邱俊

摘 要：班主任是一個班級中的靈魂人物，在班級工作中起著舉足輕重的作用，班主任要管理好班級并不是一件容易的事情。班主任教育學生不僅是一種觀念更是一種藝術(shù)，每個學生都是獨立的個體，班主任應該注意研究學生的個人情況，根據(jù)學生自身特點對學生進行教育，通過定期舉辦集體活動、提倡大家合作學習、嚴格監(jiān)督學風班風，從而提高班級凝聚力。

關(guān)鍵詞：高中生 班級凝聚力 集體活動 合作學習 學風班風

班級是學校的組成部分，也是學生掌握知識、獲得技能、教師實施行為教育的場所，班級工作是復雜的。班主任在班級中有著非常重要的作用，而班主任想要做好班級工作必須首先增強班級的凝聚力，每個學生之間互幫互助、團結(jié)有愛、合作共贏，這樣的班級中所有學生勁往一塊使、心往一塊想，每個學生都不是獨立的個體，而是以班級的榮譽和利益為首要積極投入到為班級處理各項任務(wù)中去，最大限度地發(fā)揮集體的力量。本文筆者就結(jié)合自身多年班主任的教學經(jīng)驗，談一談提高高中生班級凝聚力的有效策略，希望能對廣大班主任起到一定的幫助作用。

一、定期舉辦集體活動

在《學記》中記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學?！辈⑻岢觯骸肮示又趯W也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也?！贝笠馐菍W生學習與游玩相結(jié)合，勞逸結(jié)合才能使學生學習生活愉快，從而親近教師和同學，達到信其道堅定不移的目的。這就要求班主任要定期舉辦有班級特色的班級活動，使學生在集體活動中感受到大家庭的溫暖，體會到每個人都不是獨立的個體，每個學生生活和學習的集體都是而團結(jié)有愛的，從而每個學生都發(fā)自內(nèi)心的熱愛集體，積極為班集體做貢獻，提高班級凝聚力。

例如，在植樹節(jié)當天，我會帶領(lǐng)學生去植樹，男女一組，組與組之間可以互相幫助，在植樹過程中呼吁大家保護環(huán)境，愛護我們的家園；在班級中定期舉辦義賣活動，讓學生在買賣活動中增加友誼、增進感情。高中生雖然學業(yè)繁重，但是在日常學習生活中也要做到勞逸結(jié)合，我作為班主任就會定期舉辦各種班級活動，一是為了幫助學生在繁重的課業(yè)中緩解壓力，二是為了提高班級凝聚力。在集體活動中學生之間可以更進一步相互了解，相互幫助，班主任在開展班級活動之前也要有整體的規(guī)劃，集體活動包括很多種，教育活動、文娛活動等等，針對學生的特點精心安排和設(shè)計活動。

二、提倡學生合作學習

隨著課程改革的逐漸深入，合作學習在課堂上的也扮演著越來越重要的角色。合作學習是一種重要的學習方式，尤其是在高中階段，學生以小組為單位進行討論交流，獨立思考有自己的見解的基礎(chǔ)上與大家一起交流討論，從多維角度進行思想碰撞，形成一種互幫互助、寬松和諧的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)學習中，一個學生的成績好往往會給其他學生帶來壓力，導致其他學生信心不足，而合作學習可以克服這一困難，讓學生在合作學習中朝著一個方向共同努力，最終實現(xiàn)合作共贏，班主任也可以在合作學習過程中培養(yǎng)學生小組合作能力。

例如，我會根據(jù)學生學習情況、性格等方面的因素在班級中將學生分為幾個小組，在學習中讓成績好的幫助成績相對不好的，在生活中學生之間可以以小組為單位進行競賽等等。將小組分組情況告知各科任課教師，可以讓教師根據(jù)學科特點，以小組為單位布置任務(wù)，每個小組所有成員都要積極參與到其中，共同完成教師布置的小組作業(yè)。由于每個學生都有自己獨特的、有價值的想法和思維方式，在小組合作學習中可以充分發(fā)揮他們的主體作用，集思廣益，通過討論交流，使問題得到解決，還可以在互相學習中取長補短，學習別人的優(yōu)點，并且改正自己的缺點，以小組合作學習的方式提高班級凝聚力。

三、嚴格監(jiān)督學風班風

班主任在管理班級時應實行目標管理，有效的目標管理是提高班級凝聚力的重要保證，它對調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和學習質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學風和班風。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€班級中良好的學風班風是全體學生共同進步的保障，學生在良好的學習氛圍中學習也會變得積極主動，在團結(jié)互助的環(huán)境中每個學生也會樂于助人、團結(jié)同學，一個班級中良好的學風班風對一個班級的管理與建設(shè)十分重要，班主任應意識到對于學風班風的建設(shè)，嚴格督促學風班風。

例如，我會讓學習成績好的學生幫助學習成績不太好或者學習有較大退步的學生，形成學生與學生之間的生生互助，學生與學生之間團結(jié)互助，并為整個班集體制定合適的共同的目標，因為有集體榮譽感卻沒有共同的目標、共同目標的好壞都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。而共同目標的實現(xiàn)要通過個體目標來實現(xiàn)，班主任可以把班級的口號讓學生每天喊幾遍，時時提醒自己身為班級一份子，時時刻刻提醒自己要做到知行合一，從而形成良好的學風班風，反過來在良好的學風班風環(huán)境中的學生也會嚴格要求自己，在互相學習中進步。

總而言之，一個班級具有凝聚力才會有競爭力。想要一個班級中的學生勁往一塊使、心往一塊想，班主任要經(jīng)營好班級，必須提高班級的凝聚力，增強班級的凝聚力，各項班級工作才能有條不紊的進行，使班級具有核心競爭力。

參考文獻

[1]張嘉慧.淺析高中班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2015（05）

[2]張遠.基于學生為主體的高中班級管理策略探究[J].學周刊，2017（03）