼兒的美術(shù)教學(xué)主要包括繪畫和手工。而現(xiàn)在的幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)認(rèn)為僅憑幼兒自身的能力和想法不能繪畫出優(yōu)秀的產(chǎn)品，這就出現(xiàn)了一些教師和家長(zhǎng)使自身意圖傳輸?shù)接變旱睦L畫中，這就使幼兒需要通過(guò)遵循教師或者家長(zhǎng)的意思進(jìn)行繪畫的臨摹，這對(duì)幼兒的藝術(shù)想象力培養(yǎng)影響極大，并且容易使幼兒的思想出現(xiàn)僵化的現(xiàn)象，并使幼兒原有的美術(shù)繪畫興趣和能力出現(xiàn)一些問(wèn)題。并且在手工方面，很多教師在教學(xué)中很少要求幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作，這對(duì)幼兒的手工能力和創(chuàng)造能力會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)想象力的相關(guān)策略

幼兒由于年齡較小，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不能按照小學(xué)或中學(xué)的教學(xué)方式，過(guò)多地對(duì)一些繪畫技巧進(jìn)行要求，要把培養(yǎng)孩子們藝術(shù)想象力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的審美觀念，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)想象力，激發(fā)孩子們對(duì)于美好事物的追求和認(rèn)知。因此，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)中必須要通過(guò)一定的策略和方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

幼兒階段的孩子思維較為活躍，喜歡玩，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏概念，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)孩子們加大干預(yù)和約束，會(huì)使得孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感到懼怕，甚至產(chǎn)生逆反心理，不愿學(xué)習(xí)，給教學(xué)工作帶來(lái)阻礙。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以通過(guò)剪紙、貼畫等一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手游戲，讓孩子自我進(jìn)行色彩和圖形的搭配，讓孩子們?cè)跐撘颇袑?duì)色彩和圖畫有一個(gè)美的認(rèn)識(shí)，讓孩子們自己去想象怎樣搭配圖畫，最大化地激發(fā)孩子們的藝術(shù)想象力。

2.建立多措并舉的教學(xué)模式

幼兒教學(xué)由于其特殊性，在教學(xué)中也有很大不同，要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)將各種孩子喜歡的各類教學(xué)元素和手段整合起來(lái)，比如利用輕松愉悅的音樂(lè)、快樂(lè)輕松的舞蹈、精彩有趣的文章等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師要主動(dòng)迎合孩子們的實(shí)際需要，找到孩子們喜歡的、感興趣的媒介，讓孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)造，比如讓孩子們通過(guò)舞蹈的形式，表現(xiàn)自己心中最喜歡的小動(dòng)物或者某個(gè)場(chǎng)景的畫面，鼓勵(lì)孩子們自己講述自己的故事，讓孩子們把自己心中覺(jué)得最美的畫面給說(shuō)出來(lái)，演出來(lái)，讓孩子們多思考，從而讓小腦袋充分轉(zhuǎn)起來(lái)。

在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，想象力是必不可少的，缺少想象力就失去了創(chuàng)造力，所畫出的作品也就失去了生命力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，多開(kāi)展集體活動(dòng)，比如讓孩子們用畫筆去描述自己想象中的美麗校園，要鼓勵(lì)孩子們天馬行空地思維，用多種色彩去表達(dá)。不要過(guò)多干預(yù)孩子們的想法，并在活動(dòng)結(jié)束后，把孩子們的作品展示出去，讓孩子們感受到創(chuàng)造帶來(lái)的喜悅。也可以通過(guò)情景繪畫的方式，由教師講述一段故事，孩子們?cè)谝魳?lè)背景下靜靜聆聽(tīng)，然后讓孩子們用畫筆去描述教師所講述的故事，雖然故事是相同的，但是每個(gè)孩子對(duì)于故事的理解、對(duì)于美的認(rèn)知是不同的，孩子們通過(guò)自己的想象，勾畫出自己心中的故事，就會(huì)有不同的表達(dá)。

3.教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行全面優(yōu)化

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括繪畫和手工。在繪畫方面，教師對(duì)教育內(nèi)容的安排應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的幼兒年齡特點(diǎn)制定特殊的美術(shù)教育內(nèi)容。對(duì)在幼兒園中較小的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理的室外授課，使幼兒對(duì)自然中的花草樹木、蟲鳥魚蝦等有一定的了解，從而使幼兒能夠積累自身的繪畫素材，并且可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)樹木進(jìn)行觀察后，按照所看到的樹木形狀進(jìn)行繪畫，這對(duì)幼兒的想象力培養(yǎng)和發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。在手工方面，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中添加一些手工課程。比如，利用橡皮泥來(lái)引導(dǎo)幼兒捏制成自己喜歡的形狀，并對(duì)捏制出的形狀進(jìn)行介紹，使幼兒在想象力得到培養(yǎng)的同時(shí)，又能夠使幼兒的語(yǔ)言和思想有著一定的提升。

綜上所述，藝術(shù)想象力培養(yǎng)在幼兒美術(shù)教學(xué)中十分重要。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中入手，使幼兒能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的藝術(shù)想象力在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)并且能夠充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高莉莉.幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力[J].吉林教育，2017，（38）：156.

[2]林燕.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)[J].時(shí)代教育，2017，（04）：232.

（作者單位：貴州省望謨王母幼兒園）