孫司晨

摘 要：目前籃球運動已經(jīng)越來越受到全世界人民的歡迎與喜愛，在全世界具有較強的普及性。而籃球教學與訓練也已經(jīng)成為籃球運動發(fā)展中非常重要的一個環(huán)節(jié)。然而，隨著體育教學的改革與發(fā)展，我國籃球教學與訓練雖然在一定程度上得到了一些進步，但是如今的籃球教學與訓練仍然存在著諸多問題，這些問題極大地阻礙了我國籃球事業(yè)的發(fā)展，因此，有必要針對當前高?；@球教學與訓練的基本現(xiàn)狀，對籃球教學與訓練的方法進行創(chuàng)新，在增加籃球教學訓練水平的同時，增加學生對籃球運動的興趣和參與度，努力提升籃球教學與訓練的效果，從而促進我國高?；@球事業(yè)的進一步發(fā)展

關鍵詞：高校 籃球教學與訓練 現(xiàn)狀 方法創(chuàng)新

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0029-02

籃球運動無論是在身體素質(zhì)培養(yǎng)方面，還是在心理素質(zhì)發(fā)展的方面，都具有很好的促進作用與提高作用，對于大學生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展具有不可估量的作用。在高校體育教學中，籃球教學與訓練是促進大學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標的重要途徑。盡管目前我國很多高校都開設有籃球運動教學和訓練課程，大學生對于籃球運動的參與度也很高，而且近幾年我國高?；@球運動的發(fā)展也到達了非常顯著的進步，但是由于各種復雜因素的限制，我國高?；@球教學與訓練仍然存在很多的問題，而這些問題會在很大程度上限制了我國高校籃球運動的發(fā)展，降低了學生對于籃球運動的參與熱情，不僅不利于我國大學生身心健康的全面發(fā)展，而且也不利于我國高校籃球教學工作的順利開展，更不利于我國體育事業(yè)的健康發(fā)展。

1 高校籃球教學與訓練的基本現(xiàn)狀

1.1 教學與訓練模式陳舊，缺乏創(chuàng)新

盡管我國高校體育教學改革工作已經(jīng)進入深化階段，我國高校的籃球運動也得到了比較迅猛的發(fā)展，然而我國高校籃球教學與訓練在模式與方法上仍然沒有得到明顯的改革與創(chuàng)新，在我國高?；@球教學與訓練工作中，大多數(shù)高校仍然秉持著傳統(tǒng)的教學訓練理念與方法，在教學與訓練方法方面，體育教師仍然是以講授和示范的方法為主，并沒有尋找和創(chuàng)新更加多元化的教學訓練方法，籃球教學中體育教師所講授的內(nèi)容也大多都是以前的傳統(tǒng)內(nèi)容，并沒有進行適當?shù)呢S富和完善，多以籃球運動基本姿勢、基本步法等基礎技術(shù)的講授和訓練為主，只是過于強調(diào)動作與姿勢的正確性和規(guī)范性，忽略了學生在學習過程中主觀能動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一陳舊的籃球教學模式和單一枯燥的訓練方式嚴重降低了學生對于籃球運動學習的興趣和熱愛，限制了學生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無法真正保證籃球教學與訓練效果的有效提高，從而嚴重制約了高校籃球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 側(cè)重單向教學，師生缺乏交流

目前我國高校籃球教學與訓練的過程中，多數(shù)體育教師并沒有充分考慮到學生的主體性，而只是采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學生被動練習的教學模式，在整個過程中，只是一種單向的交流與傳授，教師與學生之間缺乏有效的互動和交流，導致學生在被動接受的過程中，思維只是一味地被教師引導，缺乏自我思考和自主學習的空間與機會，導致很多學生只是單純地掌握了教師所教師的基礎知識與技術(shù)，卻失去了獨立思考和自主創(chuàng)新的意識和能力。這不僅不利于學生學習積極性和主動性的提高，而且也不利于學生綜合素質(zhì)的增強，從而更加不利于籃球教學與訓練方法的創(chuàng)新。

1.3 教師自身綜合素質(zhì)不夠高

在高?；@球教學與訓練過程中，一些體育教師的整體素質(zhì)還有待提高，主要體現(xiàn)在以下3個方面：首先，由于傳統(tǒng)體育觀念的影響，目前我國很多高校體育教師并沒有充分意識到籃球教學對于當代大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及我國體育事業(yè)整體水平的提高具有非常重要的作用，從心理上認為籃球課程只是一門并不重要的科目，在教學實踐中，也并沒有對籃球運動的教學與 訓練引起足夠的重視。其次，目前我國很多高校體育教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的籃球教學模式和訓練方法，因循守舊，不愿意學習引進新的教學理念與教學模式，對當前的籃球教學內(nèi)容和訓練方法缺乏足夠的創(chuàng)新與改進，使得我國高?；@球教學與訓練水平遲遲無法得到顯著提高。最后，由于很多高校對于體育教師各方面的要求與考核并不嚴格，導致很多體育教師對于教學工作只是敷衍應該，在實際的教學工作中，嚴重缺乏高度的積極性和責任感，這自然而然地無法激起體育教師的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，導致大多數(shù)學生無法真正提高籃球的運動能力和技術(shù)水平，也更加不利于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而嚴重影響了我國高?；@球教學與訓練工作質(zhì)量的提高。

2 高?；@球教學與訓練的新方法

2.1 想象訓練法

想象訓練法是一種比較新穎的訓練方法，目前在籃球教學與訓練中的運用并不是特別廣泛，但卻是一種非常重要的新型方法。想象訓練法，顧名思義就是在籃球訓練中運用想象的方式來深化籃球運動一系列技術(shù)動作的理解，在想象過程中，學生主要講籃球技術(shù)動作映入大腦中，并進行重復的動態(tài)演練與回放，以加深對技術(shù)動作的記憶與理解，并能夠熟練地進行實踐。想象訓練法能夠有效幫助學生形成一種穩(wěn)定的動作記憶和條件反射，有利于學生在之后的籃球訓練和比賽中更好地發(fā)揮出自己的技術(shù)水平。體育教師在對學生進行籃球教學與訓練的過程中，首先，可以向?qū)W生講授運用想象訓練法的相關優(yōu)勢，增加學生對想象訓練法重要性的認識。其次，體育教師開始講解在運用想象訓練法時的相關注意事項與基本要求。最后，教師可以針對某一項技術(shù)動作進行慢速度地示范與演練，并要求學生將這一系列的技術(shù)動作進行仔細觀察和記憶，將其深深地映入腦海中。

2.2 發(fā)現(xiàn)訓練法

目前，發(fā)現(xiàn)訓練法是高校籃球教學與訓練中非常重要的方法之一。體育教師在運用發(fā)現(xiàn)訓練法的過程中，并不是單純地向?qū)W生進行示范和演練，也不是對某一知識點和技術(shù)動作進行詳細的講解，而是在籃球教學與訓練過程中，設定相應的比較特殊的教學場景，不斷提出相關問題和目標要求，然后為學生留下足夠的時間對這些問題進行思考、實踐、探索、發(fā)現(xiàn)和驗證，鼓勵學生在不斷地探索發(fā)現(xiàn)與實踐驗證的過程中順利地解答教師所提出來的相關問題，并完成體育教師所提出的目標要求，在此過程中，學生能夠自主學習與探索籃球知識和基本技術(shù)技巧。發(fā)現(xiàn)訓練法徹底改變過去傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，充分尊重了學生的主體性，教師在這一過程中只是起著輔助的作用，幫助學生在不斷地探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，自主學習知識和技巧，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于學生自主思考、探索實踐與獨立解決問題能力的培養(yǎng)和提高，減少學生在學習過程中的依賴性和被動性，也更加有利于學生對重點知識與難點知識的理解與把握，從而更加有利于學生對籃球知識與技術(shù)學習效率的提高。

參考文獻

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