呂兆華

【摘 要】隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，各種應用軟件不斷推陳出新，對于技工院校的學生來說，一兩年前學的知識，到畢業(yè)前就可能不能適應新的時代要求。目前技工院校的計算機教學沒有統(tǒng)一的教學模式，一般都是按照學校傳統(tǒng)模式進行教學，學生們認為軟件版本比較低，知識過于陳舊，不能為以后就業(yè)提供更好的服務。因此技工院校要不斷推進教學改革，不斷更新教學內(nèi)容，讓學生不斷學習到最新知識，才能更好地適應新的形勢。

【關(guān)鍵詞】辦公軟件高級應用 技工院校 校本教材建設 一體化教學

近年來，隨著國家對技工教育的大力投入，使技工教育迎來了前所未有的發(fā)展契機，作為主要培養(yǎng)全國高級技能型和應用型人才的技工院校，也越來越受到人們的關(guān)心和重視。但是，全國計算機教材方面的發(fā)展是相對落后的，因此我們在編寫《辦公軟件高級應用》校本教材時，按照“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設計要求，結(jié)合我校新一輪一體化教學課程改革的要求，來確定本課程的工作任務模塊和課程內(nèi)容，把教學內(nèi)容設計成上級下達的任務或本身在日常社會活動中需要解決的問題，加以分析并應用Office高級應用技術(shù)進行處理和解決，校本教材包括3個項目，18個任務，以任務為單元組織教學，讓學生在完成項目任務過程中培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，滿足學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。

一、目前教材建設出現(xiàn)的問題

1.教材內(nèi)容陳舊，軟件版本太低

隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，各種應用軟件不斷推陳出新，教材的內(nèi)容太陳舊，軟件版本太低。如很多教材在講解辦公軟件時仍然以Office2000或2003為基礎。但是現(xiàn)在應用的主流是Office2010甚至以上的版本，顯然教材內(nèi)容已經(jīng)不能適應新時代的形勢。還有一些教材，按照傳統(tǒng)的模式進行編寫，內(nèi)容描述很繁瑣，大部分都是理論講解，導致學生不愿意花時間去閱讀，上課也提不起興趣。事實上《辦公軟件高級應用》這門課程對實踐要求特別強，如果教材內(nèi)容忽視了實踐應用只注重理論的話，那就導致學習這門課程沒有實用價值。

2.對學生現(xiàn)狀不熟悉，忽視了對學生自學能力和興趣的培養(yǎng)

近些年，由于高等學校擴招的勢頭迅猛，社會上出現(xiàn)爭相上普通高中的熱潮，很多地方的技工院校都面臨招生壓力，生源數(shù)量減少，質(zhì)量下降，從而帶來進入技工院校的學生知識基礎較差、理解能力欠缺、自覺性不高等現(xiàn)實情況。現(xiàn)在很多技工院校使用的《辦公軟件高級應用》教材層次結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容也參差不齊，忽視了學生掌握的知識水平和技能。還有一些理論描述蒼白無力，導致學生沒有很高的積極性和學習興趣，進而影響教學效果和教學質(zhì)量。

二、《辦公軟件高級應用》校本教材編寫意見

1.以就業(yè)為導向，采用項目實施、任務教學的方式組織教材內(nèi)容

遵照國家頒發(fā)的技工院校培養(yǎng)目標，堅持質(zhì)量第一的標準，從就業(yè)崗位角度出發(fā)。結(jié)合我校新一輪一體化教學課程改革的要求，采用項目實施、任務教學的方式組織教材內(nèi)容，注重學生動手能力的培養(yǎng)，丟掉陳舊繁瑣的理論知識，配以大量的圖片展示和表格來描述操作步驟，可以使學生很容易掌握基本操作要領(lǐng)，并讓學生體會到在學中做，做中學的樂趣。以辦公軟件應用崗位為中心給學生設定一定的工作崗位的角色，例如企事業(yè)單位檔案管理員等崗位，可以給他們分配相應任務，讓學生提前了解工作崗位內(nèi)容。教師在學生學習過程中，可以針對學生提出的問題，及時給予個別指導。對于普遍出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一講解，使所學內(nèi)容簡單化。這樣可以使學生能提前適應和學會處理工作中出現(xiàn)的問題，為畢業(yè)以后奠定了基礎，激發(fā)他們對《辦公軟件高級應用》課程的學習熱情和興趣。

2.堅持從學生實際水平出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探究能力和團隊合作意識

在《辦公軟件高級應用》校本教材建設初期，我們對學生已經(jīng)掌握的知識水平、學習興趣及其學習方法、教師的教學方式方法和其所有的知識結(jié)構(gòu)等重要的信息展開調(diào)研工作，校本教材建設更加有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，采用大量生動形象的圖片方式，讓學生可以在閱讀連環(huán)畫的過程中輕松學會使用Office相關(guān)軟件知識。尤其是項目二函數(shù)的應用這一部分的知識，理論性的東西比較多，要注重學生的學習接受能力。所以我們注重抓好學生實踐訓練環(huán)節(jié)，讓學生能熟練應用函數(shù)知識去解決實際問題。而且我們在編寫校本教材的過程中，特別注重在每一個任務都安排了任務評價環(huán)節(jié)，這樣更貼切一體化教學課程改革的要求，同時也讓學生在完成學習任務的過程中培養(yǎng)團隊合作意識并收獲成功的喜悅。

3.注重改變教學方法，建設一批高水平的教師隊伍

技工院校重要的基礎建設之一就是教材建設，它能直接影響著技工院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水準，進而就能直接看出一個學校的辦學能力以及水平。教材把教師和學生聯(lián)系起來，所以我們在組織編寫《辦公軟件高級應用》校本教材的過程中，突出課程的特點和學生的綜合能力培養(yǎng)，符合“項目導向、任務教學、探究學習、教學做一體化”的教學改革要求。

在技工院校教學改革中，很重要的一點就是建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。要激勵教師大膽改革，自主創(chuàng)新，積極進取，讓《辦公軟件高級應用》校本教材建設突出自身特色。教師必須重視現(xiàn)代教學理論的學習，不斷地更新觀念，加強Office高級應用技術(shù)與其他課程滲透的研究，充分運用項目教學法、案例教學法、任務驅(qū)動教學法等，探索在數(shù)字化學習環(huán)境下的新型的教學模式，為學生提供自主發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。從而更加重視學生實踐技能的培養(yǎng)，真正讓學生能學以致用，為學生以后走上工作崗位奠定基礎。

參考文獻

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