【摘要】當(dāng)前中學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，開始著重于中國傳統(tǒng)文化的滲透，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的腳步越來越快，為了更好的進(jìn)行文化交流，開始在英語教學(xué)當(dāng)中滲透中國傳統(tǒng)文化，尤其是當(dāng)前的中學(xué)生們對于國外文化過于熱衷，過洋節(jié)，聽洋歌，穿洋裝，但是對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識卻越來越淺，所以在英語教學(xué)當(dāng)中滲透中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)是迫在眉睫的問題，本文針對性的探究中國傳統(tǒng)文化，并提出相關(guān)的滲透策略，讓中國傳統(tǒng)文化更加高效的滲透到中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化；英語教學(xué)；滲透策略

【作者簡介】吳雙蓮，湖南省湘潭市第十八中學(xué)。

任何民族，都擁有著自己的特色文化，而這些文化也是所有民族立足的根本，也是走向世界的主要特色展現(xiàn)，我國擁有五千年優(yōu)秀的歷史傳承文化，在走入新時(shí)代的今天，這些文化顯的彌足珍貴，也引起世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注和興趣，但是與之相對的，卻是我國年輕人對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不足，這也引起我國教育界的廣泛思考，開始在當(dāng)前的大多數(shù)科目當(dāng)中，滲透中國傳統(tǒng)文化的教育，作為西方科目，英語當(dāng)中，滲透中國傳統(tǒng)文化教育難度顯的更大，教師們在這個(gè)范圍內(nèi)，也絞盡腦汁，思考滲透中國傳統(tǒng)文化的策略。

一、中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.英語教材當(dāng)中缺少中國傳統(tǒng)文化的滲透。學(xué)生們在學(xué)校期間，獲取知識的主要途徑就是通過教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，教材當(dāng)中的內(nèi)容如果擁有足夠的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生們就會(huì)必然的經(jīng)過中國傳統(tǒng)文化的滲透，在當(dāng)前的大多數(shù)英語教材當(dāng)中，經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷優(yōu)化，英語教材已經(jīng)非常具有時(shí)代性，并且思想深度也非常適合學(xué)生們開展學(xué)習(xí)，并且學(xué)生們在教材當(dāng)中也可以學(xué)習(xí)到足夠自己生存和使用的英語知識，唯一缺少的就是中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這主要是因?yàn)?，英語教材在選擇材料的過程中，沒有過多的考慮中國傳統(tǒng)文化的滲透，反而對西方文化的介紹非常全面，雖然教學(xué)性較強(qiáng)，但是如果想要依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容滲透中國傳統(tǒng)文化，基本處于零的狀態(tài)，這也導(dǎo)致學(xué)生們在中學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中無法感受到中國傳統(tǒng)文化，也無法利用英語知識來傳播和了解中國傳統(tǒng)文化。

2.英語教學(xué)當(dāng)中缺少中國傳統(tǒng)文化的滲透。眾所周知，如果一個(gè)文化缺少語言的支撐，就無法完成有效的傳播，在古代有很多文化都只是單純的傳承，但是沒有語言支撐，導(dǎo)致現(xiàn)代人在理解文化的過程中難度非常大，甚至出現(xiàn)歧義，瑪雅文明就是一個(gè)非常鮮明的例子，所以說文化意識和語言水平之間有著非常必要性的聯(lián)系，在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，教師們在教學(xué)過程中沒有意識到通過語言傳承傳統(tǒng)文化的重要性，依然以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和英語相關(guān)知識為主要的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生們無法擺脫應(yīng)試教育體制的桎梏，中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)當(dāng)中也就無法得到全面的展現(xiàn)，這就形成一種現(xiàn)象，學(xué)生們雖然擁有熟練的語法結(jié)構(gòu)知識能力，但是卻無法使用英語進(jìn)行日常交流，這也就代表著學(xué)生們無法將中國傳統(tǒng)文化利用英語傳播和贊美。學(xué)生們龐大的詞匯庫當(dāng)中，卻無法表達(dá)中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的糖葫蘆、燒餅、豆?jié){等，這從側(cè)面體現(xiàn)出當(dāng)前英語教學(xué)當(dāng)中缺少中國傳統(tǒng)文化的滲透。

3.英語考試當(dāng)中缺少中國傳統(tǒng)文化的滲透。當(dāng)前我國的教育體制依然受應(yīng)試教育所支配，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中最終努力目標(biāo)也是為了考試，所以在教學(xué)當(dāng)中和考試有關(guān)的部分更加受到學(xué)生們的關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生們在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)耗費(fèi)大量的精力在應(yīng)付考試當(dāng)中，但是與之相對的卻是當(dāng)前我國的英語考試當(dāng)中，沒有和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的部分，這就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中即便遇到中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)部分，也不會(huì)投入大量精力去學(xué)習(xí)，在高考當(dāng)中一直都沒有出現(xiàn)過占據(jù)一定比例的與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的考試內(nèi)容，直到17年高考，才出現(xiàn)一部分和中國書寫有關(guān)的考試內(nèi)容。

從以上的內(nèi)容可以看出，中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)當(dāng)中的缺失，在任何環(huán)節(jié)都有著一定的問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生們在英語教學(xué)當(dāng)中，沒有學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化知識的重要原因。

二、中學(xué)英語教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化的有效策略

1.英語閱讀教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的有效策略。在閱讀的過程中，閱讀者可以從閱讀內(nèi)容當(dāng)中獲取大量的信息，在英語閱讀當(dāng)中同樣如此，通過英語閱讀能夠讓學(xué)生們更加詳細(xì)的了解信息，拓寬自己的視野，當(dāng)前的英語教材當(dāng)中沒有足夠的與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，所以學(xué)生們在閱讀的過程中也就無法了解中國傳統(tǒng)文化，更不用說滲透中國傳統(tǒng)文化，所以在當(dāng)前的英語教材當(dāng)中，應(yīng)該立刻開展內(nèi)容優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，提升中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相關(guān)占比，中西結(jié)合的對學(xué)生們開展教學(xué)，讓學(xué)生們的知識面得到拓展，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用語言來傳播文化。

2.英語寫作教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的有效策略。寫作教學(xué)是英語教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)版塊，在當(dāng)前，教師們開展寫作教學(xué)的過程中，一般都會(huì)選擇讓學(xué)生們介紹和西方文化相關(guān)的物品或者事件，學(xué)生們沒有經(jīng)過和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的寫作訓(xùn)練，所以在寫作過程中也無法加入與中古傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識，另外教師們也沒有教授學(xué)生們和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的短語來在英語寫作過程中使用，所以在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)添加中國傳統(tǒng)文化短語教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的中學(xué)生們開展英語學(xué)習(xí)，最終目的不僅僅是為了提升自身的學(xué)習(xí)成績，更重要的是提高自身的傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)，并且通過自己的英語能力傳播給世界，跟上時(shí)代的腳步，與世界產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系，中西結(jié)合的開展學(xué)習(xí)，成長為一個(gè)優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳欣悅.試論中學(xué)英語教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)問題與對策[J].校園英語（中旬），2016（5）：89.