朱曉芬

【摘要】我國的幼兒園教育近年來受到各種各界的廣泛關(guān)注，幼兒教育專業(yè)性、科學(xué)性是家長選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。而在社會環(huán)境之下，考慮到幼兒園教育與學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及發(fā)展之間有緊密的聯(lián)系，所以需要將目前的幼兒園教育常見的問題進行分析處理，并改進幼教工作模式轉(zhuǎn)變工作思路，積極應(yīng)對社會發(fā)展對實踐工作的基本要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒園科學(xué)教育;常見問題;應(yīng)對措施

引言：對于幼教老師來講，學(xué)生的成長進步與教師崗位職責(zé)展現(xiàn)有著緊密的聯(lián)系，作為一個幼教老師需要時刻關(guān)注幼兒園科學(xué)教育的基本要求，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)校園生活以及家庭生活，這樣才能保證教學(xué)指導(dǎo)能夠具備針對性以及有效性，幼兒也能在教師的細心呵護與引導(dǎo)之下，獲得健康成長。對此本文將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗展開分析論述如下：

一、教學(xué)語言生活化應(yīng)用

幼兒學(xué)生的綜合能力相對較低，所以對一些語言詞匯的理解很難達到教師的目標(biāo)要求。所以教師結(jié)合學(xué)生的思維以及心理發(fā)展的關(guān)鍵引導(dǎo)，需要通過生活化語言進行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識逐步內(nèi)化理解。在課堂上教師通過生活化語言的引導(dǎo)，還能將一些與課程相關(guān)的知識內(nèi)容及時的導(dǎo)入課堂之中，這樣就能達到隨機指導(dǎo)學(xué)生的基本目標(biāo)，促使學(xué)生進一步開展實踐探究活動。

在進行幼兒園內(nèi)的實踐教學(xué)指導(dǎo)活動期間，對文化走廊以及圖片墻的解析，教師可以從學(xué)生對周圍事物的基礎(chǔ)認(rèn)知開始，比方說看到照片上有學(xué)生參與社會實踐風(fēng)險愛心的內(nèi)容，教師可以詢問“小朋友們知道這是在做什么嗎？”不少學(xué)生經(jīng)過討論活有一些社會實踐經(jīng)驗，就會對這些照片內(nèi)容產(chǎn)生巨大的關(guān)注度，還能積極主動的舉手發(fā)言，分享自己的社會實踐經(jīng)驗。這樣無意識的學(xué)生之間的“競爭”也由此加強。當(dāng)幼兒學(xué)生在聽從教師講解以及同學(xué)闡述之后，會對一些社會實踐活動充滿興趣，由此生活化語言應(yīng)用的實踐意義也能逐步展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠在交流互動中，將自己的自信心逐步提升。

二、重視科學(xué)教育生活化

幼兒學(xué)生在學(xué)習(xí)活實踐生活之中，常常會因為自己的基礎(chǔ)能力以及認(rèn)知能力的影響，對周圍的事物的感知能力有限，常常會關(guān)注一些事物的表象。而教學(xué)指導(dǎo)活動都是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過互動交流所達成的，所以需要教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服一些實踐階段的困難性問題。為了保證教學(xué)引導(dǎo)能夠科學(xué)展開，教師可以讓學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，進一步對周圍的事物進行觀察研究，這樣就能將自己的多方面感官調(diào)動起來，豐富自己的學(xué)習(xí)以及課下生活。

教9幣在對學(xué)生進行繪畫指導(dǎo)期間，完全可以通過生活化的科學(xué)教育引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過對幼兒園內(nèi)部的游樂場所、教學(xué)設(shè)施的進一步理解與分析，自行開展相關(guān)的繪畫實踐練習(xí)。不同學(xué)生對周圍事物的理解與認(rèn)識都是存在一定的差異性的，所以教師在學(xué)生完成繪畫作品之后，可以讓學(xué)生就繪畫的主題以及目標(biāo)展開細化的分析與論述，其中添加一些有關(guān)于娛樂設(shè)施制作原理相關(guān)的物理知識，學(xué)生就能在繪畫階段更加積極努力的掌握這些知識內(nèi)容，提升自己的探索能力以及求知能力。

教師利用科學(xué)教育生活化的基本理念，讓學(xué)生將社會生活實踐與繪畫練習(xí)、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系逐步加強，幼兒學(xué)生就能認(rèn)識到知識源于生活且與自己靠的很近。這樣就能在進一步的探究分析過程中掌握學(xué)習(xí)要點，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、加強對學(xué)生德育教育

幼兒教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的繪畫、漢字、數(shù)學(xué)知識，同時還需要加強對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的引導(dǎo)，德育教育很多的實際案例都是源于生活的，所以在教學(xué)階段做好滲透指導(dǎo)也是十分必要的。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒁恍┥钪械囊娐動兴J(rèn)識，同時培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣以及道德品質(zhì)，那么對社會生活的熱愛以及包容性也能逐步增強。

參加社會實踐活動不僅能通過關(guān)愛老人、維護環(huán)境等實踐行為展現(xiàn)，同時還可以通過對一些行為約束，從日常的點滴之中達成對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。比方說在公交車上尊敬老人并讓座，是一個從小就可以培養(yǎng)的基本意識。還有就是對餐廳、公共場所服務(wù)人員的尊重，也是體現(xiàn)學(xué)生良好素養(yǎng)的一種途徑，教師在德育教育階段教會幼兒學(xué)生尊老愛幼、樂善好施、積極上進，那么就能夠給學(xué)生在社會活動階段起到一個積極引導(dǎo)的作用。學(xué)生能夠從小約束自己的言行，同時還能做到尊重他人并關(guān)心愛護他人，那么個人在人際交往過程中就能處于一種較為活躍的狀態(tài)之中，還能通過自己的真誠打動他人，獲得真摯地友誼。

四、結(jié)束語

對幼兒學(xué)生的科學(xué)教育指導(dǎo)就是要結(jié)合多樣化的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及創(chuàng)新實踐能力。當(dāng)教師能夠改進以往課程教學(xué)指導(dǎo)所存在的弊端問題，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及思想觀念，這樣就能感受幼兒園學(xué)習(xí)以及生活的奇妙性。學(xué)生能夠在實踐探究活動的引導(dǎo)之下，更加積極主動的開展各項學(xué)習(xí)以及探究活動，獲得健康成長。