馬超

摘 要：隨著高校體育教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)以體育理論知識為主的教學模式顯然難以滿足當前的高校教育需求。所以在高校體育教學過程中，不僅僅需要教授學生豐富的體育理論知識，并且還得重視學生體育技能的培養(yǎng)，同時還應該積極的提升體育教學的趣味性，以此來為學生營造一種輕松愉悅的體育學習氛圍，而在大學體育教學中合理的應用體育教學則時能夠很好的達到這一點。本文主要針對體育游戲在大學體育教學中的實踐應用進行了詳細的分析。

關鍵詞：體育游戲 大學體育教學 實踐應用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0013-02

體育游戲的形式十分的豐富，并且對于場地以及器材的要求也是十分的簡單，同時體育游戲能夠很好地調(diào)動學生的積極主動性，進而能夠更好地參與到大學體育教學活動中來，這樣也就在很大程度上提升了大學體育教學的效果，使得學生的身心得到更加健康的發(fā)展。因此，在實際的大學體育教學過程中必須得加強重視體育游戲的實踐應用，這對于教學效果的提升有著十分重要的意義。

1 體育游戲特點分析

體育游戲主要就是指通過游戲的形式來開展有教育意義的集體活動，以此來促進學生的身心健康，提升學生的興趣以及基本活動的能力的方法。其主要的特點就是有著較強的目的性、趣味性、適應性、競爭性以及教育性。適應性主要就是說體育游戲的內(nèi)容較為廣泛，進而每一種體育活動都能夠轉變?yōu)橛螒虻膬?nèi)容，并且體育游戲的形式十分豐富，有休閑的、劇烈的以及復雜的等，能夠很好地滿足每一個學生的學習需求[1]。競爭性的特點主要就是說游戲中一般都是有著勝負爭奪，能夠將集體對抗以及個人競爭充分的體現(xiàn)出來，并且這一特點吸引力較大，能夠使得學生積極主動地參與到體育活動中來，進一步開發(fā)學生的潛能。趣味性主要就是只將技能、智能以及體育有機結合起來，在游戲的各個方面設計較強的娛樂性以及趣味性，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。目的性主要就是指游戲一般都是為了達到某一目的而設置的，例如：競爭性的游戲就是為了讓學生能夠發(fā)揮榮譽意識以及團隊意義。教育性的特點主要就是說體育游戲的內(nèi)容主要就是為了有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、競爭意識以及組織紀律等，并且將學生的品質在體育游戲中體現(xiàn)出來也是開展游戲的重要要求。

2 體育游戲在大學體育教學中應用的作用

2.1 激發(fā)學生體育學習的興趣

體育游戲屬于一種娛樂性的項目，所以能夠激發(fā)學生參與到體育教學活動中的熱情和興趣。傳統(tǒng)大學體育教學十分的枯燥乏味以及單調(diào)呆板，這樣很難激發(fā)學生的學習興趣和參與打熱情，而將其設計成為游戲的形式，學生則會積極主動地參與進來，進而實現(xiàn)教學的目的。

2.2 提升學生的心理素質

每一個體育游戲項目都是有著深刻的意義以及獨特的特點，使得每一個參與進來的學生都能夠在其中找到自己的閃光點，并且發(fā)現(xiàn)自己比較擅長的體育項目，進而樹立良好的自信心，提升自我信息素質以及心態(tài)水平。

2.3 培養(yǎng)學生競爭意識以及思維能力

通常來說，體育游戲都是具備著一定的競爭性，而這種游戲都會有著勝負之分，進而使得學生參與到體育游戲中的時候不僅僅需要投身于活動中，并且還得充分應用好自己的大腦來謀取勝利的策略，這樣能夠有效鍛煉到學生的思維能力以及競爭意識。

2.4 提升學生的身體素質

體育游戲的開展必須得親身參與，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學生的耐力、協(xié)調(diào)力以及靈敏力，并且還能夠極大地提升學生的反應能力，增強學生的身體素質。除此之外，體育游戲這種娛樂性的活動能夠讓學生置身于輕松愉悅的氛圍下進行運動，進而能夠促進學生的呼吸系統(tǒng)更好的循環(huán)，達到提升學生身體素質的目的。

3 體育游戲在大學體育教學中的實踐應用分析

3.1 在準備活動中的應用

大學體育教學過程中首先就是需要進行體育教學的組織，以此來讓學生的注意力集中起來，明確要求和任務，使得學生能夠快速地進入到教學準備狀態(tài)，例如：可以采取報數(shù)以及反向動作等體育游戲，以此來使得學生興奮起來[2]。然后就是需要進行一般的準備活動，這個階段主要就是讓學生克服惰性，提升他們的大腦皮層的興奮程度。以前的準備活動通常都是慢跑以及徒手操作，這樣枯燥乏味的動作很容易讓學生養(yǎng)成體育運動的惰性，而通過體育游戲的形式，在其中通過一些慢跑的游戲如聽數(shù)跑團、拉網(wǎng)捕魚等則是能夠提升學生參與積極性。最后就是專項的準備活動，這一環(huán)節(jié)需要學生完成基本的韌帶、器官以及關節(jié)等的運動準備，并且以此來選擇一些輔助性、結構以及動作誘導性的體育游戲，例如：在進行體操跳馬的教學過程中，大學體育教師就可以通過跳山羊這一活動來實現(xiàn)，而在短跑運動中就可以讓學生進行叫號追人這一游戲來進行，這些游戲不僅僅能夠很好地培養(yǎng)學生的反應能力，提升他們的積極主動性，并且時效性十分的強。

3.2 在基本技能教學中的應用

大學體育教學所具備的特點決定著其整個教學的過程應該將學生當作核心，讓學生能夠積極主動地參與到體育教學活動中來。動作技能的訓練教學在大學體育教學中是一個較為復雜的課程，形成動作技能的必備條件就是學生需要具備良好的心理條件以及身體技能。而在這一環(huán)節(jié)中合理的運用體育游戲，不僅僅能夠有效改善教學的氛圍，并且還能夠進一步提升學生的體育學習積極主動性。將基本技能游戲化能夠使得教學模式更加靈活化，并且提升體育教學活動的趣味性，使得學生能夠全身性的投入進來，更好地掌握相關的基本技能和動作技能[3]。例如長跑的教學過程中，如果僅僅按照傳統(tǒng)的中長跑教學手段來讓學生一圈又一圈的圍繞著田徑場跑步，那將會使得學生產(chǎn)生厭倦感和恐懼感，而如果使用越野跑或者是追逐跑等相關活動來進行教學，不僅僅能夠使得學生懷著愉悅的心情進行體育活動，并且對于學生的意志力培養(yǎng)也是有著極大的作用。

3.3 在實際練習中的應用

開展體育教學的主要目的就是為了增強學生的體質，促進學生的身心健康，所以大學體育教學的教學大綱就是需要給學生安排全面的素質方面的練習，這種難度一般比較小，不過負荷較大，并且十分的枯燥，所以學生很容易就會產(chǎn)生抵觸的心理，這樣對于學生的身心健康發(fā)展有著極為嚴重的影響。如果使用游戲的方法來進行教學，那將能夠使得學生的情緒一直處于高漲的狀態(tài)，不過必須得注意的就是如果過于興奮那將引發(fā)各種事故，所以大學體育教師在實際教學的過程中必須得嚴格的控制好運動量。

4 結語

綜上所述，在大學體育教學過程中合理的應用體育游戲，不僅僅能夠充分激發(fā)學生的智力和體力，并且還能夠促進大學生身心更加健康的發(fā)展。此外，體育游戲的運用還能夠在很大程度上豐富大學體育教學的方法，充分調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極主動性，非常值得大力的推廣應用。

參考文獻

[1] 李璟明.體育游戲在高校公共體育教學中的運用研究[J].當代體育科技，2013，3（31）：94-95.

[2] 林濤.淺析體育游戲在大學體育教學中的實踐應用研究[J].中華少年，2017（16）：209-210.

[3] 代寶奇.體育游戲在高校田徑教學中的實踐應用研究[J].體育科技文獻通報，2018（1）：85-86.