高文群

【摘要】微視頻是特點(diǎn)鮮明的新媒體技術(shù)，高效課堂是教師的目標(biāo)，從引課、過渡、驗(yàn)證、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，舉例說明微視頻在提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率方面有很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】微視頻;高效課堂;應(yīng)用

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效率的課堂。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)上，力求以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為在40分鐘內(nèi)提高課堂容量，減輕課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等情況下，達(dá)到同等的甚至更好的教學(xué)效果，這是每一位教師追求的目標(biāo)。

微視頻是指時(shí)間不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，可通過電腦、手機(jī)等多種視頻終端播放的視頻短片。在計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的應(yīng)用日益廣泛的今天，微視頻以其短小、、靈活、互動(dòng)性強(qiáng)、目的明確等特征，而備受人們的青睞。微視頻技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“一本書、一支筆、一張嘴”的現(xiàn)象，運(yùn)用微視頻可使課堂氣氛變得輕松、活躍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。尤其化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)多，需要研究微觀結(jié)構(gòu)等，微視頻可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。不僅如此，微視頻還可以輕松實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，合理使用微視頻有助于打造化學(xué)課高效課堂。

一、應(yīng)用微視頻引課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講授新課前，教師可以利用微視頻向?qū)W生提供充分的感性材料，可以讓學(xué)生在頭腦中初步形成概念形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于后面教學(xué)的開展。如在教學(xué)《硫的轉(zhuǎn)化》一節(jié)時(shí)，利用微視頻《硫在自然界中的轉(zhuǎn)化》，向?qū)W生介紹硫元素在自然界中存在的各種形式和轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過觀看微視頻，學(xué)生可以了解到硫磺的形態(tài)、存在，火山噴發(fā)時(shí)硫磺的變化，以及各種含硫礦石的形態(tài)。但對(duì)于硫元素在這些變化過程中發(fā)生了什么樣的化學(xué)變化卻不甚明白。此時(shí)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，借此契機(jī)，教師可以順利過渡到硫在實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化及相關(guān)性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂，創(chuàng)造了良好的開端。

二、應(yīng)用微視頻過渡，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。高中階段的學(xué)生普遍缺少自覺性，如果沒有教師的督促，在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生懈怠心理。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以利用向?qū)W生提出新問題，學(xué)生急于解答，但無從下手，不能立即得出答案，求知欲就會(huì)很強(qiáng)烈。此時(shí)播放微視頻，給學(xué)生一些提示和啟發(fā)，可以取得意想不到的效果。如在教學(xué)《乙烯》時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)知道了乙醇在濃硫酸作用下加熱至170℃可以生成乙酸，寫出化學(xué)方程式，并告知學(xué)生這種有機(jī)反應(yīng)屬于消去反應(yīng)。對(duì)于剛剛接觸有機(jī)化學(xué)的學(xué)生而言，消去反應(yīng)的理解是很抽象的。我播放了一個(gè)有flash制作的微視頻《乙醇的消去反應(yīng)》，視頻中以動(dòng)畫的方式形象地表示了消去反應(yīng)的具體過程。此時(shí)學(xué)生對(duì)加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有了較為深刻的理解，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂效率得到明顯得提高。

三、應(yīng)用微視頻驗(yàn)證，鞏固學(xué)習(xí)效果

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，但又不能十分肯定時(shí)，可應(yīng)用微視頻幫助學(xué)生予以驗(yàn)證。如在教學(xué)《硝酸的性質(zhì)》時(shí)，利用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生明白了濃硝酸、稀硝酸與金屬銅反應(yīng)產(chǎn)物，以及生成的氣體與水、空氣的反應(yīng)原理。

但是學(xué)生對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還不是很清楚。我播放了微視頻《銅和濃硝酸、稀硝酸的反應(yīng)》，視頻中不僅演示了銅和濃硝酸、稀硝酸的反應(yīng)情況。而且還展示了兩種改進(jìn)裝置，NO與空氣接觸，然后再與水反應(yīng)的現(xiàn)象。由于微視頻內(nèi)容很有針對(duì)性，時(shí)間又很短，不僅達(dá)到了驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的目的，還縮短了所花的時(shí)間，大大提高了課堂效率。

四、應(yīng)用微視頻總結(jié)，加深理解程度

微視頻可以就某一專題制作，總結(jié)單元知識(shí)，形成只是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以有利于學(xué)生從整體上掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)了《原子結(jié)構(gòu)模型》一節(jié)后，我只制作了微視頻《原子結(jié)構(gòu)模型的演變》，視頻中以豐富的圖片、視頻和文字說明，系統(tǒng)總結(jié)了道爾頓的實(shí)心球模型、湯姆遜的葡萄干蛋糕模型、盧瑟福的行星軌道模型、波爾理論的分層模型和量子力學(xué)模型。學(xué)生在感悟視頻、品評(píng)其內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以展開想象，可以使枯燥的化學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)在討論中變得生動(dòng)起來，在生動(dòng)的語言及場景中感受視頻背后的奧妙。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步拼且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這使得應(yīng)用微視頻之后的化學(xué)課堂效果，不僅僅限于這40分鐘和這間教室。

總之，面對(duì)高考應(yīng)試和素質(zhì)教育的雙重考驗(yàn)，高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建豐富、生動(dòng)的化學(xué)課堂。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)情況下，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，巧用微視頻，讓原本枯燥的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，打造高中化學(xué)高效課堂。值得注意的是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和終身教育的發(fā)展，微視頻教學(xué)的應(yīng)用研究將會(huì)更加重要，需要我輩不斷地努力。