敬春霞

摘 要：構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的關(guān)鍵所在是創(chuàng)新教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。高效課堂的構(gòu)建不僅僅是要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握更多的英語知識(shí)，更要讓學(xué)生以熱情的態(tài)度來學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 高效課堂 教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短。基于此，課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

活躍的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師可以營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生真正融入到課堂中來，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，教學(xué)“I've got a new friend”這一內(nèi)容時(shí)，筆者充分發(fā)揮了班級(jí)中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，讓學(xué)生介紹自己在班級(jí)中交到的新朋友，以此活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生分小組完成，即設(shè)想一段介紹自己朋友的話，通過演講的形式展示出來，在集體討論過程中，小學(xué)生常常保持著極大的興趣，并且會(huì)較為積極地表現(xiàn)自己。

此時(shí)，教師便可以請(qǐng)小組派出代表來進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在收到贊揚(yáng)之后，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極地投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。如此，便為高效課堂的構(gòu)建奠定了良好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)強(qiáng)有力的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該探索出學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語興趣的原因，并提出具有針對(duì)性的措施。教師應(yīng)該通過觀察學(xué)生日常生活中感興趣的事物，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“We went to the Great Wall”這一內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者首先借助多媒體給學(xué)生播放了一段關(guān)于長(zhǎng)城的視頻，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基本的了解，之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個(gè)話題：分享一個(gè)你出去旅游的經(jīng)歷。如此一來，學(xué)生便會(huì)借助所學(xué)知識(shí)來表達(dá)自己的旅游經(jīng)歷，如此，便有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如，教學(xué)“It was my birthday on Saturday”這一內(nèi)容時(shí)，筆者首先給學(xué)生播放一首生日快樂歌，學(xué)生很快被歌曲吸引，之后再播放一遍，讓學(xué)生跟著音頻唱，從而使得學(xué)生在歌謠中復(fù)習(xí)所學(xué)到的詞匯。然后，筆者開展了一個(gè)較為有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生以“我的生日”為主題，介紹自己的生日日期，并說出自己的慶祝方式等。

通過歌曲以及活動(dòng)的方式引入新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

三、豐富英語教學(xué)形式

很多學(xué)生對(duì)英語課程沒有較大的興趣的原因在于，教師常年使用千篇一律的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生很難始終保持自己的興趣，這也就造成了課堂教學(xué)效率低下?；诖耍處熆墒褂枚喾N教學(xué)方式，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)過程中，將班級(jí)中學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相討論，共同合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，使用此種教學(xué)方法，不僅能夠有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能有效提升課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)“Go to bed early”這一內(nèi)容時(shí)，筆者便使用了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在各自的小組內(nèi)掌握教材中出現(xiàn)單詞：“every”“early”“computer”“take”等等，掌握如下句型：“Take this medicine”“Drink a lot of water”等等。讓學(xué)生自己來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師從旁協(xié)助，對(duì)于學(xué)生在討論過程中可能出現(xiàn)的問題及時(shí)解答，如此，便可有效提升課堂教學(xué)效率、

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，讓他們展開深入的討論，且教師的點(diǎn)撥不宜過多，避免出現(xiàn)學(xué)生思維還未打開就進(jìn)行點(diǎn)撥的情況。

（2）任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得他們掌握相應(yīng)的英語知識(shí)等。在教學(xué)過程中使用此種教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

比如，教學(xué)“When did they come？”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有較為深刻的理解，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣幾個(gè)任務(wù)：

如何表述“你上個(gè)星期回的家？”

如何表述“你在玩什么？你在做什么？”

若要完成這兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生必然要用到“l(fā)ast”“come”等詞匯以及“what did she play？”“When did they come？”等句型，而這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，如此，便可有效鞏固所學(xué)知識(shí)，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

除此之外，教師還可以使用“問題教學(xué)法”等教學(xué)方式來豐富課堂形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)始終保持濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，則必然能取得事半功倍的效果。

構(gòu)建高效課堂并非一朝一夕的事情，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而不斷提升教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴春霞.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（11）

[2]趙建剛.享受快樂 收獲成功——淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂[J].校園英語：教研版，2012（7）