李翠容

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)我國教育教學(xué)有著巨大的影響。信息技術(shù)強(qiáng)大的集成功能，為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)，信息技術(shù)可以利用圖片、圖形、視頻、動(dòng)畫等形式將教學(xué)內(nèi)容立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);有效融合

引言：數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生在不斷探究的過程中找到自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，使學(xué)生可以更直觀的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在初中教學(xué)中應(yīng)用的不足之處

（一）現(xiàn)成課件比較多

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，各類學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教學(xué)課件比較多，很多教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)的原因，對(duì)于制作課件不是很熟練，便在網(wǎng)絡(luò)上下載一些現(xiàn)成的課件，而現(xiàn)成的課件并不適用所有學(xué)生，也不盡都貼近教材內(nèi)容，這樣，很難響應(yīng)新課改的教學(xué)政策方針，也無法實(shí)現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)策略，這樣的教學(xué)方式，并不是適應(yīng)新課改的政策，而是照貓畫虎，死搬硬套，并不能學(xué)到其中的精髓知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，也沒有做到深入探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法有效地提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也無法有效地提高。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)

新課程不斷改革，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，很多教師無法跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，對(duì)于多媒體的使用方法并不熟悉，很多教師甚至無法接受這些新的教學(xué)輔助工具，教學(xué)課件的制作很費(fèi)時(shí)間，教學(xué)課堂中，因?yàn)槭褂貌划?dāng)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，都在不斷查找教學(xué)課件，一整節(jié)課完成后，很多教師的教學(xué)目標(biāo)仍然沒有完成。大部分教師因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)不足，課件都是在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的，很多內(nèi)容都不完全符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于課堂教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)大綱的編制，學(xué)生仍然無法明確的把握課堂教學(xué)主題，教學(xué)效果沒有顯著的提升。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性

（一）將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象化、理想化是大家熟知的，數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、推理和創(chuàng)造，這樣才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，并沒有有效地針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的授課式教學(xué)枯燥乏味，教師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生參與課堂的積極性并不高，與教師的互動(dòng)也是被動(dòng)的，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量并沒有真正的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得現(xiàn)有教學(xué)課堂的現(xiàn)狀得到了很大的改善。多媒體技術(shù)可以將知識(shí)利用圖片、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫等形式立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生對(duì)這些晦澀難懂的知識(shí)更加容易理解，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

信息技術(shù)有著強(qiáng)大的集成功能，使學(xué)生獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了世界各地的互通，這樣新奇的平臺(tái)交流吸引了學(xué)生的好奇心，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生之間的知識(shí)交流有了質(zhì)的飛躍，也便于學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并迅速地探究出自己的學(xué)習(xí)方法。這在很大程度上響應(yīng)了新課改的政策方針，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)的應(yīng)用，教師通過多媒體教學(xué)制作教學(xué)大綱和課件，之后通過多媒體展示在學(xué)生面前，一方面節(jié)約了課堂教學(xué)黑板書寫的時(shí)間，另一方面學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱有了更加清晰的了解，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)也更加明確，這樣，才可以讓學(xué)生明確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，建立邏輯思維框架，學(xué)會(huì)分析、總結(jié)、理解和記憶，對(duì)于比較難的習(xí)題，學(xué)生才可以有更加清晰的思路去分析，去解題。同時(shí)，多媒體教學(xué)有著回放、更改、繪畫、保存、錄制等功能，教師和學(xué)生在教學(xué)完成后，對(duì)于比較難理解的知識(shí)，教師可以選擇回放功能，對(duì)于重點(diǎn)需要勾畫的知識(shí)，電子筆便可以輕松完成，教師在視頻回放功能過程中，也可以找出教學(xué)視頻中不足的地方，不斷進(jìn)行改善和完善，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了有效地將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，教師必須響應(yīng)新課改的號(hào)召，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的教學(xué)輔助工具，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生可以更好地和教師做好教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。