胡春春

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，微課也逐漸走進(jìn)新時(shí)代的潮流，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生重大的影響。針對(duì)這種形式，師范院校開始對(duì)師范生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)的課程，師范生也跟著將重心轉(zhuǎn)移到微課學(xué)習(xí)中去，這種看似好的發(fā)展趨勢(shì)實(shí)際隱含著一些弊端，本文對(duì)微課含義與特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，簡(jiǎn)述微課的發(fā)展、意義及發(fā)展趨勢(shì)，以及實(shí)際存在的問題，論述微課學(xué)習(xí)制作在師范生培養(yǎng)中的地位，并給出總結(jié)與展望，只有對(duì)微課進(jìn)行深入研究探索，才能最大限度發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】微課；師范生；發(fā)展；教育領(lǐng)域；教學(xué)過程

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0138-02

一、微課的含義與特點(diǎn)

（一）微課的含義。微課是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。微課不同于普通的課程，不只是因?yàn)樗鼤r(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，還有著特殊的形式，一般會(huì)以視頻形式出現(xiàn)，進(jìn)度由學(xué)生任意選擇，也會(huì)包含學(xué)生與老師的互動(dòng)，由傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)演變?yōu)槎嗝襟w式自主學(xué)習(xí)。不同于普通視頻學(xué)習(xí)資源的是，它會(huì)在課程結(jié)束布置作業(yè)，同樣安排提交作業(yè)空間，學(xué)習(xí)期間如有不懂會(huì)有老師在線解答，最終會(huì)有考核，考核通過會(huì)頒發(fā)相應(yīng)課程的證書。

（二）微課的特點(diǎn)。微課是以視音頻為主要載體，將知識(shí)進(jìn)行碎片化、情景化、可視聽化，使之為各種便捷顯示終端的自主學(xué)習(xí)者提供簡(jiǎn)短的、全方位、立體化的服務(wù)內(nèi)容的完整的課程教學(xué)，它為微時(shí)代人們獲取知識(shí)提供了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，作為“微”課，必須具有“微”的特點(diǎn)，也就是時(shí)間要短。一般來說，微課應(yīng)該控制在5-8分鐘。正是因?yàn)樗哂袝r(shí)間短的特點(diǎn)，語言更加簡(jiǎn)練，少了很多繁瑣冗雜的無關(guān)話語。它會(huì)更加緊扣主題，處處圍繞中心，雖然內(nèi)容形式多樣，但字字句句不離中心，不僅內(nèi)容豐富還要思路清晰。

另外，微課作為一門小型課，還應(yīng)該具有內(nèi)容精的特點(diǎn)。雖然微課時(shí)間短，但是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)還是不可缺少的。要想在短時(shí)間內(nèi)講述清楚某一知識(shí)點(diǎn)，就必須做到內(nèi)容精。一定要將必要的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握核心內(nèi)容。

二、微課的發(fā)展

因?yàn)楫?dāng)前微課風(fēng)盛行，需要大量的精品微課。好的微課需要很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，對(duì)于計(jì)算機(jī)人員來說，在這方面有所欠缺，因而學(xué)校將重任放在師范生的肩膀上，需要師范生利用自身所學(xué)知識(shí)，再進(jìn)行一些專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練來滿足社會(huì)需求。于是，一些師范生逐漸開了新課程《微課的學(xué)習(xí)與制作》。社會(huì)上也會(huì)舉行微課大賽讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，學(xué)校老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在老師的培養(yǎng)與指導(dǎo)下，一系列的優(yōu)秀作品涌現(xiàn)出來。一些學(xué)校面試，招生考試中也會(huì)有限時(shí)微課考試等形式出現(xiàn)，這些形式也促使更多學(xué)校開始課程，學(xué)校對(duì)師范生微課方面的訓(xùn)練也越來越重視，微課教學(xué)開始在師范生培養(yǎng)中占據(jù)越來越重要的地位。

三、微課的意義與發(fā)展趨勢(shì)

（一）微課制作的意義。微課之所以能掀起一段熱潮，正是因?yàn)樗哂械膹?qiáng)大影響力。微課是一種全新的表現(xiàn)形式，具有“短小精悍”的鮮明特征，具體表現(xiàn)為“情景真是、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)生成、便于傳播、應(yīng)用簡(jiǎn)單”等特點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)生來說，微課更能滿足他們對(duì)不同知識(shí)的需求。在學(xué)校，他們必須無條件接受要學(xué)的知識(shí)，不能根據(jù)自己的興趣來學(xué)習(xí)。有了微課以后，他們可以根據(jù)自己的愛好和需求選擇相應(yīng)的課程去學(xué)習(xí)，不僅滿足了學(xué)生需要，而且可以擴(kuò)大知識(shí)量。另外根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力只能保持10分鐘，微課正是具有“微”的特點(diǎn)，課程時(shí)間設(shè)置在10分鐘以內(nèi)，可以抓住學(xué)生的注意力。除此之外，微課還包含了豐富的多媒體內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)立不同的展示形式，吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

對(duì)于教師而言，微課具有很好的借鑒意義。教師可以通過微課課程精的特點(diǎn)，做到講課精煉，抓住重點(diǎn)，通過微課，打破時(shí)空的局限，讓師范生擁有足夠的學(xué)習(xí)、觀摩和實(shí)踐時(shí)間與機(jī)會(huì)，以提升師范生的教學(xué)實(shí)踐能力，為中小學(xué)培養(yǎng)符合社會(huì)要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的合格師資。

（二）微課的發(fā)展趨勢(shì)與前景。微課的火熱雖然已經(jīng)達(dá)到一定的高潮，然而，關(guān)于微課相關(guān)技術(shù)的文章涉及較少，從論文的內(nèi)容上看，大多數(shù)是關(guān)于微課平臺(tái)的建設(shè)，很少涉及硬件技術(shù)。由此看來，微課的發(fā)展還停留在初期階段，還需要相關(guān)人員對(duì)技術(shù)方面進(jìn)行進(jìn)一步研究和探索。

在網(wǎng)絡(luò)Web2.0時(shí)代，隨著信息與通訊技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。隨著科技的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)的不斷擴(kuò)大，人們將不僅僅把自己束縛在教室中去學(xué)習(xí)，他們或許更傾向于這個(gè)更加自主、更具有選擇權(quán)、更加人性化的學(xué)習(xí)方式。因此，將微課不斷完善，讓它發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以后的微課將會(huì)占據(jù)更大的教育市場(chǎng)。所以，讓師范生學(xué)習(xí)微課的制作不僅有利于他們以后的就業(yè)，更有助于以后社會(huì)的發(fā)展。

四、微課存在的不足

（一）忽略教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的出現(xiàn)讓一些師范生迫不及待開始嘗試，加上學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)緊跟形勢(shì)，也將教學(xué)重心放在當(dāng)前流行的微課上，忽略了對(duì)教師最要的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致這些師范生進(jìn)入工作崗位后制作不出真正的精品微課。

（二）技術(shù)不成熟。因?yàn)槲覀冞€沒有將大量精力投入到微課的技術(shù)方面，因而，學(xué)生也只是比著去制作，并沒有掌握真正的技術(shù)。微課算是一種教學(xué)資源，但是這種資源還需要聚集起來，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而更好地服務(wù)于整個(gè)教育教學(xué)工作。

在制作微課時(shí)，有些教師并沒有很好地使用技術(shù)手段，可見微課的制作并不是簡(jiǎn)單向師范生展示一下制作流程，更不是為了就業(yè)將他們推進(jìn)微課的熱潮，完美的教學(xué)設(shè)計(jì)加上技術(shù)基礎(chǔ)，再使用自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)才，能做好一個(gè)簡(jiǎn)單的10分鐘的微課，才能讓它發(fā)揮真正的作用，展示其優(yōu)勢(shì)。

五、總結(jié)與展望

微課確實(shí)具有它的顯著優(yōu)勢(shì)，它將持續(xù)受到各部門的關(guān)注，可以預(yù)見，微課的實(shí)踐定將成為利用信息技術(shù)促進(jìn)教育公平的典范，為我國(guó)教育信息化促進(jìn)教育公平的實(shí)踐提供參考。

作為師范生，學(xué)校開設(shè)這樣的課程是明智的。微課固然有其存在的理由，但我們是否真正具有發(fā)展它的權(quán)利呢？我們是否具有享受它的自制力呢？傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)與方法不能舍棄，我們還是應(yīng)該對(duì)微課進(jìn)行研究探索與完善，將微課真正的靈魂灌輸給師范生，讓他們結(jié)合自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將微課帶給孩子們，讓他們?yōu)槲覈?guó)的教育事業(yè)開創(chuàng)新的天地。

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