尹榮榮 張志勇 蔡靜

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式是體育教育技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合體，是教學(xué)資源建設(shè)的重要組成。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對(duì)排球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下對(duì)排球?qū)I(yè)技術(shù)的鞏固與提高、提升練習(xí)時(shí)間和空間上的利用率、排球教學(xué)模式的資源共享和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)有很大的幫助，為借助互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)排球教學(xué)模式的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 排球 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0001-02

Abstract： The "Internet +" education model is a combination of physical education technology and information technology， and is an important component of teaching resources construction. This paper analyzes the advantages of "Internet +" education mode on volleyball teaching， discusses the consolidation and improvement of volleyball professional technology under the "Internet +" education mode， enhances the utilization time of exercise time and space， and the resource sharing of volleyball teaching mode. The students' self-learning ability and the training of lifelong physical exercise consciousness are of great help， and provide reference for the development of volleyball teaching mode by means of the Internet.

Key Words： Internet+； College； Volleyball； Teaching mode

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育模式和教學(xué)技術(shù)手段的更新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代給教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一種全新的教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠很好地突破教育在時(shí)間和空間的限制[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的是終身學(xué)習(xí)的必要保障，是排球教學(xué)模式走出傳統(tǒng)圍墻實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的必由之路。

本文擬對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析研究，并結(jié)合排球教學(xué)的需求，開(kāi)展對(duì)排球教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的研究，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到體育的方方面面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”將有效實(shí)現(xiàn)高校排球教學(xué)模式更高效的教學(xué)目標(biāo)。

1 我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育和高校排球教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)較為成熟，因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新型合作人才，并且廣泛應(yīng)用于教學(xué)模式中。然而，我國(guó)在教育領(lǐng)域中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的投入不容樂(lè)觀，尤其是教育模式中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相對(duì)較少。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)重視和投入，教育事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。我國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要以北京體育大學(xué)、清華大學(xué)等為高校代表，體育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”的道路上開(kāi)啟了新征程。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展有限和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視度不夠，很多“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式中的后續(xù)問(wèn)題亟待解決。

隨著高校校園網(wǎng)的普及和體育教學(xué)設(shè)備的不斷完善，體育教學(xué)模式也快速縱向發(fā)展，教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)普及有助于學(xué)生和老師對(duì)新知識(shí)的及時(shí)獲取，同時(shí)有助于教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)了資源共享，給廣大師生的學(xué)習(xí)模式增添了新動(dòng)力。

1.2 我國(guó)高校排球教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校均設(shè)有排球選項(xiàng)課，由于排球課學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，多數(shù)僅有一學(xué)期，最多兩年的時(shí)間，所以上課內(nèi)容以排球的技術(shù)教學(xué)為主，任課教師多以形式化教學(xué)，運(yùn)用傳統(tǒng)的示范講解法，學(xué)生自己練習(xí)為主，教師講解糾錯(cuò)為輔。并且學(xué)生對(duì)排球的理論知識(shí)掌握較少，只是單純的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單一，教學(xué)效果的考核形式化，評(píng)價(jià)系統(tǒng)也不合理，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，不僅不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且不利于終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

2 高校排球“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)目前高校排球教學(xué)模式的發(fā)展情況來(lái)看，排球的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，排球教學(xué)效果的提高，首先要改變排球的教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展以及現(xiàn)階段網(wǎng)民數(shù)量的遞增，尤其是學(xué)生數(shù)量的增加，給排球教學(xué)模式的發(fā)展帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)?？焖侔l(fā)展的社會(huì)要求技術(shù)全面并有創(chuàng)新思想的體育后備人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式在很大程度上使高校排球教學(xué)模式漸入佳境，主要從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)。

2.1 排球?qū)I(yè)技術(shù)的鞏固和提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校排球教學(xué)模式應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，可以使排球教學(xué)效果明顯提高。首先，排球技術(shù)是一種融理論與實(shí)踐為一體的學(xué)科，不僅需要神經(jīng)系統(tǒng)、位覺(jué)和本體感覺(jué)的參與，還要有系統(tǒng)的理論為支撐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校排球教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上線下的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作可以課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中通過(guò)視頻教學(xué)中對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分解，加深對(duì)排球動(dòng)作的理解和意會(huì)，從而達(dá)到穩(wěn)步提升和精益求精的學(xué)習(xí)效果[3]。

2.2 提升練習(xí)時(shí)間和空間上的利用率

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校排球教學(xué)模式，很好地解決了學(xué)習(xí)者時(shí)間和空間上的問(wèn)題，目前大多數(shù)院校面臨排球教師不足、場(chǎng)地受限、學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)人交流的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)形式的課堂不僅實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地查漏補(bǔ)缺的可能，還提供了學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使有共同興趣愛(ài)好的人聚集在一起，從而還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上的創(chuàng)新。

2.3 有助于排球教學(xué)模式的資源共享

目前排球比賽組織形式的不斷改善，氣排球比賽的不斷增多，參與人群越來(lái)越多，就需要更多有經(jīng)驗(yàn)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和后備人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校排球教學(xué)模式，打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)資源圍墻，眾多教師和學(xué)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流各自的教學(xué)方法和思路，積極、互動(dòng)的鼓舞廣大參與者進(jìn)行交流和溝通，達(dá)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比賽組織形式等信息資源共享，實(shí)現(xiàn)高校之間的排球教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和教學(xué)質(zhì)量總體提高的目的[4]。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣

隨著學(xué)生用戶在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)無(wú)疑是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分滿足了學(xué)生的興趣選擇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式使排球技術(shù)水平在理論實(shí)踐中均可實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升，達(dá)到自愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的高度利用，學(xué)習(xí)方法上的科學(xué)有效。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)有所專，并且深度學(xué)習(xí)排球的技術(shù)和理論，在排球領(lǐng)域中能夠深度的鉆研更好的教學(xué)模式。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略提出，高校“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的趨勢(shì)已基本定性。目前已有部分高校展開(kāi)了體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，然而，仍處于初步發(fā)展階段，這就要求高校教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善教學(xué)模式，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)排球網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)重視度，讓排球網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者無(wú)后顧之憂的大膽創(chuàng)建，從而更好地實(shí)現(xiàn)排球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的高效運(yùn)行。

高校排球教學(xué)是排球運(yùn)動(dòng)參與者的主要人群，也是社會(huì)排球人群的重要組織者和參與者。因此，高校排球教學(xué)不僅提升大學(xué)生的體能、身體素質(zhì)和排球技術(shù)水平，對(duì)于終身健身意識(shí)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。高校“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式很好地解決了師資不足，場(chǎng)地器材受限等問(wèn)題，為高校排球教學(xué)模式改善帶來(lái)了很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬登峰，張明.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和建議[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（15）：136-138.

[2] 張強(qiáng).高校排球教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：96-97.

[3] 陳麗，沈欣憶，萬(wàn)芳怡，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量觀定位[J].中國(guó)電化教育，2018（1）：15-20.

[4] 代道軍，袁麗.遠(yuǎn)程教學(xué)資源平臺(tái)的交互性與有效性研究[J].陜西教育（高教），2018（2）：61-63.

[5] 任玉嘉.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（8）：53-55.