李率帥

【摘 要】數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要立足數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)的過(guò)程要與實(shí)際生活相聯(lián)系，并能夠明確進(jìn)行生活化教學(xué)的重要意義，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷地探求生活化教學(xué)的途徑以及策略，更好地進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

【關(guān)鍵詞】探尋 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué) 途徑 策略

在新課標(biāo)教育改革的背景之下，人們對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)原本就十分重要的學(xué)科的關(guān)注程度有了很大的提高，尤其關(guān)注教師的教學(xué)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不但要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還要更加關(guān)注教學(xué)的方式。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教學(xué)方式影響著教學(xué)的質(zhì)量，也影響著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有必要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂，這篇文章就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行了具體的探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

1.設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)導(dǎo)入問(wèn)題

生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的良好途徑。例如在學(xué)習(xí)《倍數(shù)》這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以將生活中買(mǎi)水果的例子引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，教師可以向?qū)W生闡述自己買(mǎi)蘋(píng)果以及香蕉的經(jīng)歷，講述自己買(mǎi)了一斤香蕉，買(mǎi)的蘋(píng)果的重量是香蕉的兩倍，問(wèn)學(xué)生自己買(mǎi)了多少斤的香蕉，然后將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，學(xué)生通過(guò)小組討論很容易就能夠得出問(wèn)題的答案，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，能夠充分體現(xiàn)出生活化教學(xué)這一特點(diǎn)。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間討論，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有一舉兩得的效果。

2.注重營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

一個(gè)人所處的氛圍會(huì)影響一個(gè)人的做事效率甚至是心情，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度也會(huì)受到學(xué)習(xí)氛圍的影響。因此，教師要想打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還有助于打造生活化課堂，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將自己家里的鐘表帶到教室進(jìn)行觀察，或者可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備相關(guān)工具，與學(xué)生一起制作鐘表，然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生站在平等的位置，與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)鐘表，在這一過(guò)程當(dāng)中教師要做到親力親為，要有足夠的耐心，或者教師在授課之前可以向?qū)W生尋求幫助，詢問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的好方法，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而能夠營(yíng)造溫馨和諧的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中觀察生活中常見(jiàn)的鐘表，能夠營(yíng)造良好的生活氛圍，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間緊密的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的打造。

3.設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

一個(gè)人的成功會(huì)受到環(huán)境的影響，同樣的道理，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能否創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中帶給學(xué)生更多的驚喜，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)《千克和克》這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在超市購(gòu)物的情境，想象自己在稱量某種商品，以此來(lái)向?qū)W生介紹千克和克的相關(guān)概念以及兩者之間的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的意義。

4.進(jìn)行生活化練習(xí)

進(jìn)行生活化教學(xué)最主要的目的還是讓學(xué)生通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠回歸生活。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課堂中講述自己用人民幣購(gòu)物的經(jīng)歷，講自己購(gòu)物的花銷以及剩余，通過(guò)了解學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷，教師也能夠更好地掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，這也是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的方式之一。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的意義，教師需要不斷地探討生活化教學(xué)的途徑。

參考文獻(xiàn)

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