王俊

【內(nèi)容摘要】美術(shù)課堂的興奮點，是指在美術(shù)課堂上能讓學生精神為之一振的，甚至能讓人激動不已的情境或話題。巧妙刺激課堂“興奮點”，就是老師在美術(shù)課堂上給學生創(chuàng)設(shè)“興奮點”，令學生在課堂學習中能夠振奮起來，從而激發(fā)他們的學習興趣，并使課堂氣氛活躍起來，以達到提高美術(shù)教學效果的目的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 刺激 興奮點 興趣

美術(shù)課堂教學一貫強調(diào)要讓學生以主體的角色主動積極地參與教學活動。本人認為，讓學生積極主動參與課堂教學活動是課程改革永恒的目標。所以，在小學美術(shù)教學中，教師要想方設(shè)法挖掘課堂的興奮點，并巧妙地刺激它，盡可能地讓學生興奮起來，而且最好能較長時間地保持學習的興奮狀態(tài)。刺激課堂興奮點，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能提高學生學習的自覺性和積極性，從而提升美術(shù)課堂教學的有效性。興奮點存在于課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，如果能巧妙地刺激這些興奮點，就能較好地激發(fā)學生的學習興趣。刺激美術(shù)課堂的興奮點呢？我認為，有下面一些比較好辦法。

一、巧用趣味謎語刺激法

《美術(shù)課程標準》建議美術(shù)教師應以各種生動有趣的教學手段來進行教學，猜謎語就是其中的一種。我覺得猜謎語對于刺激美術(shù)課堂的興奮點有獨到作用，特別在新課引入階段。俗話說，“好的開始是成功的一半”。一堂好的美術(shù)課一般會有好的導入，如果利用趣味性的謎語作為導入，在前段課堂就已經(jīng)激發(fā)了學生的學習興趣，那么后面的課堂就會事半功倍。

下面以人教版小學一年級下冊美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》為例，談?wù)勅绾吻捎弥i語激趣的做法。教學中，我先給學生出示謎語：（1）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（2）紅色甲克長黑點，捕蟲專家它最行。同學們，這兩個謎語分別是什么動物？請猜猜！謎語一出，課堂的興奮點受到了刺激，同學們的興趣馬上得到激發(fā)，學習熱情跟著高漲起來。因此，他們爭先恐后地搶著回答……這節(jié)課，課堂氣氛非常活躍，教學效果特別佳。

二、巧用音樂刺激法

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術(shù)課堂教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，老師應該采用多樣靈活的方式為學生創(chuàng)設(shè)興奮點，其中引進音樂也是較好的選擇。

比如在教學人教版二年級上冊《蜻蜓飛飛》一課時，我就運用音樂來刺激課堂的興奮點。課堂上，從導入到作畫再到課堂小結(jié)都在播放兒歌《小蜻蜓》。上課前和臨下課，都讓學生們一起唱：“小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄?！眱?yōu)美的旋律和歌詞一遍又一遍地刺激著學生的興奮點，在這樣的情景中，學生的神經(jīng)得到了放松，學習興趣自認而然也得到激發(fā)。

三、巧用故事刺激法

小學生對故事有著特殊的情結(jié)，教師利用故事融入美術(shù)課堂進行教學，不僅能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，而且還能活躍課堂氣氛，對學生的創(chuàng)造性思維也有很大的促進作用。

比如，在教學人教版四年級上冊美術(shù)《最受尊敬的人》一課時，有學生說自己畫的很丑，一點都不像真人，老是覺得不好意思。因此我給大家講了有個女子去參觀馬蒂斯畫室的故事：某一天，一位女子到馬蹄斯的畫室參觀，她在仔細欣賞完馬蹄斯剛完成的一幅畫之后，對他說：“這個女人的手臂太長了”馬蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯了，這不是女人，這是一幅畫”。故事講完后，我對學生說：你們當中有人和那名女子一樣，太過注重規(guī)則，這樣有可能會卻失眼前的杰作的。不知道沒有規(guī)則其實更好。孩子們聽了，恍然大悟，自信心馬上提了起來。很多美術(shù)大師都清楚，孩子畫畫沒有目的，他們憑性情，靠靈感，為宣泄，為好玩，為好奇而畫畫，所以孩子們畫的畫才純真可愛，爛漫自然。很多大師都在向孩子學習。蘇東坡感慨：“天真爛漫是吾師”。畢加索說：“我一生都在向孩子那樣學習畫畫”。這個故事讓學生明白了一個道理，畫畫不要拘泥于畫得像與不像，而是要畫出藝術(shù)的味道。聽完這個故事后，刺激了學生創(chuàng)作的興奮點，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

四、巧用游戲刺激法

游戲是學生最喜愛的活動，用游戲來創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學情景，營造良好的育人氛圍，使學生在輕松的環(huán)境中展開思維，發(fā)揮想象，進行美術(shù)學習。利用游戲營造的興奮點激發(fā)學生的學習興趣，是美術(shù)教學中必要的方法手段。如在講授小學美術(shù)《彩線連彩點》一課時，我設(shè)計了這樣的小游戲：我先出示簡單的點、直線、曲線、常見的幾何圖形等，讓學生想象形體近似的物體，看誰能用最短的時間說出聯(lián)想到的物體（不能重復）。如對點的聯(lián)想，孩子們說出了雨點、種子、小眼睛和米粒等許多事物，最后再讓學生對點、線、面進行添加。結(jié)果點變成了一個個可愛的小蝌蚪、餅干上的芝麻……通過對它們的添加，培養(yǎng)了學生對形體的想象力和創(chuàng)造力。這種想畫地圖一樣的小游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了他們的想象思維，提高了美術(shù)課堂的教學效果。

實踐證明，在小學美術(shù)教學中，教師要狠狠抓住課堂教學的各個環(huán)節(jié)，令其活躍起來，營造輕松快樂的美育環(huán)境，通過充分挖掘課堂教學的興奮點激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生在美術(shù)學習中的積極性。

【參考文獻】

[1] 吳秋仲.淺談音樂在小學美術(shù)教學中的運用.《百度文庫》

[2] 劉佳月.巧用興奮點 激活美術(shù)課[J].中小學教學研究，2007（11）：52.

[3] 柯利榮.利用激趣法提高小學音樂教學效果.《百度文庫》

（作者單位：廣東省江門市蓬江區(qū)丹灶小學）