柯建偉

摘 要：數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是利用所學(xué)知識解決實際生活問題，在小學(xué)階段教師就要逐漸提升學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。當前小學(xué)生在計算過程中還存在較多問題，如計算錯誤率高、計算效率較低等，針對以上問題數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，最大程度地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

關(guān)鍵字：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 計算能力 方法

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，但是很多教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)模式來對待學(xué)生的，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏參與計算教學(xué)的積極性，課堂氛圍較為枯燥。小學(xué)生的理解能力比較差，教師在計算教學(xué)中很少結(jié)合實際生活來講解，導(dǎo)致小學(xué)生都是死記硬背一些公式、定理，無法提高計算的效率與正確率。其次，很多教師為了追趕教學(xué)進度，沒有給予小學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，不能發(fā)現(xiàn)在計算過程中自身存在的不足點。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的方法

（1）提升小學(xué)生的計算意志與興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高小學(xué)生的計算意志與興趣，才能夠提升其計算能力。教師需要開展多樣化的計算訓(xùn)練形式，讓每一個小學(xué)生都能夠積極地參與到計算教學(xué)中去，比如，可以開展限時口算、計算競賽、計算游戲等活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而用心去計算，做到熟能生巧，找到運算的規(guī)律與技巧。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)情境，以此來提高小學(xué)生的注意力，比如，在學(xué)習(xí)“加減法”的時候，教師可以設(shè)定從圖書館買書的場景，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要加強與小學(xué)生的溝通與交流，善于提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題，在探索過程中發(fā)現(xiàn)趣味，比如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)的加減法”的時候，教師可以提問：“異分母與同分母的加減運算相同嗎？異分母加減法包含了哪些基礎(chǔ)知識？”讓學(xué)生利用所學(xué)知識回答教師的問題，以此來活躍課堂氛圍，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（2）注重基本的口算教學(xué)訓(xùn)練

口算屬于數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，也是提升小學(xué)生計算能力的重要基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重基本的口算教學(xué)訓(xùn)練。無論是簡單的數(shù)學(xué)運算，還是較為復(fù)雜的四則混合數(shù)學(xué)原酸，都需要融入一些口算技巧才能夠提高計算的效率，學(xué)生口算能力的快慢、高低都會影響其計算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師需要遵循由易到難的原則，逐漸提升學(xué)生的口算能力，比如，教師可以先從“20之內(nèi)的加減法”開始，當學(xué)生充分掌握了之后，再慢慢地增加難度，讓學(xué)生掌握口算的規(guī)律，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，在面對比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算題的時候，也能夠靈活應(yīng)對。

（3）培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中經(jīng)常會因為馬虎、粗心大意而出現(xiàn)錯誤，嚴重影響數(shù)學(xué)計算正確率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，能夠在計算過程中多看、多想、多算，認真觀察數(shù)學(xué)式子中的每一個運算符號與數(shù)字，更重要的是要明確運算順序，這樣才能夠在保證計算正確的情況下提高計算效率。其次，教師要時刻要求學(xué)生在計算過程中書寫工整，很多學(xué)生因為過多的涂改、潦草的字跡而導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤，無法擁有清晰的計算思路，所以學(xué)生務(wù)必要保證計算過程的美觀、整齊。最后，學(xué)生要擁有數(shù)學(xué)驗算的習(xí)慣，因為在計算過程中，學(xué)生很容易由于運算順序錯誤、字跡潦草而解答錯誤，學(xué)生只有在驗算過程中才能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，防止此次出現(xiàn)同類型的錯誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個計算錯題集，把易錯題型整理、歸納出來，在糾錯中逐漸提升學(xué)生的計算能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握多種計算方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算過程中，要想提高計算的正確率與效率，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種計算方法，能夠采用最高效、最簡單的方法去計算。在日常計算教學(xué)中，教師要注重“一題多解”，能夠靈活應(yīng)對各類計算題，學(xué)會采用數(shù)形結(jié)合法、排除法、導(dǎo)入法來解答問題，提高解題的效率。針對特殊計算題，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維能力，比如，在解答“24×99”這道計算題的時候，如果采用常規(guī)計算，過程非常復(fù)雜，學(xué)生會出現(xiàn)思維混亂的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“24×99”轉(zhuǎn)變成“24×（100-1）”，合理降低計算難度，提高學(xué)生解答計算題的自信心。思維是從動作開始的，在小學(xué)計算教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生由原來的形象思維過度到抽象思維，逐漸提升小學(xué)生的理解能力與轉(zhuǎn)換能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的計算習(xí)慣，并且需要掌握相應(yīng)的運算技巧、口算能力，逐漸提升學(xué)生的計算質(zhì)量。其次，教師需要設(shè)定多樣化的計算教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到參與計算教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生提高計算能力。

參考文獻

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