李洋

【摘要】通過第一線教學的切身體會，總結出現(xiàn)階段中職學前教育專業(yè)音樂教學的具體科學使用的教學方法；尤其在因材施教、分層次教學、正常化激勵等方面提出了創(chuàng)設性觀點，同時對于教材的校本化運用，也通過實際可操作性強的案例分析，對以學生為主體的教學模式進行探討。

【關鍵詞】學前教育 音樂課程 問題 具體措施

隨著社會的發(fā)展與進步，學校教育越來越受到重視，家長對孩子的培養(yǎng)往往有著這樣的觀點：“不讓孩子輸在起跑線”上。因此，學前教育的培養(yǎng)越來越得到重視，社會對教師的需求越來越增加，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也是越來越高。這也對中職院校學前教育專業(yè)的學生提出新的要求。我校學前教育專業(yè)已經(jīng)形成了比較完整的培養(yǎng)體系，以“藝體課”為主的辦學特色，著重培養(yǎng)學生在音樂、舞蹈、繪畫、講故事等技能。無論從教學設備、師資隊伍、實踐交流、課程安排上都給予極大的支持，且培養(yǎng)了大量合格的本科層次幼兒教師。但是學校的生源往往是中考畢業(yè)生，或是未參加中考直接上職校，都不需要面試的，包括部分社會青年只要有意愿來職校學習就能錄取。

那么，學校生源文化程度低、學生的音樂素養(yǎng)參差不齊，但是在發(fā)展的過程中還存在不足之處，音樂課程設置不完善、理論與實踐結合不足、理想與現(xiàn)實的差距，等等。學生在學習過程中能完成到具體什么程度。教學計劃是否能按照預計完成。就此現(xiàn)狀，如何進行學前教育專業(yè)音樂教學，本人就工作一年半以來的教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析總結。

一、當前學前教育音樂教學中存在的問題

（一）學習目的不明確，提升程度小，音樂知識懂得少

入學后，我對學生進行了觀察法，發(fā)現(xiàn)學生只是為了所謂的“學分”或是平時成績，而完成作業(yè)，被動的去學習。導致學習效率極低，在一年的學習當中，虛度年華，沒有掌握太多的音樂技能。比如，鋼琴的練習程度、聲樂的歌唱程度、視唱識譜能力及樂理基礎知識等等。彈鋼琴甚至要寫“1234”才能知道是“do re mi fa”。有的學生甚至學習了四年的鋼琴，竟然一個完整的曲子竟彈不出來，不認識五線譜。在學習聲樂3年過后，仍然沒有掌握聲樂發(fā)聲基本練習、聲樂演唱技巧，視唱與樂理基本放棄。這樣的學習太過于被動。四年過后，回過頭來看一看，都不知道自己收獲了什么。

（二）部分學生學習積極性不高，影響課堂效率

無論是多大的學生或是工作者，如果沒有目標沒有方向，就像航行在大海中的小船，沒有方向的任意漂游，這樣是不會達到目的地。所以，有了方向，不論速度的快慢都會到達的。那么，學習也是一樣的，學生學習目的不明確，到了二年級鋼琴、聲樂、樂理等課程積極性減少，導致學習“跟不上”，惡性循環(huán)，積極性更加減少。這是不利于學生學習的。比如，鋼琴課上，教師在教學課堂中僅僅有45分鐘，那么，如果僅靠教師的一節(jié)課時間的教學內容是有限的?！皫煾殿I進門，修行在個人”。學生課下不不利用課余時間多加練習，進步很小。明明是一個星期的一首曲子，卻用來三個星期完成，這樣的進度是不樂觀的。比如，在聲樂課堂上，教師會利用這一節(jié)課糾正教學生發(fā)聲、學習演唱歌曲技巧。那么，一周只有一節(jié)課，學生課下不去專研，不去學習、練習。進步的慢，效率不高。

（三）學前教育教案與課堂分解，教學大綱知識擺設

在教學前，教師會寫完教學大綱、教案。而在實際的教學過程當中，有些教學進度被拖后。比如，鋼琴課上，教師設計一學期到達什么程度，學生完成多少曲子，而學生課下不用功練習，導致甚至沒有人去回課。那么，教學計劃被打亂。聲樂課，教師預計兩節(jié)課完成這首曲子的演唱，其中包括識譜、填詞、演唱等環(huán)節(jié)。而學生基礎薄弱，在演唱歌曲簡譜時就學習了一節(jié)課。那么，兩節(jié)課完成一個曲子，就是不可能實現(xiàn)的。所以，有的進度慢時，一學期才學習了僅僅幾首歌曲。比如，視唱練耳課程上，一節(jié)課學習三條視唱，而學生接受能力差，導致一節(jié)課僅僅學習了一條視唱，比預計的差很多等這樣的例子。由于生源素質較低，在教學中不能像上文化課一樣，一課一課的教。所以，如果不認真研究我們的學生究竟要學什么樣的專業(yè)知識，不貼近中職生學習實際，要完成大綱所提出的教學任務那只是空中樓閣。

二、針對音樂有效性教學策略分析

（一）注重學生價值取向的培養(yǎng)，加強樂理學習，進行趣味教學，培養(yǎng)學生主動學習習慣

以興趣愛好為動力，激發(fā)學生學習音樂興趣，使被動化為主動。要想先做到，就要先想到，那么在思想上，教師培養(yǎng)學生主動學習的思想意識。提升音樂素養(yǎng)知識。在課堂上不要運用太過于死板的教學方法，學生不易接受。組織一寫小組學習，課堂趣味活動，等等。讓學生愛好這門學科，逐漸對這門學科產(chǎn)生興趣。興趣是最好的動力，養(yǎng)成良好學習的好習慣。這樣就會讓“優(yōu)秀成為習慣”，有利于學生日后的發(fā)展。

（二）教師生動講解和示范，關注學生、鼓勵學生，加強學科綜合

學生缺乏鼓勵式教學，教師往往都是批評式教學，提出哪方面的不足。而本校學生缺乏自信心，贏多加鼓勵，促進學生學習動力。課堂多與學生互動，關注學生學習進步情況。了解幼兒教師在教授音樂課堂方面需要哪些技能，理論聯(lián)系實踐，使學生畢業(yè)后能夠勝任幼兒教師這一職業(yè)。

（三）定期考察學生音樂專業(yè)技能程度，使學生有緊迫感

學校在每一個學期后不僅要考察學生的期末成績，還要讓每個班級有一場關于音樂學科的匯報演出。小型的音樂會。這樣能夠了解學生在學習音樂方面的進步程度。也能充分的鍛煉學生。避免出現(xiàn)，聲樂演唱、鋼琴演奏怯場。

（四）多參加交流與實踐活動，樹立心中目標

多參加社會組織活動，讓學生開拓視野，長見識。在心中樹立一個榜樣，建立學習目標，有了方向，就會按照優(yōu)秀的榜樣去努力。如果學生只是在學校封閉的學習，不知道現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，學前教育需要具備什么技能的教師，盲目的學習，沒有對比，就沒有刺激性學習。通過參加社會活動，增長見識。有利于學生自身素質的提高、提高學習的效率性、樹立學習目標。

（五）極力拓展音樂課堂教學空間

1.結合教學內容與學生的興趣愛好，組件多個與音樂相關的興趣小組，定期組織活動，這樣的興趣小組既有聲樂方面的訓練小組，多參加社會活動。這些興趣小組活動為學生方面的發(fā)展奠定了良好的基礎，也較好地滿足了學生的興趣愛好。

2.針對學生在音樂方面素養(yǎng)較高的，要因材施教，量身定做教學方法。使學生在不同的程度得到提高。針對學生的自身優(yōu)秀條件進行針對性培養(yǎng)。

3.組織學生參加各種競賽以及綜合類活動，無論是教育主管部門舉辦的聲樂、器樂類競賽活動，還是學校組織的各種慶?；顒?，都積極參加，為學生創(chuàng)造展示自我的機會。

綜上所述，教學是一個漫長的研究、探究、專研的一個長期過程，教師要不斷的創(chuàng)新、不斷的改進適應目前學生的教學方案。這樣才有利于學生的全面發(fā)展，學校才會為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才！

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