史延鵬

摘要：高校思想政治工作在全國(guó)思想政治工作會(huì)議和十九大之后，進(jìn)入了新時(shí)代，提出了“三全育人”和“十大育人體系”等概念。但新時(shí)代有新任務(wù)，思想政治工作需要在融時(shí)代在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和平臺(tái)架構(gòu)上體現(xiàn)出融合的趨勢(shì)。本文通過對(duì)樣本的分析，尋求在十大育人體系中的融合趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：三全育人；融時(shí)代；融平臺(tái)

2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議。出席會(huì)議的習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，提出了“三全育人”的概念。結(jié)合十九大報(bào)告，教育部黨組于2017年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議一周年之際，出臺(tái)教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等工作的育人功能，構(gòu)建“十大”育人體系。一以貫之的“立德樹人”總目標(biāo)指導(dǎo)下，要求高校在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建原來的“孤島式”各司其職的立體育人體系進(jìn)化為“一體式”的融平臺(tái)。

一、“融”平臺(tái)的提出

“融”概念首先起源于融媒體，用的就是融字的詞根意“融合”。百度百科中將融媒體定義為“充分利用媒介載體，全面整合既有共同點(diǎn)又有互補(bǔ)性的廣播、電視、報(bào)紙等媒體，實(shí)現(xiàn)‘資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的新型媒體?！苯梃b融媒體的概念，融平臺(tái)其具有鮮明的特點(diǎn)：其一，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大數(shù)據(jù)思維是融平臺(tái)出現(xiàn)的基礎(chǔ)；其二，同一個(gè)目標(biāo)是融平臺(tái)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)；其三，各司其職的不同部門之間有個(gè)共同的價(jià)值追求；其四，具有整合的現(xiàn)實(shí)可能性或共融性的利益訴求。

結(jié)合以上四個(gè)特點(diǎn)，我們可以看出高校思想政治工作在全國(guó)思想政治工作會(huì)議之后，需要一個(gè)融平臺(tái)的出現(xiàn)?！傲⒌聵淙恕笔且粋€(gè)總體的價(jià)值目標(biāo)，“三全育人”和“十大育人體系”分別從目標(biāo)和渠道上對(duì)思想政治工作提出了要求。相對(duì)于高校，課程育人、科研育人涉及到教務(wù)部門、科研部門和馬克思主義學(xué)院的職能，文化、網(wǎng)絡(luò)、組織育人涉及到宣傳部門、信息化部門的職能，而管理、服務(wù)涉及到學(xué)生管理部門、后勤保障部門、校園管理部門的職能，心理、資助等涉及到心理健康、學(xué)生資助部門。從涉及到的部門看校內(nèi)部門只有關(guān)系大小之分，而沒有“有無責(zé)任”之分。因此，從實(shí)踐的維度上也需要有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)來輔助相應(yīng)職責(zé)的實(shí)現(xiàn)。

二、立體育人體系建設(shè)的情況

在融平臺(tái)提出之前，高校思想政治工作做了大量卓有成效的工作，取得了很大的成績(jī)。全國(guó)成規(guī)模高校普遍都建立了體系化的育人體系，甚至部分高校已經(jīng)達(dá)到了立體化育人階段，階段性地實(shí)現(xiàn)了“三全育人”的目標(biāo)。

天津外國(guó)語大學(xué)有全日制本科生9087人，研究生1290人，留學(xué)生360人，分布在馬場(chǎng)道和濱海兩個(gè)校區(qū)。我校思想政治工作始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，遵循教書育人的規(guī)律、思想政治教育的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，始終堅(jiān)持用“培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力的高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際化人才”這把尺子衡量各項(xiàng)工作，對(duì)照落實(shí)《全國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系（試行）》各項(xiàng)指標(biāo)要求，堅(jiān)持走“內(nèi)涵式發(fā)展”的工作模式，增加各項(xiàng)設(shè)計(jì)和制度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的朔造力。

一是抓頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校在事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、《大學(xué)章程》和黨代會(huì)報(bào)告，以及每年的黨政工作要點(diǎn)中都對(duì)思想政治工作進(jìn)行專項(xiàng)部署，2015年修訂《本科生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)從“德智體美勞”五個(gè)維度細(xì)化目標(biāo)要求，發(fā)揮綜合測(cè)評(píng)指揮棒和調(diào)節(jié)器的作用。

二是抓機(jī)制管理。建立由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全各項(xiàng)體制機(jī)制，設(shè)有涉及學(xué)生的工作專門的工作機(jī)構(gòu)10余個(gè)，如資助、心理健康、征兵、實(shí)踐育人等都能做到“有組織，有部署，有落實(shí)、有考核”。

三是抓平臺(tái)建設(shè)。圍繞學(xué)生，搞好主題教育宣傳工作。緊密圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這條主線，有效開展理想信念教育、“四個(gè)自信”主題教育、主題紀(jì)念活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)服務(wù)”意識(shí)和“四種能力”。服務(wù)學(xué)生，做好學(xué)生分類指導(dǎo)工作。制定《分類指導(dǎo)實(shí)施方案》，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難、存在心理問題等8大類情況，建立實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，從學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員三個(gè)層面針對(duì)不同類型學(xué)生量身定制幫扶計(jì)劃，做到一人一檔、一人一策、一人一管、一人一幫。

最終，初步形成了“以生為本，全面突出的大學(xué)生思想政治教育共同體”，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是發(fā)揮部門的協(xié)調(diào)作用，形成全員育人機(jī)制。建立了校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部聯(lián)系新生宿舍和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“雙聯(lián)系”制度，每年聯(lián)系新生宿舍110余間、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生110余名。出臺(tái)了《班導(dǎo)師選聘管理指導(dǎo)性意見》，為每個(gè)班級(jí)配備優(yōu)秀班導(dǎo)師，特別安排在對(duì)象國(guó)進(jìn)修的專業(yè)教師為留學(xué)生擔(dān)任海外班導(dǎo)師。對(duì)班導(dǎo)師在思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、行為引導(dǎo)、日常管理服務(wù)等方面的具體職責(zé)，每學(xué)期布置至少2次統(tǒng)一設(shè)計(jì)覆蓋全校班級(jí)的主題班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮其在教育引導(dǎo)學(xué)生方面發(fā)揮的不可替代的重要作用。

二是以文明校園建設(shè)為依托，形成全方位育人體系。兩校區(qū)分別設(shè)有學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，集中高效解決學(xué)生問題，提供一站式服務(wù)。深入開展文明校園創(chuàng)建，圍繞“宿舍文明”、“教室文明”、“樓道文明”、“食堂文明”，發(fā)揮校園文化隱形德育功能，開展學(xué)生日常文明習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，組織學(xué)生自我編制體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德和國(guó)際公民素養(yǎng)的行為準(zhǔn)則，通過座談會(huì)、茶敘會(huì)、網(wǎng)上投票等形式，最終形成獨(dú)具天外特色的“校園文明公約矩陣”。

三是以學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心，形成全過程育人格局。學(xué)校通過開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、軍訓(xùn)、學(xué)子表彰等4大主題活動(dòng)，以及新生“頭年計(jì)劃”、感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、國(guó)防教育等主題教育活動(dòng)，形成全過程育人格局。

以成效和結(jié)果來看待我校思想政治工作的話，已經(jīng)取得極大地成績(jī)，也形成了具有學(xué)校特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，中西合璧的文化氛圍，志愿服務(wù)更是一張名片，基本上形成了各部門聯(lián)動(dòng)地立體育人體系。但相關(guān)部門的協(xié)同化、聯(lián)動(dòng)性落實(shí)得不夠有效；立德樹人總體目標(biāo)下的依然呈現(xiàn)九龍治水、各司其職的情況。

三、融平臺(tái)的建設(shè)

高校思想政治工作在全國(guó)思政工作會(huì)議之后，進(jìn)入了新時(shí)代、新階段，變成了高校黨委的一個(gè)核心職能和必選動(dòng)作，也是高校黨委考核中的一項(xiàng)核心指標(biāo)。而在目前的情況下，高校思政工作的核心就是打造一個(gè)新的融合平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之下，聚合力量、打造團(tuán)隊(duì)、改革攻堅(jiān)。

（一）一個(gè)“融”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立一個(gè)融合辦公室、組宣部門、學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、科研部門的思想政治工作委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌謀劃、組織推動(dòng)全校思想政治工作。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立后，落實(shí)工作的進(jìn)度尤其重要，制定全校性的“思想政治工作方案”，制定各部門的責(zé)任清單，每半年召開一次專題研討會(huì)，每年召開一次全校思想政治工作會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題、改進(jìn)工作。

（二）一個(gè)“融”主渠道、主陣地

構(gòu)建一二課堂融合的共同體，打造全過程育人新格局。充分發(fā)揮思想政治必修課主渠道作用，探索思想政治課教師與專業(yè)課教師“共同備課、交流互動(dòng)、交叉登臺(tái)”的混合教學(xué)模式，發(fā)揮校院兩級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部為學(xué)生上形勢(shì)政策課的作用，與學(xué)生面對(duì)面宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。打造思想政治課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課。由思想政治課教師牽頭，聯(lián)合專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員組建授課團(tuán)隊(duì)，融合理論講授、參觀體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，培育一批“新時(shí)代”系列思想政治實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐深度融合，可有效促進(jìn)理論教育向?qū)嵺`教育延伸、課堂教學(xué)向課外實(shí)踐拓展。

充分發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，在深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治內(nèi)涵和元素基礎(chǔ)上編制教學(xué)指南，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)規(guī)范，重點(diǎn)建設(shè)一批符合外語類院校特點(diǎn)的思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)、相得益彰的專業(yè)育人特色課程。

但如何做好思政理論課教師和專業(yè)教師的深度融合則是此平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中的思想政治內(nèi)涵和育人功能更多的需要考量專業(yè)教師的理論水平和政治素質(zhì)。

（三）一個(gè)“融”團(tuán)隊(duì)建設(shè)

思想政治工作的核心隊(duì)伍有兩個(gè)部分組成：思政理論課教師和以輔導(dǎo)員為主體的思政工作者。以天津市為例子，2017年開始對(duì)這兩部分人員進(jìn)行工作補(bǔ)貼，以激勵(lì)從事思想政治工作的熱情和穩(wěn)定度。但目前，思政理論課教師的缺口較大，教師科研能力不強(qiáng)，教學(xué)效果有待于進(jìn)一步提升。如何提高課堂的參與度，讓中國(guó)特色社會(huì)主義尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦、入心還有待于形成切實(shí)可行的工作模式和招法。

而目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍已經(jīng)實(shí)現(xiàn)1：200的比例，但是輔導(dǎo)員職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃尚不明晰，流動(dòng)性過大；輔導(dǎo)員事務(wù)性工作過多，不能聚焦思政工作的主業(yè)；輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)性、理論性不強(qiáng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和工作能力有待于加強(qiáng)。

（四）一個(gè)“融”平臺(tái)

好的計(jì)劃，需要進(jìn)一步落實(shí)到具體的工作中，才能夠真正的發(fā)揮育人功能。在以往卓有成效的工作中，學(xué)生處打造的紅十字會(huì)和造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)，取得對(duì)港捐獻(xiàn)第一人等成績(jī)；校團(tuán)委和科研處組織了“本科生科研立項(xiàng)”系列活動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)了科研育人；打造了志愿服務(wù)品牌，建立了融選拔、培訓(xùn)、實(shí)踐、激勵(lì)、總結(jié)于一體的工作機(jī)制，研發(fā)“志愿者信息管理系統(tǒng)”，實(shí)施“志愿服務(wù)十百千工程”，推出普及市民外語的“語露工程”，以“課程+專項(xiàng)提升”開展培訓(xùn)，建立《高校大學(xué)生志愿服務(wù)》選修課。而把孤島式的體系融合為一個(gè)實(shí)踐育人共同體則是當(dāng)務(wù)之急.

而我校與河西區(qū)政府目前就打造“知行”實(shí)踐育人共同體開展合作。以216個(gè)班級(jí)為單位，與河西區(qū)人民政府13個(gè)街道、139個(gè)社區(qū)和20余個(gè)機(jī)關(guān)部門、30余個(gè)企事業(yè)單位等組織建立“一對(duì)一”的定點(diǎn)實(shí)踐機(jī)制。一個(gè)學(xué)院對(duì)一個(gè)部門，一個(gè)班級(jí)對(duì)一個(gè)社區(qū)或單位，以4年為一個(gè)建設(shè)周期，每個(gè)班級(jí)（社團(tuán)）學(xué)生在學(xué)期間與“定點(diǎn)”實(shí)踐單位連續(xù)服務(wù)，接續(xù)傳遞，形成固定化、長(zhǎng)效化、可持續(xù)的實(shí)踐服務(wù)機(jī)制。天津外國(guó)語大學(xué)負(fù)責(zé)為每個(gè)班級(jí)（社團(tuán)）至少配備1名教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，現(xiàn)場(chǎng)參與和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐圍繞社區(qū)幫扶、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、志愿服務(wù)、紅色傳承等主題，深入推進(jìn)理想信念教育、愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、生態(tài)文明教育進(jìn)社區(qū)、入頭腦、見行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期間逐步完成“三個(gè)一”的實(shí)踐任務(wù)：一是進(jìn)行1次深度社會(huì)調(diào)查，形成高質(zhì)量調(diào)查報(bào)告。二是開展1次服務(wù)周期不低于15天的公益志愿服務(wù)活動(dòng)，提升社會(huì)責(zé)任感。三是參加1次不低于1個(gè)月的政企或社區(qū)實(shí)崗掛職，增強(qiáng)社會(huì)閱歷。

融平臺(tái)的概念不是一個(gè)新的概念，但在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代和大數(shù)據(jù)的背景下，有了真正實(shí)現(xiàn)的可能性；而思想政治工作的新定位讓這種可能性變成了現(xiàn)實(shí)的可操作性和實(shí)現(xiàn)的緊迫性。但融平臺(tái)的關(guān)鍵在于融合，而這恰恰是思想政治工作深化改革的關(guān)鍵所在和重點(diǎn)難點(diǎn)，如何聯(lián)合各方力量，形成有統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一隊(duì)伍、統(tǒng)一力度的平臺(tái)則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。